9Г

Урок литературы в 9 классе

Эволюция образа «маленького человека» в русской литературе 19 века

(по рассказу А.П.Чехова «Смерть чиновника»)

Эпиграф:

В любых условиях человек должен остаться человеком, более того: величие человеческой души или, наоборот, ее уничижение не зависит ни от каких обстоятельств. Каким ты станешь: зависимым или независимым, презренным или достойным, обывателем или гражданином – человек определяет сам!

А.П.Чехов

План урока

Тема сегодняшнего урока звучит так: "Эволюция образа " маленького человека" в русской литературе ХIХ века и чеховское отношение к нему"

- Кто такой "маленький человек"? (Запись в тетрадь)

Справка: "Маленький человек". Этим понятием в литературе обозначают персонажа, не наделённого героическими качествами, не имеющим каких-то особенных отличий. "Маленький человек" - обычный, заурядный .

- Давайте вспомним авторов, их произведения, в которых основной была тема "маленького человека". (А. С. Пушкин "Станционный смотритель", "Медный всадник", Н. В. Гоголь "Шинель", "Повесть о капитане Копейкине" из поэмы "Мёртвые души").

- Какие чувства вызывали все эти "маленькие люди"? (Жалость, обиду за героя, сочувствие, сострадание, боль за человека, желание помочь).

- Чехов осмысливает этот образ по-своему. А как именно сегодня мы с вами попытаемся разобраться.

Как-то А. П. Чехов признавался в письме к брату: "Извини, что я написал так много. Но у меня не было времени написать коротко". И ещё на память приходит притча, заимствованная из записной книжки французского писателя Альфонса Доде. Эту притчу любил Чехов. "Однажды мудрую певчую птицу спросили: "Ты поёшь так красиво, но почему твои песни так коротки?" На что птица ответила: "У меня так много песен, я должна поведать их миру".

Так и Чехов, познавая мир, его людей, торопился рассказать обо всём нам, своим читателям. В своих коротеньких рассказах он, как врач, пытается излечить людей от таких недугов, как пошлость, угодничество, чинопочитание, невежество, ограниченность кругозора.

Писатель считал: "Тогда человек станет лучше, когда вы покажете ему, каков он есть". Из множества эпизодов Чехов выбирает такие, в которых раскрываются характеры действующих лиц. В юмористических рассказах такой характеристикой является поведение героя в нелепой ситуации. А ситуации предельно просты, например, заболели зубы, проиграл деньги, случайная встреча друзей детства или... чихнул в театре.

5.Обратимся к рассказу А.П.Чехова «Смерть чиновника».

Впервые это произведение было напечатано в журнале "Осколки" в 1883 году в № 27 от 2 июля, с подзаголовком "Случай", за подписью Антоша Чехонте.

ЗАПИСЬ В ТЕТРАДЬ

Горький говорил о Чехове: "Никто не понимал так ясно и тонко, как он, трагизм мелочей жизни, никто до него не умел так беспощадно правдиво нарисовать позорную и тоскливую картину их жизни".

Сосчитайте, сколько раз просил прощения Червяков.

Анализ рассказа

- Как можно одной фразой передать содержание рассказа?

(чихнул – испугался – переживал – умер) – казус, анекдот

- Какое чувство вызывали у нас Самон Вырин и Акакий Акакиевич? (жалость, сострадание)

- Какое чувство вызывает главный герой Червяков? Почему у него такая фамилия?. Фамилия у героя - говорящая: (перенос.) червяк - о жалком, ничтожном человеке (презрит.) А у генерала?

Разберем элементы сюжета.

- С чего начинается рассказ?

ЗАВЯЗКА (найдите цитату в тексте):

«…Но вдруг лицо его поморщилось, глаза подкатились, дыхание остановилось…он отвел от глаз бинокль, нагнулся и… апхчи…чихнул»

РАЗВИТИЕ (найдите цитату в тексте):

«Червяков сконфузился, глупо улыбнулся и начал глядеть на сцену. Глядел он, но уж блаженства больше не чувствовал»

- Почему он больше не чувствовал блаженства?

