26.12.20
Тема: Автобиографический характер повести Л.Н. Толстого «Детство». Главный герой повести «Детство»,его духовный мир.
Ссылка на урок:
https://yandex.ru/video/preview/?filmId=291458159998279144&
Образ Николеньки Иртеньева.
Образ во многом автобиографический. С первых страниц повести Николенька предстаёт перед читателем вдумчивым, впечатлительным мальчиком. В первой автобиографической повести Толстого «Детство» её герой, Николенька Иртеньев, во многом биографически и душевно близкий автору, говорит о ранних годах своей жизни: «Счастливая, счастливая, невозвратимая пора детства! Как не любить, не лелеять воспоминаний о ней? Воспоминания эти освежают, возвышают мою душу и служат для меня источником лучших наслаждений».
Сердце этого десятилетнего мальчика полно любви к окружающим людям, и он щедро делится ею с близкими. Как трогательна его забота об учителе Карле Ивановиче: «Дай Бог ему счастия, дай мне возможность помочь ему, облегчить его горе; я всем готов для него пожертвовать».
Любит Николенька и природу: часами готов он наблюдать за суетливой жизнью муравейника, любоваться полетом бабочек, вдыхать аромат цветов.
Однако мальчики — не ангелы, и Николенька, как и все его сверстники, балуется и озорничает. Но, совершив какой-нибудь проступок, «грех», Николенька искренне и глубоко раскаивается, переживает.
Главный герой повести Л.Н.Толстого «Детство» Николенька Иртеньев— сложный и противоречивый персонаж. Автор описывает его некрасивым, взъерошенным мальчиком десяти лет, который постоянно страдает «сознанием своей глупости». Однако очень быстро становится понятно, что на самом деле он весьма умен и отличается тонкой душевной организацией.
Любое, даже незначительное событие оставляет глубокий след в сердце Николеньки.
Николенька очень впечатлительный. Выдумав, что ему привиделся дурной сон, «будто мама умерла и ее несут хоронить», он расстраивается и всем своим существом погружается в переживание своих мрачных мыслей.
Вместе с тем мальчик склонен к сочувствию и сопереживанию. Раздумывая над судьбой своего наставника, он искренне жалеет его: «Бедный старик! Нас много, мы играем, нам весело, а он — один-одинешенек, и никто-то его не приласкает, он сирота». (Фрагмент фильма)
22.12.20
Тема урока: Ответ на проблемный вопрос по изученным произведениям.
Подготовка к письменному ответу на проблемный вопрос.
Составление плана ответа на один из проблемных вопросов:
1. О чём мечтает автор-повествователь в стихотворении «Железная дорога»?
ПЛАН:
1. Автор- повествователь- один из героев стихотворения.
2. Как в стихотворении сочетается пейзаж и мысли автора- повествователя о железной дороге?
-Какую роль играет в стихотворении пейзаж?
-С кем вступает в спор повествователь?
-Кому и для чего он рассказывает историю строительства железной дороги?
3. О чем мечтает герой - повествователь, наблюдая картину природы из окна вагона?
3. В чём неоднозначность авторского отношения к главному герою сказа «Левша»?
План:
1. Сказ «Левша» прославляет труд простых тульских мастеров.
2. Левша- главный герой сказа.
-Портретная характеристика Левши.
-Речевая характеристика Левши.
-Как отнеслись к тульскому мастеру чиновники?
-отстаивал ли герой свои права?
3. Отношение автора к герою
-Однозначно ли автор относится к левше?
-Как вы понимаете слова: «Таких мастеров, как баснословный левша, теперь, разумеется, уже нет в Туле: машины сравняли неравенство талантов и дарований, и гений не рвется в борьбе против прилежания и аккуратности»?
3. В чём своеобразие языка сказа Н. С. Лескова «Левша»?
1. В чем особенность в манере изложения сказа?
2. Какие слова использует автор в своем повествовании?
3. Какую роль они играют в сказе?
4. Ваше отношение к произведению?
4. Какие лучшие качества русского народа изображены в стихотворении «Железная дорога» и сказе «Левша»?
План:
1. Сказ «Левша»- произведение о чуде- мастере.
2. Прославление труда простых людей- главная идея произведения.
3. Стихотворение Н.А. Некрасова «Железная дорога».
4. Труд – основная тема обоих произведений.
5. Общность взглядов писателей на тему нелегкой судьбы русского народа.
6. Что прославляли в своих произведениях эти авторы?
Домашнее задание.
Завершить работу над сочинением.
Прочитать рассказ А. П. Чехова «Толстый и тонкий».
Индивидуальное задание.
Подготовить сообщение о детстве и начале литературной деятельности А. П. Чехова и музеях писателя в Таганроге и в Москве с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета.
21.12.20
Тема: Сатирическое изображение нравственных пороков общества в повести М.Е. Салтыкова-Щедрина «Повесть о том как мужик двух генералов прокормил».
Настоящий писатель – это то же,
что древний пророк:
он видит яснее, чем обычные люди
А.П. Чехов
Ход урока
1. Вступительное слово учителя
В 1862 году М.Е. Салтыков-Щедрин оставляет службу и переезжает в Петербург, чтобы целиком посвятить себя литературному делу. Своеобразным итогом жизненного и творческого пути стали сказки. Сказки о жизни, о том, что видел и наблюдал писатель в действительности. А видел он немало: Тяжелую подневольную жизнь крестьян, произвол чиновников, жестокость помещиков; наблюдал также и за переменами, произошедшими в жизни крестьян после отмены крепостного права. И, наверное, не случайно указывает на то, какому читателю предназначаются его сказки.
- На каких «детей» рассчитывал писатель?
- О чем же учил думать «детей изрядного возраста Салтыков-Щедрин?
Михаил Евграфович писал: «Мир грустен – и я грущу вместе с ним; мир вздыхает – и я вместе с ним вздыхаю. Мало того, я приглашаю грустить и вздыхать вместе со мною и читателя». Изучая его романы в старших классах, вы наверняка будете вздыхать и грустить, а сегодня на уроке мне бы очень хотелось, чтобы вы не грустили, а проанализировав сказку, сделали правильные выводы и не допускали подобных ошибок.
(Сообщение темы и цели урока)
2. Словарная работа
Нравственность – внутренние, духовные качества, которыми
руководствуется человек; правила, нормы
поведения.
Пороки – тяжелые предосудительные недостатки,
позорящие свойства.
Общество – 1) совокупность людей, объединенных исторически,
обусловленными социальными формами
совместной жизни и деятельности.
2) круг людей, объединенных общностью положения,
происхождения, интересов.
3. Работа с текстом
- Кто является героями сказки?
- К каким слоям русского общества они принадлежат?
Запись в тетрадях
генералы мужик
(привилегированное общество) (непривилегированное общество
легкомыслие, бездуховность, пассивность, покорность, жестокость, празднество, трусость, рабское терпение,
паразитизм, безответственность, неграмотность, забитость
неблагодарность
- Что вы можете сказать о жизни генералов в Петербурге?
- Приносили ли они пользу государству?
- В 1861 году отменили крепостное право, т.е. мужиков, как и генералов, выпустили на «волю». Как вы думаете, «воля» генералов отличалась от «воли» мужиков?
- Так почему же обеспеченное житье генералов кончилось самым неожиданным образом?
