Тема урока: "Л.Н. Толстой. Главы 7, 12, 16, 19 из повести «Детство». Внутренний мир ребёнка.Острота в постановке нравственных вопросов."
На уроке:
Сегодня мы с вами познакомимся с удивительным произведением о детстве.
- Как сам Л.Н.Толстой сказал о своем произведении?
«Когда я писал «Детство», то мне казалось, что до меня никто ещё не почувствовал и не изобразил всю прелесть и поэзию детства»
_ О чем говорят эти слова?
Знакомство с биографией
Лев Николаевич Толстой родился 9 сентября 1828 г. в усадьбе Ясная Поляна недалеко от Тулы. С этой усадьбой связана вся его жизнь
История создания
Сегодня мы познакомимся с отрывками из повести,которая стала первым литературным трудом писателя. Когда повесть вышла в свет в 1852 г., она сразу сделала известным автора, которому тогда было только 24 года.
Автобиографическое произведение ( работа с учебником)
Сегодня мы познакомимся еще с одним жанром литературной работы - автобиографией. Найдите определение этого жанра в учебнике стр.8.
- Как вы думаете, чем отличается литературная биография от
обычной?
- Что же особенного было в этой автобиографической повести?
Оказалось, что молодой автор очень хорошо знает внутренний мир человека, его мысли, чувства.
Как же Толстому удавалось так верно и точно знать людей и верно их изображать? Этому он учился путем самопознания и самоанализа. Он с юности вел подробные дневники.
Толстой фиксировал в дневнике свои недостатки, «преступления правил». Он упрекал себя в позднем вставании, мечтательности, беспорядочности, нерешительности, лени, лжи, тщеславии, нечетком писании, необдуманности, невоздержанности... Можем ли мы, поглядев на себя со стороны, заглянув в себя, поручиться, что не имеем подобных недостатков?
Толстой анализировал свои поступки, изучал свое поведение. Пытался понять, почему он и другие люди поступают так, а не иначе, откуда берется в человеке любовь и ненависть, добро и зло, как складывается характер. Целью его дневников было самосовершенствование, изменение в лучшую сторону, самовоспитание. Это не значит, что он был идеальным человеком. В том-то и дело, что он замечал за собой множество грехов. Но стремление быть нужным, полезным, делать добро, отличать его от зла, различать правду и ложь стало его привычкой. Наблюдая за самим собой, стремясь понять себя, он научился понимать и других.
Именно поэтому его повесть «Детство» стала шедевром. Именно поэтому он, взрослый человек, сумел так верно изобразить внутренний мир ребенка. Повесть во многом автобиографична. Как и сам Толстой в детстве, главный герой повести, Николенька Иртеньев, чится понимать себя и других, вдумчиво познает окружающий мир.
Литературоведческая разминка
-Давайте из списка литературоведческих терминов выберем те, которые нужны нам для анализа текста сегодня на уроке и дадим определение этим терминам.
Сюжет – ряд событий, описанных в худ. произведении, положенных в основу
Портрет – изображение внешности героя в произведении как одно из средств его характеристики
Тропы - средства художественной выразительности
Композиция - построение литературного произведения;
Тема- это то, о чем идет речь в произведении.
Идея- что хотел сказать автор.
Проблема - это та сторона жизни, которая особенно интересует писателя.
Риторический вопрос– образно- выразительное средство, в котором в форме вопроса содержится ответ
Жанр – вид художественного произведения (автобиографическая повесть)
Анализ глав из повести
Глава «Маман».Глава II «Maman»
Гостиная – комната для приёма гостей;
Воскресить в воображении – вспомнить забытое;
Этюд – небольшое музыкальное произведение;
Октава – интервал между одноименными звуками различной высоты;
Чепец – женский головной убор, завязывающийся под подбородком;
Кацавейка – верхняя короткая кофта;
Подойти к ручке – поцеловать;
Утонченный – изысканный, хорошо развитый;
Гумно – площадка для молотьбы сжатого хлебного колоса
---Итак, начнем с сюжета.