-Почему он так переживал? (генерал – вышестоящий чин)

-А какой чин у Червякова? (экзекутор – хозяйственный исполнитель при канцелярии)

Сравним его с предыдущими «маленькими»людьми. Он может позволить себе посещать театр (о чем Ак.АК. даже не мечтал), смотреть «Корневильские колокола», сидеть во втором ряду кресел ( партер!) у него есть жена. Значит социальный статус Червякова в норме. Почему же он так боится генерала? Кто из героев, по вашему мнению, ведет себя более естественно и реально: генерал или Червяков?

- Прочитайте ответы генерала.

В отличие от традиционной темы «маленького человека» у Чехова все перевернулось: скромный чиновник превратился в угнетателя, палача, а превосходительство – в угнетенную жертву. Подберем словарь синонимов (чинопочитание - холопство, самоунижение, пресмыкательство)

КУЛЬМИНАЦИЯ (найдите цитату в тексте):

«Пощел вон?- гаркнул вдруг посиневший и затрясшийся генерал.

- Что – с? - спросил шепотом Червяков, млея от ужаса»

Червяков сам унижает свое достоинство, он чиновник не по рангу, а по своей сущности, он утратил свои личные качества в той системе, где все подчинено неукоснительному преклонению нижестоящих чинов перед вышестоящими.

-Как вы прокомментируете цитату «В животе у Червякова что-то оторвалось..»

-Как обычно говорят об испуге? (душа в пятки ушла, заячья душа)

-Какие есть еще фразеологизмы, связанные с этим словом? (жить душа в душу, душа компании, покривить душой, рад всей душой)

Получается души-то у него и не было. Был чиновник, винтик бюрократической системы, потому как все закончилось?

РАЗВЯЗКА (найдите цитату в тексте):

«…вышел на улицу и поплелся…Придя машинально домой, не снимая вицмундира, он лег на диван и …помер»

Это важная деталь - не снимая вицмундира – т.е. как бы умер чиновник, а не человек, поэтому смешно, а не кощунственно.

По свидетельству М.П.Чехова, бывший управляющий московскими императорскими театрами В.П.Бегичев рассказал Чехову случай, действительно происшедший в Большом театре. Возможно, Чехов также опирался на сообщение одного из таганрогских корреспондентов, писавшего ему в январе 1882г. О самоубийстве мелкого таганрогского чиновника после неудачной попытки попросить извинения у своего начальника за какой-то незначительный проступок.

Текстовый анализ.

- Какие несуществующие действия приписывает генералу не на шутку оробевший, запаниковавший, обеспокоившийся Червяков?

(Мстительные намерения: "Забыл, а у самого ехидство в глазах, - подумал Червяков, подозрительно поглядывая на генерала. - И говорить не хочет. ... Теперь не подумает, так после подумает!"; "Говорить не хочет! - подумал Червяков, бледнея. - Сердится, значит... Нет, это нельзя оставить". ; "... Генерал, а не может понять... Когда так, не стану же я больше извиняться перед этим фанфароном! Чёрт с ним! Напишу ему письмо, а ходить не стану! Ей-богу, не стану!")

- Как реагирует генерал на назойливость чиновника? Оправданы ли эти действия?

· "Ничего ... ничего ... "

· "Ах, сидите, пожалуйста! Дайте слушать".

· "Ах, полноте. Я уже забыл, а вы всё о том же! - сказал генерал и нетерпеливо шевельнул нижней губой".

· "Какие пустяки... Бог знает что! Вам что угодно? - обратился генерал к следующему просителю".

· "Генерал состроил плаксивое лицо и махнул рукой".

· "Да вы просто смеётесь, милостисдарь! - сказал он, скрываясь за дверью".

· "Пошёл вон!! - гаркнул вдруг посиневший и затрясшийся генерал".

· "Пошёл вон!! - повторил генерал, затопав ногами".

(Работа в тетради)

Выпишите в тетрадь, последовательно располагая слова и словосочетания, усиливающие гнев генерала:

Сказал и нетерпеливо шевельнул нижней губой; состроил плаксивое лицо; сказал он, скрываясь за дверью; гаркнул; повторил, затопав ногами.