Именно из-за своего легкомыслия они внезапно «очутились на необитаемом острове, проснулись и видят: оба под одним одеялом лежат…» Как же повели себя генералы? (чтение эпизода стр. 238-239)
- Каково состояние героев?
- Для чего упоминается газета «Московские ведомости»?
- Что это за газета? О чем в ней пишут?
- Какой же выход находят генералы из создавшегося положения?
- Чем отличается поведение мужика на острове от поведения генералов?
- Как вы думаете, почему он «не дал от них стрекача»?
- Почему мужик при всем изобилии взял себе одно яблоко, да и то кислое?
- Почему он не наелся сам хотя бы после того, как наготовил всего множество, а дождался, когда генералам придет на мысль: «А не дать ли и тунеядцу частицу»?
- Похож ли мужик на себе подобных? Воплощает ли он в себе черты русского народа? Какие?
- Можно ли назвать его идеальным героем?
- Зачитайте эпизод, свидетельствующий о том, как проходили приготовления к отплытию и как добирались до Петербурга. Что вы можете добавить к характеристике генералов?
Прибытие генералов в Петербург – настоящий триумф, победа тунеядцев. Но и про мужика они не забыли.
- Как генералы отблагодарили мужика? Какое слово обращает на себя внимание? (Генералы не вышли сами проститься со своим спасителем, а «выслали» свою «благодарность» с кем-то из слуг)
- Какие пороки вы смогли выявить и записать? Против чего выступает автор?
- Как слова А.П. Чехова, взятые мною в качестве эпиграфа, соотносятся с темой нашего урока?
- А изжили ли себя эти пороки в современном обществе?
4. Подведение итогов урока. Выставление оценок.
5. Домашнее задание.
Чтение и анализ сказки «Дикий помещик»
19.12.20
Тема: М.Е. Салтыков- Щедрин. Сказка «Дикий помещик»
Ссылка на урок:
https://yandex.ru/video/preview?filmId=8913444397012046066&from=tabbar&reqid=
Домашнее задание
Читать сказку, записать в тетрадь определение «Гротеск»
14.12.20
Тема: В.ч. Образ Родины и народа в стихотворении Н.А. Некрасова «Размышления у парадного подъезда».
План урока:
1. Выразительное чтение стихотворения Н.А. Некрасова «Размышления у парадного подъезда»
2. Прочитать фрагмент из «Воспоминаний А.Я. Панаевой». Какова история создания стихотворения?
Из воспоминаний А. Я. Панаевой
Стихотворение «Размышления у парадного подъезда» было написано Некрасовым, когда он находился в хандре. Он лежал тогда целый день на диване, почти ничего не ел и никого не принимал к себе.
Накануне того дня, как было написано это стихотворение, я заметила Некрасову, что давно уже не было его стихотворений в «Современнике».
— У меня нет желания писать стихи для того, чтобы прочесть двум-трем лицам и спрятать их в ящик письменного стола... Да и такая пустота в голове: никакой мысли подходящей нет, чтобы написать что-нибудь.
На другое утро я встала рано и, подойдя к окну, заинтересовалась крестьянами, сидевшими на ступеньках лестницы парадного подъезда в доме, где жил министр государственных имуществ.
Была глубокая осень, утро было холодное и дождливое. По всем вероятиям, крестьяне желали подать какое-нибудь прошение и спозаранку явились к дому. Швейцар, выметая лестницу, прогнал их; они укрылись за выступом подъезда и переминались с ноги на ногу, прижавшись у стены и промокая на дожде.
Я пошла к Некрасову и рассказала ему о виденной мною сцене. Он подошел к окну в тот момент, когда дворники дома и городовой гнали крестьян прочь, толкая их в спину. Некрасов сжал губы и нервно пощипывал усы; потом быстро отошел от окна и улегся опять на диване. Часа через два он прочел мне стихотворение «У парадного подъезда ».
3. Составьте лексические и историко- культурные комментарии к словам и выражениям:
Одержимый холопским недугом
Прожектёры
Искатели мест
Курьеры с бумагами
Каким мы увидели Петербург глазами Н.А. Некрасова? Отличается ли он от взгляда А.С. Пушкина и Н.В. Гоголя?
4. Прочитайте фрагмент стихотворения со слов: «Раз я видел, сюда мужики подошли…» до слов «С непокрытыми шли головами…»
Составьте лексические и историко- культурные комментарии к словам:
Армячишко-
Чернь-
Кошли-
Пилигримы-
Лепта-
В какое время пришли крестьяне с прошением? Что эти хотел подчеркнуть автор?
5. Прочитайте фрагмент стихотворения со слов «А владелец роскошных палат…» до слов «Возвеличенный громкой хвалой…». Найдите в описании «владельца роскошных палат» перечень его пороков. Что осуждает в нем автор? Какие антитезы во фрагменте являются ключевыми?
6. Объясните выражения:
–скорбь вопиющая-
-щелкопёр-
-аркадская идиллия-
-преклонные дни-
-Сицилия-
- благовонное-
-пурпурное-
-тризна-
Риторический вопрос представляет собой вопрос-утверждение, который не требует ответа.
Риторическое восклицание- приём передачи кульминации чувств. Оно передаёт различные эмоции автора: удивление, восторг, огорчение...
Функции: ирония, усиление антитезы, любовь к родине, усиление чувства боли и гнева, призыв, неверие в способность народа к борьбе и т.д.
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
Подберите цитаты на тему «Риторические вопросы и восклицания и их функция в стихотворении «Размышления у парадного подъезда»»
Риторические вопросы и их функции
Риторические восклицания и их функции
30.11.20
И.С. Тургенев «Бирюк»
План урока
А) «Бирюк» - рассказ из сборника «Записки охотника».
Б) Анализ рассказа «Бирюк»:
- природа в рассказе. Пейзаж как средство характеристики героя.
-описание интерьера и его функции в создании образа героя (изба лесника)
- конфликт (словарная работа)
- участники конфликта (создание характеристики)
- разрешение конфликта
- характеристика персонажа
Ход урока
1. Какое произведение принесло славу И.С. Тургеневу
2. Почему сборник вызвал резкое осуждение в правительственных кругах?
3. К каким годам относится написание этого сборника?
4. Какие рассказы вошли в этот сборник?
5. Какие еще произведения И.С. Тургенева вы знаете?
Рассказ «Бирюк» был написан в 1847 году, а напечатан во втором номере журнала «Современник» в 1848 году. Создавая это произведение, как и весь цикл «Записки охотника», Тургенев опирался на собственное впечатление от родных ему мест, от жизни крестьян в Орловской губернии. Один из бывших
крепостных Тургенева, а впоследствии сельский учитель А.И. Замятин вспоминал: «Бабушка и мать говорили мне, что почти все лица, упоминаемые в «Записках охотника», не выдуманные, а списанные с живых людей, даже имена их настоящие: был Ермолай…, был Бирюк, которого в лесу убили свои же крестьяне…»
В «Записках охотника» писатель применил своеобразный прием: ввел в действие рассказчика – образ охотника. Этот образ помогает читателям глубже понять действительность, разобраться с происходящим, раскрыть тайны героев. Читатель как будто ходит по Орловским лесам, полям, заглядывает в избы вместе с наблюдательным, умным и знающим охотником.
