À la fin du deuxième cycle, l’élève lit des textes courants et littéraires qui peuvent être illustrés et présentés sur différents supports médiatiques. Dans des textes qui présentent pour lui un défi raisonnable, l’élève comprend les éléments d’information formulés de façon explicite et parfois ceux qui sont implicites. Il a régulièrement recours à la lecture pour accomplir des tâches significatives dans plusieurs disciplines scolaires et dans des contextes variés. Il fait appel à diverses stratégies associées à la lecture, dont certaines lui permettent de mieux saisir et organiser l’information. Lorsqu’il réagit aux divers aspects d’un texte, il le fait de façon pertinente et avec précision. En plus de faire des liens avec ses expériences personnelles, il établit quelques relations avec d’autres œuvres qu’il a lues, vues ou entendues.

Source : PFEQ, page 75

Un dispositif est l'ensemble des moyens mis en place par l'enseignant lors d'une activité d'enseignement de la lecture, de l'écriture ou de la communication orale. Au cours de celle-ci, les élèves s'engagent dans diverses tâches qui ont été planifiés avec une intention précise.

On choisit un dispositif en fonction de son intention et de ses caractéristiques, c'est à dire :

• le type de regroupement des élèves (collectif, en sous-groupe, en duo ou individuel)

• le degré de soutien de l'enseignant, des pairs ou du matériel

• la fréquence

• la durée