Какой приём использует здесь автор, показывая, как нарастает гнев генерала?

(Приём градации - последовательно усиливается гнев генерала из-за назойливости Червякова. Возрастающая градация обычно используется для эмоциональной выразительности и воздействующей силы текста).

Тут Чехов использует гиперболу: " ... лёг на диван и ... помер".

Вы обратили внимание на то, как сразу, стремительно развивается сюжет, концовка должна быть как можно более содержательной, эффектной. Такая яркая, острая и неожиданная концовка - один из признаков новеллы. Поэтому чеховские рассказы называют ещё и новеллами.

Автор использует здесь ядовитую иронию: поведения героя лишено логики, налицо контраст причины и следствия. Именно гипербола подчёркивает весь ужас "футляра" - добровольного холопства.

Душа Червякова омертвела, он утратил человеческие качества, превратился в добровольного, жалкого, ничтожного раба. В рассказе умирает, по сути, не человек, а носитель чина, винтик бюрократической машины. Эта мысль подчёркивается названием "Смерть чиновника", которое отражает идею произведения.

Сегодня мы говорим об эволюции образа "маленького человека".

Что такое эволюция?

Эволюция - процесс постепенного непрерывного количественного изменения, подготавливающий качественный изменения; вообще развитие (процесс закономерного изменения, перехода из одного состояния в другое, более совершенное, от низшего к высшему).

Мы заявили в начале урока, что Чехов меняет своё отношение к "маленькому человеку".

Выводы по уроку.

Писателю в конце 19 века удаётся по-новому взглянуть на своих героев, на их повседневную жизнь. Он сумел показать, как на отношения между людьми влияют господствовавшие в то время нравы, в первую очередь - принцип господства и подчинения. С особой силой Чехов обличает добровольное холопство, холопство по убеждению.

Под пером писателя-реалиста маленькая бытовая сценка превратилась в типичную картину тогдашней жизни. (Е. Tер-Антонянц).

Бытовой рассказ писатель обновляет, пересматривает традиционный подход к теме "маленького человека", сознательно порывает с привычной трактовкой образа "маленького человека" как человека униженного и оскорблённого.

Потому что за годы, прошедшие после появления гоголевской "Шинели", жизнь показала, что волчьи законы новых буржуазных отношений, поклонение капиталу и чину, являются достоянием не только сильных мира сего.

Попробуем построить эволюционную ступеньку, покажем эволюцию образа маленького человека.

Вспомните ещё раз всех литературных "маленьких людей."

Как бы вы распределили героев на нашей :эволюционной ступени

Самостоятельное в тетради

Распределите «маленьких» героев на ступени эволюции

Тема урока: А.П. Чехов. Рассказ «Тоска». Тема одиночества человека в мире.

План урока

Известный русский писатель Корней Чуковский говорил: «Чехов меньше всего притязал на роль проповедника, идейного вождя молодежи, а между тем от многих темных и недостойных поступков нам удалось уберечься лишь потому, что он, словно щелчком, вытравлял из нас всякую душевную дрянность».

А предметом нашего разговора станет рассказ А.П. Чехова «Тоска».

Откройте тетради, запишите тему урока.

История создания

Рассказ, «Тоска», который станет предметом нашего анализа на уроке, был написан писателем в 1886 году.

Вопросы классу:

- Что значит быть одиноким?

- Может ли человек быть одиноким среди людей?

- Ощущаете ли вы себя одинокими?

-Каково лексическое значение этого слова?

Обратимся к толковому словарю под ред. С.И. Ожегова.

Запись в тетрадь

Тоска

1. Душевная тревога, уныние.

2. Скука, а также (разг.) что-нибудь очень скучное, неинтересное.

В каком значении использовано это слово в рассказе?

Назовите синонимы к этому слову (горесть, скорбь, огорчение, грусть, печаль, уныние).

Почему же писатель предпочёл слово тоска? Предположите, как вы думаете. (Можно предположить, что ударная гласная а подчеркивает бесконечность, безграничность этого чувства, безысходность).

Вы уже дома прочитали рассказ. Но просто прочитать рассказ Чехова недостаточно. Чтобы понять истинный смысл его произведений, надо обращать внимание на каждую деталь. С этой целью обратимся к тесту рассказа.