- Вы должны были дома прочитать рассказ И.С. Тургенева «Бирюк». Скажите, пожалуйста, какое чувство у вас вызвал этот рассказ? Понравился вам рассказ? Почему? (Выявление первоначального восприятия).
Анализ текста.
Пейзаж как средство характеристики героя.
- Давайте поговорим об этом произведении. С описания какого природного явления начинается рассказ?
- Давайте найдем в тесте произведения строки, в которых показано начало грозы, и прочитаем их.
«Гроза надвигалась. Впереди огромная лиловая туча медленно поднималась из-за леса; надо мною и мне навстречу неслись длинные серые облака; ракиты тревожно шевелились и лепетали <…> Душный жар внезапно сменился влажным холодом; тени быстро густели <…> Сильный ветер внезапно загудел в вышине, деревья забушевали, крупные капли дождя резко застучали, зашлепали по листьям, сверкнула молния, и гроза разразилась. Дождь полил ручьями».
- Какое настроение создают эти строки?
- Посмотрите, как живо и красиво описывает Тургенев грозу. Однако пейзажные зарисовки у Тургенева не только фон, на котором происходит действие, но и важнейшее средство характеристики человека. Они помогают открыть переживания героя, оттенить настроение, чувства, выявить авторскую позицию. Здесь очень важно обратить внимание на детали, которые помогают определить воздействие грозы на самочувствие человека и его поведение.
- Какой герой появляется неожиданно при блеске молнии? (Бирюк)
-Что хочет сказать автор о герое, который появляется «при блеске молнии»?
(Бирюк появляется неожиданно. Писатель отмечает его звучный голос, высокую фигуру. Автор хочет подчеркнуть силу героя, сдержанность, показывая его «в контрасте с грозой».)
Описание интерьера и его функции в создании образа героя.
- Посмотрим на описание избы Бирюка. Прочитайте описание избы, обратите внимание на строчку: «… я посмотрел вокруг…»
- Какое яркое противопоставление мы видим? О чем говорит описание избы лесника?
- На какое отношение к Бирюку настраивает читателя это описание?
-Что хотел сказать автор, противопоставляя описание яркой, сильной бушующей грозы убогой избе Бирюка?
Словарная работа
- Какой же конфликт лежит в основе произведения?
- Между кем возникает конфликт?
- А что такое конфликт? Как вы понимает это слово? Дайте определение конфликта.
Ученики объясняют значение слова «конфликт»
- Посмотрим, какое определение слову «конфликт» дает С.И. Ожегов в толковом словаре.
конфликт – столкновение, серьезное разногласие
- Запишем определение в тетради.
Участники конфликта
- Вглядимся в участников конфликта. Обратимся к тексту.
- А почему крестьяне прозвали лесника бирюком? Несет ли это слово помимо обозначения одиночества лесника оценочное значение?
Обратимся к словарю.
бирюк – 1. волк-одиночка
2. (перен.) одинокий, нелюдимый человек
пояснение И.С. Тургенева: «Бирюком называется в Орловской губернии человек одинокий и угрюмый»
- запишем и это определение слова в тетрадь.
Характеристика персонажей
Составьте небольшой рассказ об участниках конфликта.
- В чем же причина конфликта между мужиком и Бирюком?
- На чьей стороне закон?
- Как автор оценивает ситуацию?
- Какая сцена является самой неожиданной?
- Давайте прочитаем эту сцену по ролям (чтение по ролям)
Разрешение конфликта
- Кто же разрешает конфликт?
- Объясните, почему лесник отпускает мужика?
Мужик доведен до крайности: он сначала жалобно просит отпустить его, затем переходит к неожиданному для всех возмущению, доходящему до неистовства.
Бирюк отпускает мужика вовсе не потому, что испугался угроз мужика. Фома Бирюк многое передумал, слушая жалобы мужика. Бирюк верен своему хозяину, поэтому отпустить мужика Бирюку не просто. Возможно, ему показалось постыдной верность своему барину, а может и забудет про эту верность; тогда нельзя уже будет поручится как за сохранность угодий помещика, так и за жизнь Бирюка.)
Работа с иллюстрациями
- Обратимся к иллюстрациям, которые размещены на доске. Посмотрите на иллюстрации и попробуйте придумать рассказ (на задание отводится 3 минуты, задание выполняется устно.)
4. Подведение итогов.
- Мы с вами дали характеристику нашим героям. Какие чувства вызывают у вас образы лесника и мужика?
- Кому из героев симпатизирует автор? Почему вы так решили?
- Кто, по вашему мнению (автор, мужик или Бирюк), стоит на более высоком нравственном уровне.
- Какова же основная идея этого произведения?
Рассказ «Бирюк» - один из не многих рассказов «Записок охотника», в котором затронут вопрос о крестьянском протесте. Из-за цензурных ограничений Тургенев не мог прямо изобразить протест крестьян, поэтому в рассказе он использует прием замещения. Олицетворением помещика является Бирюк, наделенный некоторой долей ненавистной для мужика властью. Образ Бирюка – образ трагический: человек честный, суровый, жестокий, весь проникся принципам служения долгу. Однако при всей его правоте он чувствует и правоту крестьянина, которого в лес привело нищенское существование. Автор достоверно передает душевный конфликт Бирюка между долгом и чувством сострадания.
Домашнее задание
Подготовьте выразительное чтение отрывка из рассказа «Бирюк»
12.12.20
Литература
Тема:
Николай Алексеевич Некрасов. «Русские женщины»
Тест
1.Произведение «Русские женщины» написано Н.А. Некрасовым
А) в 1875-76 г.г.
Б) в 1872- 73 г.г.
В) в 1874-75 г.г.
2. Жанр этого произведения
А) ода
Б) послание
В) поэма
3. Впервые оно было опубликовано в журнале
А) «Русский вестник»
Б) «Отечественные записки»
В) «Колокол»
4. Идея произведения:
А) долг женщины разделить с мужем тяготы и невзгоды
Б) безрассудство должно быть наказано
В) крепостное право- главное препятствие на пути к счастью
5. А.И. Герцен писал: «Жёны сосланных в каторжные работы лишались …»
А) всех прав
Б) известности
В) богатства
6. Какой части нет в поэме?
А) «Княгиня Е.И. Трубецкая»
Б) «Княгиня А. Г. Муравьёва»
В) «Княгиня М.Н. Волконская»
7. В этом произведении диалог
А) отсутствует
Б) присутствует
В) присутствует, но разорван показом событий
8. Слова «Прости и ты, мой край родной, прости, несчастный край!»
А) княгине Трубецкой
Б) княгине Муравьевой
В) губернатору Иркутска
9. Слова «Ужасна будет, знаю я, жизнь мужа моего, пускай же будет и моя не радостней его!»
А) княгине Трубецкой
Б) княгине Марье Алексеевне
В) княгине Волконской
10. Автор
А) осуждает её за бездушное отношение к своему отцу
Б) восхищается мужеством героини
В) не даёт оценки действиям героини
Домашнее задание: выразительное чтение поэмы Н.А. Некрасова «Русские женщины»
07.12.20
Тема: Стихотворения в прозе И.С. Тургенева «Русский язык», «Близнецы», «Два богача».
