19.11.20
«КРАЙ ТЫ МОЙ, РОДИМЫЙ КРАЙ…» (ОБЗОР).
В. А. ЖУКОВСКИЙ. «ПРИХОД ВЕСНЫ»; И. А. БУНИН. «РОДИНА»;
А. К. ТОЛСТОЙ. «КРАЙ ТЫ МОЙ, РОДИМЫЙ КРАЙ…»
Урок развития речи 3
Основное содержание урока
Стихи русских поэтов XIX века о родной природе. Поэтическое изображение родной природы и выражение авторского настроения, миросозерцания.
Основные виды деятельности.
Восприятие и выразительное чтение стихотворений (в том числе наизусть). Устный или письменный ответ на вопрос (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Определение общего и индивидуального, неповторимого в литературном образе Родины в творчестве русских поэтов. Анализ различных форм выражения авторской позиции.
I. Стихи русских поэтов XIX века о родной природе
Поэтическая пятиминутка.
Чтение наизусть стихов о родной природе, изученных в 5—6 классах (по выбору учителя).
Какие настроения вызывают прочитанные стихотворения?
II. Чтение и обсуждение статьи учебника «Стихотворения о родной природе» (см. статью ниже):
— Какое положение в общественной жизни России занимали крестьяне, самая многочисленная часть населения страны?
— Кто из писателей, поэтов и критиков защищал интересы крестьян? Почему?
— Какие чувства вызывало крестьянство у русской интеллигенции:
жалость, потому что оно было самым обездоленным классом;
веру в его мощные нравственные и духовные силы;
восхищение смирением и долготерпением русского народа;
осуждение вековой покорности мужиков, стремление пробудить в их душах протест? Обоснуйте свой ответ.
— Почему литературовед В. И. Коровин утверждает, что «в поэзии издавна осень, зима, весна и лето означают нечто большее, чем обычные времена года»? Как вы понимаете эти слова? Приведите примеры из стихов, изученных в 5—6 классах.
— Выполнение задания 1 из раздела учебника «Проверьте себя».
III. Групповая работа:
Группа 1. В. А. Жуковский. «Приход весны».
Прочитайте стихотворение выразительно.
Назовите описанное в нём чувство.
Какие метафоры и олицетворения использует поэт, рисуя весну? Какую роль они играют в понимании текста?
Как связаны у поэта жизнь природы и человеческая жизнь? Докажите, что у Жуковского природа — живая.
*Почему в описании весны использовано мало глаголов, а действия выражаются существительными?
*С какой целью поэт включает в текст стихотворения риторические вопросы?
*Почему для автора «жизнь души» и «весны приход» становятся почти синонимами?
*Какое настроение придаёт тексту его стихотворный размер и ритм?
А. К. Толстой. «Край ты мой, родимый край…».
Прочитайте стихотворение выразительно.
Назовите описанное в нём чувство.
Какие образы и картины поэт считает характерными для России, русской деревни?
Какую роль играют обращения и восклицательные предложения?
А. К. Толстой. «Благовест».
Назовите описанное в нём чувство.
Что такое благовест?
Бла́говест — церковный звон одним большим колоколом (в отличие от перезвона или трезвона), извещающий о начале богослужения. Он совершается так: сначала производится три редких, медленных протяжных удара, а затем следуют мерные удары.
Какой образ является в стихотворении центральным?
А. К. Толстой. «Замолкнул гром, шуметь гроза устала…».
Прочитайте стихотворение выразительно.
Назовите описанное в нём чувство.
Какова композиция стихотворения? Как в ней «уравновешены» природа и человек?
Какие краски и звуки создают картину окончания грозы?
*Как глаголы передают в стихотворении движение времени: прошлое, настоящее и будущее?
*Какова смысловая роль глагола в повелительном наклонении в предпоследнем стихе?
*Только ли о грозе это стихотворение? Обоснуйте свой ответ.
От чего предостерегает поэт своего читателя?
И. А. Бунин. «Родина».
Прочитайте стихотворение выразительно.
Назовите описанное в нём чувство.
Каким воспринимает поэт окружающий мир?
Каково его отношение к Родине?
Подберите однокоренные слова к этому глаголу и уточните его лексическое значение.
И т о г о в ы й в о п р о с:
Что дорого читателю в стихах о Родине и родной природе?
Домашнее задание
Онлайн задание в рабочей тетради (оценка выставляется автоматически)
ПРИХОД ВЕСНЫ
В. А. Жуковский[2]
Зелень нивы, рощи лепет,
В небе жаворонка трепет.
Теплый дождь, сверканье вод, —
Вас назвавши, что прибавить?
Чем иным тебя прославить,
Жизнь души, весны приход?
Вторая половина марта 1831
Источник: Литература. 7 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. / [В.П.Полухина, В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин]; под ред. В.Я.Коровиной. - М.: Просвещение. (вернуться к уроку)
«КРАЙ ТЫ МОЙ, РОДИМЫЙ КРАЙ…»
А. К. Толстой[3]
Край ты мой, родимый край
Край ты мой, родимый край.
Конский бег на воле,
В небе крик орлиных стай,
Волчий голос в поле!
Гой ты, родина моя!
Гой ты, бор дремучий!
Свист полночный соловья,
Ветер, степь да тучи!
<1856>
БЛАГОВЕСТ
А. К. Толстой[4]
Среди дубравы
Блестит крестами
Храм пятиглавый
С колоколами.