- Каково начало рассказа?

(Снег, сумерки, зажжённые фонари. Каждый предмет, живое существо опутано, отделено от внешнего мира холодным одеялом).

- Какое впечатление производит на вас этот зимний вечер?

(На душе становится сумрачно, холодно и одиноко).

- Какова роль данного описания?

(При помощи пейзажа передаётся внутреннее психологическое состояние человека).

- А как чувствует себя главный герой Иона?

(Ему тоскливо, плохо).

- А почему ему плохо? (У него умер сын.

Метафоры: распирает грудь, весь свет залила бы, поместилась в скорлупу.

Метафоры, олицетворения, сравнения несут в себе отрицательную эмоциональную нагрузку, помогают почувствовать состояние Ионы.

Градация: вечерние сумерки – вечерняя мгла – потёмки.

Повтор: сын помер - от чего?…поезжай; сын помер - все помрем, погоняй; сын помер - …. Данные приёмы усиливают выразительность высказывания.

- Сделаем выводы о роли этих художественных средств:

Использованные в тексте языковые средства не случайны, они помогают раскрыть тему произведения, выразить авторскую идею. В небольшом по объему произведении с помощью различных художественных приемов Чехов раскрывает большую беду в жизни человека.

- Кому Иона излил душу? Кто всё же его выслушал? (Лошадь.)

- Почему Иона решил рассказать ей всё?

(В лошади Иона Потапов видит родственную душу, Как он лишился сына, так она лишилась своего хозяина и овса. Он начинает вспоминать и говорить о сыне, а затем «увлекается и рассказывает ей все». Потому что в этой пустоте и безмолвии, в этом «бездушном» городе — это единственное существо, которое выслушало его, не оттолкнуло.)

- Как Иона обратился к лошади? (Брат кобылочка)

- Меняется ли эмоциональная окраска этого слова на протяжении всего рассказа? (Да)

(От презрительного лошаденка, к нейтральному – лошадь, к уменьшительно-ласкательному – кобылочка.)

- Прочитайте последние два предложения рассказа.

- Как вы объясните многоточие?

- Равнодушие- это лень души. Ведь так мало надо человеку от людей - надо чтобы его выслушали, сказали доброе слово, улыбнулись. Но и этой малости не то чтобы жалко - просто лень сочувствовать, понимать…

- Обратим внимание на эпиграф рассказа.

- Как вы понимаете смысл эпиграфа?

- Давайте вернёмся к вопросу в начале урока: «вытравлял из нас всякую душевную дрянность». Можем ли мы сказать о нас, сегодняшних, эти слова?

- Чехов во многих произведениях дает нам урок взаимоотношения людей, призывает нас быть чуткими, учит нас быть терпимыми друг к другу, гнать из нашего сердца равнодушие и самоуспокоенность.

- Прочитайте стихотворение Варлама Шаламова:

Где жизнь? Хоть шелестом листа

Проговорилась бы она.

Но за спиною - пустота,

Но за спиною – тишина.

И страшно мне шагнуть вперёд,

Шагнуть, как в яму, в чёрный лес,

Где память за руку берёт

И - нет небес.

Варлам Шаламов 1938 год

- Как вы думаете, есть ли что-то общее между рассказом А.П.Чехова «Тоска», написанным в 1886 году и стихотворением поэта и писателя, прошедшего, как и А.Солженицын, ГУЛАГ Варлама Шаламова, написанным в 1938 году?

(Тема одиночества. Стихотворение так же, как и рассказ учит сочувствию, пониманию человека.)

Д.з.

1. Прочитать весь материал о М.А. Булгакове в учебнике

2. Прочитать повесть М.А. Булгакова «Собачье сердце» (гл 1-8)

3. Смотреть фильм. Ссылка http//master-i-m.book-pr.org.ua/statue.html

Урок М.А. Булгаков. Повесть «Собачье сердце»

Найдите верное утверждение…

Сатира – это…

1. способ проявления комического в искусстве, состоящий в уничтожающем осмеянии явлений, которые представляются автору порочными;

2. вид комического, горькая или, наоборот, добрая насмешка, осмеянием того или иного явления разоблачающая отрицательные черты его и тем утверждая провиденные автором в явлении положительные стороны;

3. вид комического, в котором пороки осмеиваются не беспощадно, как в сатире, а доброжелательно подчеркиваются недостатки и слабости человека или явления, напоминая о том, что они часто лишь продолжение или изнанка наших достоинств.