План урока:
Уже будучи тяжело больным, Тургенев во время ослабления болей продолжал работать. Незадолго до кончины им была издана первая часть «Стихотворений в прозе». Что же такое стихотворение в прозе?
Стихотворение в прозе – это небольшое прозаическое произведение, близкое к лирическому стихотворению, но не имеющее ни рифмы, ни напевности. Поэтому такие произведения называют «лирикой в прозе».
Мы сегодня поговорим всего о трёх стихотворениях сборника – «Близнецы», «Два богача», «Русский язык».
«Близнецы»
Ссорятся двое. Это и вообще неприятно и страшно, но вдвойне неприятно и страшно, когда ругаются близкие люди.
Ругаются братья. Лица их перекошены злобой, слова, подобно камням, метко летят в цель. Это родные люди, выросшие вместе, стараются побольнее уязвить друг друга.
Как две капли воды походили они друг на друга всем: чертами лица, их выражением, цветом волос, ростом, складом тела и ненавидели друг друга непримиримо.
Братья – близнецы. Поэтому каждый видит в другом своё отражение. Но они не понимают этого, они ослеплены гневом.
Они одинаково корчились от ярости. Одинаково пылали близко друг на дружку надвинутые, до странности схожие лица; одинаково сверкали и грозились схожие глаза; те же самые бранные слова, произнесённые одинаковым голосом, вырывались из одинаково искривлённых губ.
И прав автор, подведя одного из них к зеркалу. Ругающийся ничего нового для себя не увидит, но вот свидетелю ссоры будет не так страшно.
– Бранись уж лучше тут, перед этим зеркалом… Для тебя не будет никакой разницы… но мне-то не так будет жутко.
«Два богача»
Доброта – великое дело. Помочь нуждающемуся, накормить голодного, исцелить страждущего. Но доброта доброте рознь.
В Библии дан такой пример истинной жертвы. Богачи давали на храм большие суммы, соревнуясь в щедрости. А бедная вдова положила всего две мелкие монеты.
Но это были все её деньги. Поест ли она сегодня вечером? Кто знает. Богачи высмеяли её, но она щедрее их. И
Христос признал её жертву лучшей:
Истинно говорю вам, что эта бедная вдова больше всех положила; ибо все те от избытка своего положили в дар Богу, а она от скудости своей положила все пропитание своё, какое имела.
Так и герои стихотворения – Ротшильд и бедный мужик. Ротшильд щедр от избытка. Он отдаёт далеко не последнее. Да ещё на этом и славу зарабатывает.
Когда при мне превозносят богача Ротшильда, который из громадных своих доходов уделяет целые тысячи на воспитание детей, на лечение больных, на призрение старых – я хвалю и умиляюсь.
А мужик берет в нищую голодную семью племянницу-сиротку. Да, лишний рот для бедняка обуза. Но ведь девочке у чужих людей или с нищенской сумой будет ещё хуже.
Но, и хваля и умиляясь, не могу я не вспомнить об одном убогом крестьянском семействе, принявшем сироту-племянницу в свой разорённый домишко.
И получается, что бедный крестьянин богаче Ротшильда. Богаче духовно. Его доброе дело связано с настоящей жертвенностью. Он заведомо обрекает себя на уменьшение своей доли за столом, на ухудшение и без того не сытного куска.
– Возьмём мы Катьку, – говорила баба, – последние наши гроши на неё пойдут, – не на что будет соли добыть, похлёбку посолить…
– А мы её… и не солёную, – ответил мужик, её муж.
И, пожалуй, самое известное стихотворение в прозе – «Русский язык». Только долгое нахождение вдали от него помогает оценить его достоинства. Он родной, свой, близкий. Он – частица Родины.
Во дни сомнений, во дни тягостных раздумий о судьбах моей родины, – ты один мне поддержка и опора.
Русский язык многообразен, всеобъемлющ. Нет таких чувств и явлений, которые он не смог бы описать. Он – «поддержка и опора», он – «великий, могучий, правдивый и свободный». И дан он великому народу для великих свершений.
«Стихотворения в прозе Ивана Сергеевича Тургенева» – «ткань из солнца, радуги и алмазов, женских слёз и благородства мужской мысли».
Павел Васильевич Анненков, русский литературный критик, историк литературы.
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
Выучить стихотворение в прозе «Русский язык» видео/ аудио прислать на почту)
04.12.20
Тема:
Стихотворения в прозе И.С. Тургенева «Русский язык», «Близнецы», «Два богача».
Ссылка на урок:
Домашнее задание
Учить стихотворение в прозе «Русский язык» (выслать запись чтения на почту)
30.11.20
И.С. Тургенев «Бирюк»
План урока
А) «Бирюк» - рассказ из сборника «Записки охотника».
Б) Анализ рассказа «Бирюк»:
- природа в рассказе. Пейзаж как средство характеристики героя.
-описание интерьера и его функции в создании образа героя (изба лесника)
- конфликт (словарная работа)
- участники конфликта (создание характеристики)
- разрешение конфликта
- характеристика персонажа
Ход урока
1. Какое произведение принесло славу И.С. Тургеневу
2. Почему сборник вызвал резкое осуждение в правительственных кругах?
3. К каким годам относится написание этого сборника?
4. Какие рассказы вошли в этот сборник?
5. Какие еще произведения И.С. Тургенева вы знаете?
Рассказ «Бирюк» был написан в 1847 году, а напечатан во втором номере журнала «Современник» в 1848 году. Создавая это произведение, как и весь цикл «Записки охотника», Тургенев опирался на собственное впечатление от родных ему мест, от жизни крестьян в Орловской губернии. Один из бывших
крепостных Тургенева, а впоследствии сельский учитель А.И. Замятин вспоминал: «Бабушка и мать говорили мне, что почти все лица, упоминаемые в «Записках охотника», не выдуманные, а списанные с живых людей, даже имена их настоящие: был Ермолай…, был Бирюк, которого в лесу убили свои же крестьяне…»
В «Записках охотника» писатель применил своеобразный прием: ввел в действие рассказчика – образ охотника. Этот образ помогает читателям глубже понять действительность, разобраться с происходящим, раскрыть тайны героев. Читатель как будто ходит по Орловским лесам, полям, заглядывает в избы вместе с наблюдательным, умным и знающим охотником.
- Вы должны были дома прочитать рассказ И.С. Тургенева «Бирюк». Скажите, пожалуйста, какое чувство у вас вызвал этот рассказ? Понравился вам рассказ? Почему? (Выявление первоначального восприятия).
Анализ текста.
Пейзаж как средство характеристики героя.
- Давайте поговорим об этом произведении. С описания какого природного явления начинается рассказ?
- Давайте найдем в тесте произведения строки, в которых показано начало грозы, и прочитаем их.
«Гроза надвигалась. Впереди огромная лиловая туча медленно поднималась из-за леса; надо мною и мне навстречу неслись длинные серые облака; ракиты тревожно шевелились и лепетали <…> Душный жар внезапно сменился влажным холодом; тени быстро густели <…> Сильный ветер внезапно загудел в вышине, деревья забушевали, крупные капли дождя резко застучали, зашлепали по листьям, сверкнула молния, и гроза разразилась. Дождь полил ручьями».
- Какое настроение создают эти строки?