Их звон призывный
Через могилы
Гудит так дивно
И так уныло!
К себе он тянет
Неодолимо,
Зовет и манит
Он в край родимый,
В край благодатный,
Забытый мною, —
И, непонятной
Томим тоскою,
Молюсь и каюсь я,
И плачу снова,
И отрекаюсь я
От дела злого;
Далеко странствуя
Мечтой чудесною,
Через пространства я
Лечу небесные,
И сердце радостно
Дрожит и тает.
Пока звон благостный
Не замирает...
Источник: Литература. 7 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. / [В.П.Полухина, В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин]; под ред. В.Я.Коровиной. - М.: Просвещение. (вернуться к уроку)
ЗАМОЛКНУЛ ГРОМ
А. К. Толстой
Замолкнул гром, шуметь гроза устала.
Светлеют небеса;
Меж черных туч приветно засияла
Лазури полоса.
Еще дрожат цветы, полны водою
И пылью золотой.
О, не топчи их с новою враждою
Презрительной пятой.
<1858>
РОДИНА
И.А.Бунин[5]
Под небом мертвенно-свинцовым
Угрюмо меркнет зимний день,
И нет конца лесам сосновым,
И далеко до деревень.
Один туман молочно-синий.
Как чья-то кроткая печаль,
Над этой снежною пустыней
Смягчает сумрачную даль.
1896
А. К. ТОЛСТОЙ. «ВАСИЛИЙ ШИБАНОВ» И «КНЯЗЬ МИХАЙЛО РЕПНИН»
КАК ИСТОРИЧЕСКИЕ БАЛЛАДЫ
Основное содержание урока
Краткий рассказ о поэте. Его исторические баллады. Правда и вымысел. Воспроизведение исторического колорита эпохи. Тема древнерусского рыцарства, противостоящего самовластию
Основные виды деятельности.
Чтение статьи учебника «Алексей Константинович Толстой». Устный рассказ о поэте с показом его портретов и изображений литературных мест, связанных с его именем. Обсуждение статьи учебника «Село Красный Рог Почепского района Брянской области» из раздела «Литературные места России». Восприятие и выразительное чтение исторических баллад. Составление лексических и историко-культурных комментариев. Устный или письменный ответ на вопрос (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Нравственная оценка поступков героев. Выявление особенностей языка баллад.
I. Краткий рассказ о поэте
— Какие произведения А. К. Толстого вы уже изучали? («Где гнутся над омутом лозы…»)
2. Рассказ учителя об А. К. Толстом с включением сообщений учащихся и показом портретов поэта и изображений литературных мест, связанных с его именем.
II. Чтение статьи учебника «Алексей Константинович Толстой» и составление её плана:
ТАБЛИЦА
План статьи учебника «Алексей Константинович Толстой»
Вопрос
Пункт плана
Какие произведения А. К. Толстого наиболее известны?
Вклад А. К. Толстого в русскую литературу
Какое образование и воспитание получил А. К. Толстой в детстве?
Годы учёбы и художественные впечатления детства
Как началась и развивалась литературная деятельность А. К. Толстого?
Начало литературной деятельности писателя, её оценка современниками
Как возник интерес А. К. Толстого к эпохе Ивана Грозного?
Исторические произведения А. К. Толстого
Почему А. К. Толстой при жизни был одним из самых спорных писателей?
Оценка творчества А. К. Толстого современниками и потомками
III. Исторические баллады А. К. Толстого. Правда и вымысел.
Воспроизведение исторического колорита эпохи
Чтение учителем баллад А. К. Толстого «Василий Шибанов» и «Князь Михайло Репнин».
Задания:
Перечитайте фрагмент баллады «Василий Шибанов» с начала до слов «От Курбского, князя Андрея!».
Составьте лексические и историко-культурные комментарии к словам и выражениям стремянный, пешой, опальный, в смирной одежде.
Какие черты исторической эпохи, отношений между людьми передаёт этот фрагмент?
Ответ на вопрос 4 из раздела учебника «Размышляем о прочитанном».
Охарактеризуйте Курбского и Шибанова.
Выберите слова и выражения, передающие психологическое состояние каждого героя.
Почему Шибанов соглашается отвезти письмо, зная, что идёт на верную гибель?
Какую картину Москвы рисует поэт?
*Какими словами он передаёт внутреннее состояние царя, его приближённых и народа?
IV. Практическая работа.
Поиск в балладах эпитетов, метафор и сравнений и определение их смысловой роли.
Заполнение цитатной таблицы:
ЦИТАТНАЯ ТАБЛИЦА
«Эпитеты, метафоры и сравнения в балладах А. К. Толстого»
Название баллады
Эпитеты
Метафоры
Сравнения
«Василий Шибанов»
«Князь Михайло Репнин»
В ы в о д ы: смысловая роль изобразительно-выразительных средств
И т о г о в ы е в о п р о с ы:
В чём художественное совершенство баллад А. К. Толстого?
Почему их можно назвать словесными иллюстрациями к русской истории?
Домашнее задание
Подготовить выразительное чтение наизусть фрагмента одной из баллад А. К. Толстого.
Письменно ответить на один из вопросов:
— В чём смысл названия баллады «Василий Шибанов»?
— В чём сходство и различие Шибанова и Калашникова?
— Почему князя Репнина можно назвать древнерусским рыцарем?