Главный герой Николенька Иртеньев, от чьего лица ведется повествование. В данных главах мы узнаем о матушке главного героя, об отце, а в третьей главе – размышления – воспоминания о прекрасной поре детстве, о наиболее запомнившихся моментах далекого детства.
Тема- детские воспоминания, ведь и повесть называется «Детство»
Проблема - становление личности. Что влияет на воспитание ребенка?
Идея - нужно любить своих родителей, близких.
- Что важнее в рассказе – описание событий или описание переживаний мальчика?
2. Составление плана
Назовем части композиции: завязка, развитие сюжета, кульминация, развязка
3. Беседа по вопросам.
- Какие чувства вы испытали, прочитав эту главу?
-Почему?
- Какова атмосфера в доме, где живет Николенька? Как мы можем это понять?
Портрет героя. Из чего он складывается?
Составим портрет матушки (заполняем таблицу)
Описание внешности
Черты характера
Отношение к другим персонажам
Карие глаза
Доброта
Любовь и забота к детям
Родинка на шее
Любовь
Уважение к слугам (голубчик, душечка)
Вьющиеся волосы
Веселая и грустная улыбка
Ласка
Красивое лицо
нежность
Шитый и белый воротночок
Спокойстивие
Нежная сухая рука
- А каков портрет главного героя
- Почему? Похожи мама и мальчик?
Чтение главы «Что за человек был мой отец?».
Словарная работа
Человек большого света - общество;
Водился – знался, дружил;
Светский человек - отвечающий понятиям и требованиям общества;
Его конёк – разговор на излюбленную тему;
Патетический – взволнованный;
Публика – люди, находящиеся в роли зрителей;
Нравственные убеждения – соответствующие требованиям высокой нравственности, прочно сложившееся мнение.
Устное словесное рисование. Нарисуем портрет отца. Чем запоминается его портрет.
Внешность: Статный, высокого роста, сильного сложения, маленькие улыбающиеся глазки, большой орлиный нос, лысина на голове, одевался изящно, носил легкое платье, манжеты, воротнички. (Обратимся к портрету отца )
Характер: предприимчивый, он был самоуверенный, гордый, удачливый в делах, уважаемый в обществе, умел скрывать неприятности, имел блестящие связи в обществе
Есть ли в этом отрывке слова, говорящие об отношении героя к отцу?
_ Отвечает ли рассказчик на вопрос, поставленный в заголовке? ( Наверное, нет герой до конца так и не понимает отца, он не так близок к детям , как мать)
- Одинаковым ли чувством проникнуты эти главы
Беседа по главе «Детство»
Словарная работа
Не лелеять воспоминаний – окружать заботой, вниманием.
Возвышает мою душу – стремится к лучшему, к высокому значению, положению.
Лучшие наслаждения – высшая степень удовольствия
Отуманенными дремотой – полусонными, сквозь дымку.
Сладкие грёзы – приятные мечты.
Восточный халатец – лёгкий, воздушный, мягкий.
Ангел-утешитель- сверх естественное существо, посланец Бога, покровитель человека.
Добродетель – положительное нравственное качество человека
Смыкает – закрывает.
- Глава «Детство» звучит очень поэтично. Почему?
Какие вопросы беспокоят выросшего героя при воспоминании о детстве?
-Как вы понимаете слова героя о том, что его любовь к матери и любовь к Богу «как-то странно сливались в одно чувство?»
- О чем молится маленький Николенька?
Глаголы каких форм преобладают в главе? Какое значение это имеет?
Таким повествованием герой словно приближает давно ушедшие детские годы, побуждает читателя вспомнить о своем детстве, которое никуда не ушло, а живет в душе, стоит лишь вызвать воспоминания.)
- Какие средства выразительности использованы в первом и трех последних абзацах главы «Детство»? Какое значение это имеет?
Устное рисование
Рассмотрим иллюстрации к повести «Детство» в учебнике
Какие иллюстрации вам нравятся и почему?