- Посмотрите, как живо и красиво описывает Тургенев грозу. Однако пейзажные зарисовки у Тургенева не только фон, на котором происходит действие, но и важнейшее средство характеристики человека. Они помогают открыть переживания героя, оттенить настроение, чувства, выявить авторскую позицию. Здесь очень важно обратить внимание на детали, которые помогают определить воздействие грозы на самочувствие человека и его поведение.
- Какой герой появляется неожиданно при блеске молнии? (Бирюк)
-Что хочет сказать автор о герое, который появляется «при блеске молнии»?
(Бирюк появляется неожиданно. Писатель отмечает его звучный голос, высокую фигуру. Автор хочет подчеркнуть силу героя, сдержанность, показывая его «в контрасте с грозой».)
Описание интерьера и его функции в создании образа героя.
- Посмотрим на описание избы Бирюка. Прочитайте описание избы, обратите внимание на строчку: «… я посмотрел вокруг…»
- Какое яркое противопоставление мы видим? О чем говорит описание избы лесника?
- На какое отношение к Бирюку настраивает читателя это описание?
-Что хотел сказать автор, противопоставляя описание яркой, сильной бушующей грозы убогой избе Бирюка?
Словарная работа
- Какой же конфликт лежит в основе произведения?
- Между кем возникает конфликт?
- А что такое конфликт? Как вы понимает это слово? Дайте определение конфликта.
Ученики объясняют значение слова «конфликт»
- Посмотрим, какое определение слову «конфликт» дает С.И. Ожегов в толковом словаре.
конфликт – столкновение, серьезное разногласие
- Запишем определение в тетради.
Участники конфликта
- Вглядимся в участников конфликта. Обратимся к тексту.
- А почему крестьяне прозвали лесника бирюком? Несет ли это слово помимо обозначения одиночества лесника оценочное значение?
Обратимся к словарю.
бирюк – 1. волк-одиночка
2. (перен.) одинокий, нелюдимый человек
пояснение И.С. Тургенева: «Бирюком называется в Орловской губернии человек одинокий и угрюмый»
- запишем и это определение слова в тетрадь.
Характеристика персонажей
Составьте небольшой рассказ об участниках конфликта.
- В чем же причина конфликта между мужиком и Бирюком?
- На чьей стороне закон?
- Как автор оценивает ситуацию?
- Какая сцена является самой неожиданной?
- Давайте прочитаем эту сцену по ролям (чтение по ролям)
Разрешение конфликта
- Кто же разрешает конфликт?
- Объясните, почему лесник отпускает мужика?
Мужик доведен до крайности: он сначала жалобно просит отпустить его, затем переходит к неожиданному для всех возмущению, доходящему до неистовства.
Бирюк отпускает мужика вовсе не потому, что испугался угроз мужика. Фома Бирюк многое передумал, слушая жалобы мужика. Бирюк верен своему хозяину, поэтому отпустить мужика Бирюку не просто. Возможно, ему показалось постыдной верность своему барину, а может и забудет про эту верность; тогда нельзя уже будет поручится как за сохранность угодий помещика, так и за жизнь Бирюка.)
Работа с иллюстрациями
- Обратимся к иллюстрациям, которые размещены на доске. Посмотрите на иллюстрации и попробуйте придумать рассказ (на задание отводится 3 минуты, задание выполняется устно.)
4. Подведение итогов.
- Мы с вами дали характеристику нашим героям. Какие чувства вызывают у вас образы лесника и мужика?
- Кому из героев симпатизирует автор? Почему вы так решили?
- Кто, по вашему мнению (автор, мужик или Бирюк), стоит на более высоком нравственном уровне.
- Какова же основная идея этого произведения?
Рассказ «Бирюк» - один из не многих рассказов «Записок охотника», в котором затронут вопрос о крестьянском протесте. Из-за цензурных ограничений Тургенев не мог прямо изобразить протест крестьян, поэтому в рассказе он использует прием замещения. Олицетворением помещика является Бирюк, наделенный некоторой долей ненавистной для мужика властью. Образ Бирюка – образ трагический: человек честный, суровый, жестокий, весь проникся принципам служения долгу. Однако при всей его правоте он чувствует и правоту крестьянина, которого в лес привело нищенское существование. Автор достоверно передает душевный конфликт Бирюка между долгом и чувством сострадания.
Домашнее задание
Подготовьте выразительное чтение отрывка из рассказа «Бирюк»
23.11.20
Н.В. Гоголь «Тарас Бульба» Запорожская Сечь. Ее нравы и обычаи. Смысл противопоставления Остапа и Андрия.
Ход урока:
1. Ход урока.
1.Организац. момент. Запись темы урока в тетрадь.
2. Проверка домашнего задания. Учащиеся рассказывают биографию Н.В. Гоголя.
3. Работа по теме урока.
1. Особенности творчества Н. В. Гоголя. Н.В. Гоголь с ранней юности интересовался историей своего родного края — Малороссии (Великие Сорочинцы Полтавской губернии). Его отношение к украинской культуре и политической роли украинского народа менялось в различные периоды творчества писателя — Гоголь и восхищался яркими, самобытными представителями своей родины, и пессимистически смотрел на их попытки возвыситься над другими народами, и считал, что большинство заслуг украинцев перед Отечеством бесследно кануло в Лету. Благодаря своей природной интуиции, способности видеть характерные черты людей и художественно описывать их, Гоголь сумел создать необыкновенно выразительные и многогранные образы героических запорожских казаков — легендарных героев своего времени — безупречных, непобедимых.
2. Сходство и различия в характерах Остапа и Андрия. «Да разве найдутся на свете такие огни, муки и такая сила, которая пересилила русскую силу»! Н.В. Гоголь.
- Как вы понимаете смысл данного высказывания? Как эпиграф связан темой урока?
- Какие события описывает Гоголь в своей повести? Повесть «Тарас Бульба была написана в 1835 году, но она детально описывает события 15 -начала 16 веков, ещё до присоединения Украины к России, когда отдельные княжества остались против многочисленных врагов.
- В чём своеобразие повести? В повести рассказывается о мужественной борьбе казаков против польской шляхты и католической веры? Раскрывается тема патриотизма.
- Какую ещё проблему рассматривает автор в своей повести? Каким образом? Проблему подвига и предательства через образы Остапа и Андрия.
- Каковы истоки героизма Остапа и предательства Андрия? На этот вопрос мы постараемся ответить с вами в конце урока.
А сейчас я предлагаю вам вернуться к началу повести и проследить основные этапы жизни Остапа и Андрия. Сравним этих героев, так как именно сравнительная характеристика поможет нам найти ответ на наш вопрос.
- С чего начинается повесть? С приезда сыновей Тараса в отчий дом из духовного училища.
- Как выглядят Остап и Андрий, опишите их внешний облик. Крепкие, повзрослевшие. Остап более мужественный и суровый, а Андрий более красивый и милый
- Как Тарас встречает сыновей. Какую оценку он даёт в первые минуты Остапу? Андрию? Как сыновья отвечают на насмешки отца.
- Прочитайте отрывок из повести «Учёба в бурсе». Подчеркните карандашом информацию, которая доказывает отношение героев к учёбе. - Каким мы видим Остапа в Киевской академии? Почему он считался одним из лучших товарищей? Чем отличался Андрий от Остапа по участию в проказах?" В повести «Тарас Бульба» автор представляет нам двух братьев-казаков, Андрия и Остапа. Они родились и выросли в совершенно одинаковых условиях, в одной и той же среде. Гоголь так описывает их: «Остап и Андрий только слезли с коней.