Правильный ответ:

1. способ проявления комического в искусстве, состоящий в уничтожающем осмеянии явлений, которые представляются автору порочными.

На этом уроке вы узнаете некоторые факты из жизни и творчества Михаила Афанасьевича Булгакова, рассмотрите историю создания повести «Собачье сердце», особенность построения, понаблюдаете за главными героями, определите темы, которые затрагивает автор в своем произведении.

Основное содержание урока

«Булгаков не менял своих взглядов по моде или по выгоде. Но он напряженно думал обо всем, что видел перед собой. И мысль его… была наклонна к анализу живого, не заморочена догмами или предвзятостью и подкреплена ответственностью свидетеля и летописца великих и трагических событий в жизни родины. На всех перекатах судьбы Булгаков оставался верен законам достоинства...» - писал о знаменитом русском писателе В.Я. Лакшин (известный журнальный деятель, критик).

Михаил Булгаков родился в 1891 году, в Киеве, в семье профессора кафедры западных вероисповеданий Киевской духовной академии Афанасия Ивановича Булгакова. Семья была многодетная (Михаил — старший сын, у него было еще четыре сестры и два брата) и дружная.

В 1909 году Булгаков оканчивает Первую Александровскую гимназию и получает аттестат зрелости.

В 1916 году оканчивает университет, служит госпитальным врачом хирургом. Призывается на военную службу.

В этом же году был отозван с фронта и отправлен в сельскую больницу Смоленской губернии. Результатом данной врачебной практики становятся «Записки юного врача».

Ценой мобилизации душевных и физических сил (в Москве жилищный кризис, и писатель жил в комнате коммунальной квартиры, которую позже опишет в рассказах «Самогонный быт», с грязью, пьяными дебошами и невозможностью уединения), Булгаков опубликовал две сатирические повести: «Дьяволиаду» (1924) и «Роковые яйца».

Не отпускает Михаила Афанасьевича Булгакова и пережитое в годы Гражданской войны. В 1925 году в журнале «Россия» появилась первая часть «Белой гвардии».

Булгаков избирает писательскую стезю в кардинально изменившихся условиях, когда многие уверены в том, что традиции великой русской литературы 19 века безнадежно устарели, никому более не интересны.

Ночами же сочиняет «роман о дьяволе» (так первоначально видел роман Михаила Булгаков о «Мастере и Маргарите»). Тогда же появилась и надпись на полях рукописи: «Дописать прежде, чем умереть». Роман уже тогда осознавался автором как главное дело его жизни.

Повесть М. Булгакова «Собачье сердце» была написана в 1925 году.

В этом произведении Булгаков применяет наделяет животное способностью думать, анализировать обстоятельства и делать выводы. Показателен отзыв о булгаковской повести Л. Б. Каменева: «Это острый памфлет на современность, печатать ни в коем случае нельзя». Значит, было чего бояться властям.

М.А. Булгакова в «Собачье сердце» посвящает роли интеллигенции и ее участию в судьбах народа, причем типичный для 1920-х годов в России бытовой фон сочетается в рассказе с элементами фантастики.

Главный герой рассказа, профессор Преображенский - это типичный интеллигент, который служит науке и хочет, как врач, помогать любому нуждающемуся в этом человеку, хорошему или плохому. Фамилия профессора говорит о его даре преображать.

Действие повести начинается под Рождество и заканчивается весной, на Пасху. В основе повести лежит мотив превращения, мотив оборотничества. Это почти сказочная история о том, как добрый бродячий пес превратился в злобное человекоподобное существо.