Совпадают ли ваши представления о героях, быте семьи Иртеньевых с изображенным на рисунках?
Задание:
Выберите эпизод, который вас заинтересовал больше всего. Попробуйте устно нарисовать иллюстрацию к этому эпизоду. Каких героев вы бы нарисовали? Как они выглядят? Как одеты? Каково выражение их лиц? Куда направлены их взгляды? Какие предметы их окружают? Опишите интерьер. Какими красками вы бы воспользовались для иллюстрации выбранного эпизода?
Каким чувством дышат воспоминания о расставании перед
сном
О чем сожалеет автор?
Обобщение.
Вывод. JI. Н. Толстой бережно хранил духовный облик мате-
ри. «Она представлялась мне таким высоким, чистым, духовным
существом, что часто ... я молился ее душе, прося ее помочь мне, и
эта молитва всегда помогала много».
Работа с учебником стр. 6 А.В. Чичерин абзац «С.А.Толстая считала...»
VII. Подведение итогов урока
- Какие уроки вы взяли для себя?
Домашнее задание. Поразмышлять над вопросами, которыми задается автор: «Вернутся ли когда-нибудь та свежесть, беззаботность, потребность любви и сила веры, которыми обладаешь в детстве? Какое время может быть лучше того, когда две лучшие добродетели – невинная веселость и беспредельная потребность любви были единственными побуждениями в жизни?.. Неужели жизнь оставила такие тяжелые следы в моем сердце, что навеки отошли от меня слезы и восторги эти?»
Тема урока: "А.К. Толстой. Стихотворения «Край ты мой, родимый край…» и «Благовест». Поэтическое выражение авторского настроения,миросозерцания. Напоминание о вечном."
На уроке:
Анализ текстов:
А. К. Толстой. «Край ты мой, родимый край…». С.342
Прочитайте стихотворение выразительно.
Назовите описанное в нём чувство.
Какие образы и картины поэт считает характерными для России, русской деревни?
Какую роль играют обращения и восклицательные предложения?
Докажите, что А. К. Толстой рисует «звуковой» образ Родины.
*Почему в описании русской природы поэт не употребляет глаголов?
*Как связаны в стихотворении природа и внутренняя жизнь человека?
*Какое настроение придаёт тексту его стихотворный размер и ритм?
А. К. Толстой. «Замолкнул гром, шуметь гроза устала…».С.343
Прочитайте стихотворение выразительно.
Назовите описанное в нём чувство.
Какова композиция стихотворения? Как в ней «уравновешены» природа и человек?
Какие краски и звуки создают картину окончания грозы?
*Как глаголы передают в стихотворении движение времени: прошлое, настоящее и будущее?
*Какова смысловая роль глагола в повелительном наклонении в предпоследнем стихе?
*Только ли о грозе это стихотворение? Обоснуйте свой ответ.
От чего предостерегает поэт своего читателя?
Домашнее задание:Выразительное чтение стихотворения или наизусть (по выбору) с.163-164
Тема урока:А.К. Толстой. «Василий Шибанов» и «Князь Михайло Репнин». Воспроизведение исторического колорита эпохи.Правда и вымысел. Тема древнерусского «рыцарства»,
На уроке:
Посмотреть видео урок : https://youtu.be/2FPc4wCYOj0
Учебник: читать с.279-287, ответить на вопросы с.288
Домашнее задание: выразительное чтение баллад, письменно доказать,что данные произведения относятся к жанру баллада.
Тема урока: А.С. Пушкин. «Борис Годунов» (сцена в Чудовом монастыре).Образ летописца. Монолог Пимена: размышления о труде летописца как о нравственном подвиге. Историческое прошлое и настоящее в монологе Пимена.
На уроке:
Читать учебник с.111-118
Посмотреть презентацию,ответить на вопросы : https://cloud.mail.ru/public/2Pxe/2os4bpfHU
Домашнее задание: Выразительное чтение отрывка сцены в Чудовом монастыре , подготовиться к тесту .