Это были два дюжих молодца, еще смотревшие исподлобья, как недавно выпущенные семинаристы. Крепкие, здоровые лица их были покрыты первым пухом волос, которого еще не касалась бритва». Тем не менее, несмотря на выраженное внешнее сходство, характеры братьев, их поведение можно назвать диаметрально противоположными. Первые признаки различия проявились еще во время обучения сыновей Тараса Бульбы в бурсе. Остапу трудно давался процесс получения знаний, он не хотел и не мог учиться, даже несколько раз закапывал свой букварь. Лишь постоянные угрозы отца заставили его, несмотря на явное неприятие образования, остаться в бурсе. Но при этом Остап имел и свои достоинства: он был прекрасным товарищем, никогда не сваливал своей вины на окружающих, покорно принимал заслуженное наказание. Андрий, в отличие от брата, был изворотливым и хитрым. Он всегда увиливал от заслуженной порки, учился очень легко, охотно. Объединяло братьев стремление как можно скорее закончить обучение и принять участие в предстоящих битвах, совершив немало подвигов. Остап — «классический» воин, боец, надежный и верный друг. По характеру он спокоен, иногда излишне молчалив, рассудителен. Он стремится продолжать старинные традиции, чтит своих предков. Проблемы нравственного выбора для него не существует — Остап никогда не колеблется между личными эмоциями и долгом перед Отечеством. Его с уверенностью можно назвать цельной натурой. Являясь воином по своей природе, он безоговорочно принимает нравы и быт Запорожья, нравственные принципы и высокие идеалы своих боевых товарищей. Почтительное отношение к старшим по возрасту и званию у Остапа не переходит в чрезмерную угодливость, подхалимаж. Он может и хочет проявить собственную инициативу, но при этом уважает и мнение окружающих, прислушивается к нему. Но для Остапа имеет значение только мнение «братьев по оружию» — иноземцы и иноверцы остаются для него чужими, ничего не значащими людьми, пожалуй, не имеющими даже права на равное с ним существование. Мир Остапа прост и понятен — в нем существуют друзья и враги, все люди четко подразделяются на «чужих» и «своих». Политикой он не интересуется, ему чужды хитросплетения дипломатических интриг, поскольку он — истинный воин, отважный, прямодушный. Его характер полностью сформирован, словно высечен скульптором из единой глыбы мрамора. Именно поэтому дальнейшее нравственное развитие, совершенствование души для Остапа стало невозожным. Второй персонаж — Андрий — показан Гоголем в противопоставлении с Остапом. Несмотря на то, что Остап и Андрий были родными братьями, их характеры полностью противоположны. Остапа можно назвать выходцем из «героической эпохи», прямолинейным и при этом достаточно примитивным. Андрий же — продукт более поздней цивилизации, он обладает гибкостью, некоторой утонченностью, интересуется политическими новостями, торговлей и другими вещами, не имеющими непосредственного отношения к происходящим сражениям. Андрий чутко воспринимает чужую культуру, у него есть зачатки художественного вкуса, способности к пониманию искусства. При этом как воин он не слабее своего брата Остапа — Андрий также проявляет отвагу и смелость в бою. Но при этом он способен абстрагироваться от реальных событий, сделать самостоятельный выбор в сложной ситуации. Повинуясь охватившей его ослепляющей страсти, Андрий переходит во вражеский стан, но при этом он не просто «продается» иноверцам — он хочет сражаться не за абстрактную «Отчизну», а за свое, личное счастье, которое будет немыслимым без любимой женщины. Андрий не хочет участвовать в сражении только потому, что его предки передали ему определенные традиции, духовное наследство — ему необходимо сделать собственные выводы из происходящих событий. Несчастьем Андрия, впоследствии ставшим причиной его гибели, стала встреча с молодой польской девушкой, которую он впервые увидел в Киеве. По воле судьбы его любимая оказалась в городе, осажденном казаками. Встретившись с ней ночью, Андрий понял, что без нее не сможет жить. Он восклицает: «Нету меня никого! Никого, никого! Отчизна моя — ты... И все, что ни есть, продам, отдам, погублю за такую отчизну...».
3. Проблема нравственного выбора. Настоящей трагедией для Тараса Бульбы стало появление сына во главе вражеского полка. Это было страшным позором, предательством по отношению к Отчизне, заветам предков, всему казачьему войску. Не случайно убийство сына-предателя стало для Тараса долгом перед товарищами, очищением от позора — он не мог вытерпеть надругательства надо всем, что было ему дорого. В отличие от Андрия, Остап до последних минут жизни сохранил верность своей Отчизне, своему духовному долгу перед соотечественниками. Даже попав в польский плен, он выдержал все пытки, не проронив ни единого звука. Его силу поддерживала верность духовным идеалам отцов и дедов, уверенность в том, что он терпит муки за правое дело, и что его товарищи непременно отомстят за него.
4. Подведение итогов урока. Именно в Остапе, Тарасе и других запорожцах воплотилась мечта писателя о великом служении общему делу. Обращение к прошлому, к трагическим страницам истории – не уход от действительности, а ответ на волновавшие Гоголя вопросы о месте человека в обществе и политической жизни страны, о том, каким должен быть человек.
Д.З.:
1. Прочитать повесть «Тарас Бульба» в учебнике
Подготовить текст для хар-ки Тараса Бульбы, его речь о товариществе (глава 9, пересказ, близкий к тексту).
16 ноября
Тема: Особенности сюжета, нравственная проблематика, жанровое своеобразие «Песни…»
Ход урока:
1. Лекция с записью в тетради. Знакомство с исторической эпохой.
Учитель: - Как уже было сказано, действие в произведении М. Ю. Лермонтова происходит в Москве во времена Ивана Грозного, т. е. во второй половине XVI века (Запись в тетрадях). Попробуем мысленно перенестись на 400 с лишним лет назад и посмотреть, какой тогда была наша столица.
Улочки были узкие, кривые, мощеные брёвнами. Дома – в большинстве деревянные – были огорожены высокими заборами.
В центре Москвы был Кремль и площадь. На ней против главных ворот стоял круглый помост (возвышение), называвшийся Лобным местом.
(Ученики записывают в тетрадях: “Лобное место”. Показ фрагмента с картины Ф. Алексеева “Москва. Красная площадь”.)
С этого места оглашались царские указы; на этом помосте на виду всего народа палач казнил провинившихся, отрубая им головы на плахе – большом обрубке дерева.
Во второй половине XVI века в Москве появляются опричники. Иван IV вводит опричнину из-за измен боярства, которое мешало ему в войне с Ливонией и проведении реформ, направленных на укрепление единодержавия на Руси.
Что же обозначают эти слова: опричник, опричнина? Опричник – служилый дворянин, воин, состоявший в войсках опричнины в царствование Ивана IV.
Опричнина – часть государства, выделенная в непосредственное управление царя и служившая ему опорой в борьбе с крупным боярством.
Ученики записывают в тетрадях:
Опричник – дворянин, состоявший в войсках опричнины при Иване IV.
Опричнина – часть государства, удел, выделенный в управление царя.
Учитель: А сейчас мы обратимся к истории. Опричнина началась в декабре 1564 года, когда Иван IV со своим двором отправился на богомолье праздновать день Николы Зимнего (Чудотворца). Необычным было то, что его сопровождало много людей. Возвращение двора затянулось, а 3 января 1565 года в Москву пришло известие, что Иван IV отказывается от царства. Это вызвало панику. На церковном соборе было решено послать делегацию в Александрову слободу (ныне здесь расположен город Александров).
5 января Иван IV согласился править, но с двумя условиями: 1) казнить тех, кого он почтёт изменниками, 2) ему выделят удел (опричнину) в государстве.
С возвращением царя в Москву по всей стране распространились казни. Синонимом опричнины становится кровопролитие. Опричникам было позволено всё: убивать, грабить людей, разорять монастыри.
Во главе опричников стоял Малюта Скуратов.
(Ученики записывают в тетрадях: Малюта Скуратов).
Царь часто устраивал в своём дворце пиры (трапезы) для опричников, поил их хмельным мёдом, пенящимся, как квас, дорогими заморскими винами.
(Показ репродукции картины И. Я. Билибина “Боярский пир времён Ивана Грозного”).
Он награждал своих слуг ценными подарками: кафтанами из парчи; дарил аргамаков.
Что же обозначают эти слова: парча, аргамак? Парча – материя с шёлковой основой, затканная золотыми или серебряными нитями.
Аргамак – порода быстрых и лёгких верховых лошадей.
(Ученики записывают в тетрадях:
Парча – материя, на которой золотом или серебром вытканы узоры.
Аргамак – порода быстрых и лёгких верховых лошадей
На этих пирах гусляры и скоморохи развлекали пирующих песнями, рассказами, плясками. Кто такой скоморох? Скоморох – в древней Руси певец-музыкант и актёр, исполнявший шутовские и акробатические номера, а также серьёзные поэтические произведения.
(Ученики пишут:
Скоморох – певец-музыкант и актер в древней Руси
Москва в XVI веке была богатым городом, где рядом с жалкими лачугами высились хорошо построенные дома бояр и купцов; напротив Кремля стоял гостиный двор – лавки купцов, или по-старинному, гостей, торговавших местными товарами или привезёнными из далёких восточных стран: дорогими бухарскими шелками, прозрачной шелковой фатой, которой женщины закрывали своё лицо, драгоценными камнями, мехом соболя.
Иван Грозный поощрял торговлю, так как купцы платили государству пошлины.
Найдите в поэме пейзажные зарисовки. Определите художественную функцию пейзажа.
Заполните таблицу:
Пейзажные зарисовки
Цитаты
Часть I (описание солнца и тучек как отрицательный параллелизм к образу царя и его окружения; описание месяца и звёзд как аллегория к отношениям царя и его соратников)
Часть II (описание зари, тучек и метелицы как предвестников недоброго; описание ночи и снега как средство передачи волнения в душе героя)
Часть III (описание рассвета в Москве как символ красоты и гармонии в природе в отличие от страстей в человеческих душах; описание могилы купца как могилы преступника)
Домашнее задание
Письменно ответить на вопросы (не присылать):
Какие человеческие качества воспевает Лермонтов в образе купца Калашникова?
В чём смысл противопоставления образов Калашникова и Кирибеевича?
Тема урока: М.Ю. Лермонтов. «Когда волнуется желтеющая нива». Проблема гармонии человека и природы. «Молитва», «Ангел».
Ход урока.
Русский поэт и философ Д.С. Мережковский пишет так о своем отношении к Лермонтову: «Пушкин – дневное, Лермонтов – ночное светило русской поэзии. Вся она между ними колеблется, как между двумя полюсами – созерцанием и действием…».
Говоря о произведениях Пушкина, мы с вами ощутили притягательную силу его творчества.
М.Ю. Лермонтов – другой, но свет его поэзии обязательно коснется вашей души.
Воспоминания современников по-разному очерчивают его характер.
Многие друзья вспоминают Лермонтова веселым и добрым, искренним, участливым и деликатным.
А другие говорят, что чаще всего он был грустен, задумчив, даже угрюм.
Были люди, которым он почему-то внушал нерасположение и был с ними насмешлив и зол.
А для кого-то было неотразимым его обаяние. Даже внешность Лермонтова описывают по-разному.
2. «Молитва»
У Лермонтова есть три стихотворения с названием «Молитва». Одно из них (В минуту трудную..» написано в 1939 году.
- Что такое молитва? Когда человек прибегает к ней?
Молитва — это обращение к Богу, общение с Ним.
Человек, который верит, что всё в мире зависит от воли Божией — рождение и смерть, счастье и неудачи, богатство и нищета, здоровье и болезни, постоянно обращается к Богу с молитвой, живёт в общении с Ним.
В молитве он выражает просьбы, благодарит за исполнение их, прославляет Бога, кается в грехах.
К молитве человек прибегает чаще всего в трудную минуту, когда он нуждается в Божьей милости и помощи
- Каким должно быть внутреннее состояние молящегося?
Он должен сосредоточиться, отбросить все посторонние мысли и пребывать в состоянии смирения и благоговения.
- Легко ли это? Посмотрим, читая стихотворение «Молитва» («В минуту жизни трудную…».)
- Стихотворение посвящено М.А. Щербатовой, которой Лермонтов был увлечен в 1839-1840-х годах.
Современница поэта А.О. Смирнова-Россет вспоминала: «Машенька велела ему молиться, когда у него тоска. Он ей обещал и написал эти стихи.
- Каким настроением проникнуто стихотворение?
Стихотворение наполнено настроением божественного откровения.
Оно светлое, исполнено воодушевлением, надеждой, светлым спокойствием, гармония, исходит от каждого её слова.
- О чем пишет поэт?
Вероятно, поэта мучили какие-то сомнения, в сердце теснилась грусть.
Но чудная молитва вернула ему душевное равновесие, очистила его.
Поэт пишет о том, что не только смысл молитвы, но и сами звуки обращенных к богу слов («Созвучья слов живых») помогают человеку пережить трудную минуту).
- В чем сила «Чудной молитвы»? Прочитайте 2-ю строфу:
Есть сила благодатная
В созвучьях слов живых,
И дышит непонятная,
Святая прелесть в них.
- Объясните значение эпитета «благодатная».
благодатный – значит, исполненный Божественной благодати
(само слово «благодать» церковное и обозначает Дары Духа Святого), т.е. воли и силы, полученных свыше..
А также «благодатный» означает приносящий благо, добро, счастье.
В данном случае это именно та сила, которая возвращает человеку душевное равновесие, укрепляет его дух и веру.
И эта «сила благодатная» заключена в созвучье слов живых»
- Какие отметим художественные средства выразительности?
(Эпитеты, употребленные с инверсией: «в минуту жизни трудную», «молитву чудную», «сила благодатная», «слов живых».
В прямом порядке употреблены эпитеты «непонятная, святая прелесть»
Ощущение песни создают повторы («И верится, и плачется, /И так легко, легко…»).
Учитель: Стихотворение положили на музыку более сорока композиторов, среди них М.И. Глинка, А.Л. Гумилев, М.П. Мусоргский, А.С. Даргомыжский и многие другие
Послушайте романс Доргомыжского (Исполняет Олег Погудин)
- Чем вам понравилось стихотворение?
(Стихотворение звучит очень просто, естественно, как обычная человеческая речь, строки короткие.
Но что-то в нем завораживает, заставляет повторять его несколько раз.)
3. Работа над стихотворением «Ангел».
- Стихотворение «Ангел» написано в 1831 году.
Лермонтов вспоминал: «Когда я был трех лет, то была песня, от которой я плакал: ее не могу теперь вспомнить, но уверен, что если б услыхал ее, она бы произвела прежнее действие. Ее певала мне покойная мать»
А литературовед И.Л. Андроников поясняет: «Природа наделила его страстями. Трех лет он плакал на коленях у матери от песни, которую она певала ему. И в память о рано угасшей матери и о песне он написал потом своего «Ангела»
- Каким настроением проникнуто стихотворение?
Мы чувствуем настроение светлой грусти, ожидание чуда, удивление перед тайной человеческой жизни.
- О чем рассказывает стихотворение?
Стихотворение рассказывает о том, как ангел нес молодую человеческую душу, которая должна была воплотиться на земле, и пел прекрасную, ангельскую песню..
Поэт противопоставляет молодую безгрешную душу миру печали и слез, в котором этой душе предстоит жить.
Душа томилась в земной жизни, она ощущала в себе звуки чудной песни, слова которой невозможно вспомнить:
И звуков небес заменить не могли
Ей скучные песни земли.
III. Домашнее задание: Выразительное чтение стихов, краткий конспект статьи (не высылать)
9 ноября
Урок литературы
Тема: Изображение «маленького человека» в повести А.С. Пушкина «Станционный смотритель».
Ход урока:
I. Проверка д.з.
1. Найти значение имени Самсон
2. Найти происхождение фамилии Вырин.
Самсон (евр.) - от Шимшон.
Шимшон (евр.) - солнечный.
Сильный, могучий. Яркая разносторонняя личность. Он самолюбив, стремится к лидерству. Энергетика имени: Добрый, сильный, храбрый. Самсону очень важен порядок.
Самсон Вырин — фамилия смотрителя образована, по-видимому, от названия хорошо знакомой Пушкину почтовой станции Выра, третьей по счету по Белорусско-Киевскому тракту, на семидесятой версте от Петербурга. В настоящее время здесь создан музей дорожного быта.
3. Как вы понимаете эпиграф повести?
(Коллежский регистратор - чиновник низшего (14) класса)
4. Расскажите о двух встречах рассказчика и смотрителя до приезда смотрителя в Петербург.
5. Откуда взялось выражение «блудный сын»?
6. О чем говорит нам эта библейская притча?
II. Тема "маленького человека" в повести А.С. Пушкина "Станционный смотритель"
Историческая справка.
«Станционный смотритель» – одна из повестей, входящих в цикл «Повести покойного Ивана Петровича Белкина», написанный А. С. Пушкиным осенью 1830 года (14 сентября) в Болдине.
Повесть «Станционный смотритель» занимает значительное место в творчестве А.С.Пушкина. В ней изображены жизненные невзгоды, боль и страдание того, кого называют «маленьким человеком».
Запись в тетрадь:
«Маленький человек» - это человек невысокого социального положения и происхождения, не одаренный выдающимися способностями, не отличающийся силой характера, но при этом добрый, никому не делающий зла, безобидный.
- Кто из героев повести воплотил в себе образ «маленького человека»?
Его положение в обществе?
Вырин в прошлом – солдат. Об этом говорит то, что когда он приезжает в Петербург, то останавливается у своего старого сослуживца из Преображенского полка.
Крепкий мужчина лет 50, живущий на станции со своей дочерью Дуней, это простодушный человек.
Вырин выглядел «свежим и бодрым», несмотря на нелегкую работу и грубое обращение с ним проезжающих.
«Сущий мученик 14 класса, огражденный своим чином токмо от побоев, и то не всегда». Вырин – мелкий чиновник, бедный и бесправный человек.
-Что вы узнали о его дочери Дуне?
Путешественника поразила красота 14-летней девочки, он замечает в её поведении самолюбование, стремление понравиться гостю. Дуня ведёт себя с гостем без робости и даже позволила поцеловать себя на прощание.
-Как Самсон относится к Дуне?
-С любовью, он гордится ею. «Такая разумная, такая проворная, вся в покойницу мать».
-- В повести рассказчик трижды навещает почтовую станцию. Первый и второй приезды заключают в себе немало общего. Почти все, как в первый приезд? Как вы считаете?
- А сам смотритель остался прежним или изменился?
- В чём причина такой перемены? Расскажите, что случилось с Дуней? Найдите в тексте.
(«Он постарел. Седина, глубокие морщины давно небритого лица, сгорбленная спина, хилый старик».
Его состарило одиночество. Пока дочь была рядом, в душе станционного смотрителя не было страха перед жизнью. Именно страх заставляет человека сжиматься, чувствовать себя “маленьким")
- Как смотритель начинает бороться за свою дочь?
(«Едва оправясь от болезни, смотритель выпросил у почтмейстера отпуск на два месяца и, не сказав никому ни слова о своем намерении, пешком отправился за своею дочерью».)
- Почему смотритель так переживает за Дуню, ведь она живет в роскоши и богатстве? Найдите в тексте.
(«Всяко случается. Не ее первую, не ее последнюю сманил проезжий повеса, а там подержал, да и бросил. Много их в Петербурге, молоденьких дур, сегодня в атласе да бархате, а завтра, поглядишь, метут улицу вместе с голью кабацкою. Как подумаешь порою, что и Дуня, может быть, тут же пропадает, так поневоле согрешишь да пожелаешь ей могилы…")
-Что произошло с Выриным в Петербурге?
- Почему вам жалко Вырина?
- Почему так люди поступают? Что влияет на их поступки?
-Почему Минский считает вправе сказать человеку, вдвое старше его, отцу его возлюбленной: «Пошел вон!»
- Почему Вырин не пошел жаловаться на Минского?
- Зачитайте монолог Вырина.
Вывод:
Что может сделать человека “маленьким”?
(Это не только низкий чин, отсутствие высокого
социального статуса, но и потерянность в жизни,
страх перед нею, утрата интереса и цели).
- Чему учит нас повесть?
(Повесть учит уважать и любить человека, учит умению сочувствовать, заставляет думать о том, что мир, в котором живут станционные смотрители, устроен не лучшим образом.
Эта повесть о глубокой отцовской любви. О дочерней неблагодарности. О том, как трудно человеку соперничать с богатым и сильным. «О маленьком человеке», сохранившем свое достоинство.
Об ответственности перед близкими людьми, о раскаянии, которое может быть запоздалым, о счастье, которое нельзя достичь, если ты при этом причиняешь боль другим людям…
Он сомневался, встретит ли он своего знакомого, ему было в какой-то степени жалко тех сил и денег, которые он затратил на дорогу.
Да, прежде всего из-за того, что он узнал, что Дуня все же приезжала, была на могиле отца и плакала.
Это говорит о том, что к дочери пришло осознание совершенного поступка, она хотела попросить прощение у отца, но опоздала).
Домашнее задание:
1. Читать вступительную статью о М.Ю. Лермонтове
2. Читать "Песнь про купца Калашникова..."
3. Выучить наизусть фрагмент "Бой купца Калашникова"