В повести описывается нэповская Москва середины 20-х годов XX века. Жизнь простых людей, ради счастья которых делалась революция, очень тяжела. Достаточно вспомнить девушку-машинистку, гражданку Васнецову. За свою работу она получает гроши, на которые невозможно прокормиться даже в столовой «Нормального питания служащих Центрального Совета Народного Хозяйства», поэтому она вынуждена стать любовницей своего начальника, хамоватого и самодовольного «выходца из народа».

Превращение Шарика в Шарикова и все, что повлекло за собой это событие, напоминает реализацию популярной в послереволюционные годы идеи создания нового человека: «Кто был ничем, тот станет всем». С помощью фантастического сюжета Булгаков обнажает абсурдность этой идеи.

Шарик, чуть не околевший от холода и голода, готов был обменять свою свободу на кусок колбасы. Он был счастлив, попав в теплый дом, и готов на все, чтобы в нем остаться. После операции он становится все более уверенным, все больше наглеет — в нем сидит трижды судимый алкоголик и бездельник Клим Чугункин. Этому существу покровительствует председатель домкома Швондер, который выправил ему «бумаги», дал право на прописку и устроил на работу в качестве заведующего подотделом очистки города от бродячих котов. Заметим, что само название этой должности, поднимающей самомнение Шарикова, претенциозно и нелепо.

Председатель домкома Швондер подобен сказочному злому гному, и возможности у него тоже почти сказочные. Швондер придает Шарикову социальный статус, дает бывшему псу права. Это он делает не из человеколюбия, а лишь для того, чтобы показать свою власть, покомандовать над «интеллигенцией». Для этого он провоцирует Шарикова, натравливает его на профессора, «спускает собаку». Это прием реализации метафоры, когда прием приобретает буквальное значение.

Профессор, сам того не желая, вызывает к жизни силы зла, которые едва не губят его самого. Он несет ответственность за свое вмешательство в природу, в то, что вовсе не находится в его ведомстве. Слишком интеллигентный профессор лишь с помощью своего ассистента Борменталя сумел справиться с распоясавшимся «новым человеком». Практически до последнего момента профессор все же надеется, что Шариков постепенно превратится в истинного человека, однако эволюции в этом отношении не происходит. В результате сам Преображенский понимает, какую же трагедию для общества он создал – не стоит стремиться индивидуально вносить изменения в человеческую личность и существующий строй.

Композиция кольцевая:

завязка (монолог Шарика);

развитие действия(Шарик у профессора, операция, очеловечивание собаки);

кульминация(бесчинства Шарикова);

развязка(возвращение Шарика в прежнее состояние);

эпилог(Шарику «свезло»).

Писатель также использует в этом произведении прием контраста. С одной стороны, мы видим лампу под зеленым абажуром, чучело совы — символа мудрости, книги в застекленных шкафах… Все это создает впечатление спокойствия, уюта, условий для интеллектуального труда. С другой стороны — в мир повести вторгаются хамство, пьянство, запах кошек, ловля блох. Эти контрасты усиливают противопоставление двух образов жизни.

Антитезы в повести:

Шарик - Шариков;

Преображенский - Швондер;

Калабуховский дом до и после революции;

Шарик в начале и в конце повести

В повести социальное содержание тесно переплетается с философскими размышлениями о новом, послереволюционном времени и «новом» человеке, порождённом этим временем. В произведении следует выделить по крайней мере две серьёзные философские проблемы.

Первая — об ответственности учёного за его открытия. Профессор Преображенский решил провести уникальную операцию — пересадить гипофиз человека в мозг подопытной собаки. Результат получился неожиданный: просчёт экспериментатора привёл к появлению на свет отвратительного доносчика, алкоголика, демагога — Шарикова. Своим экспериментом Преображенский бросил вызов эволюции, естественному положению вещей в природе. Но, по мнению Булгакова, нарушать законы природы весьма опасно: на свет может появиться монстр, который погубит самого экспериментатора, а заодно с ним и всё человечество.

Преображенский понял всю опасность своего научного опыта: Шариков обворовал его, пытался выжить из квартиры, написал донос о контрреволюционных высказываниях и действиях профессора. Филипп Филиппович в разговоре с Борменталем признал свой опыт практически бесполезным, хотя и блестящим, с научной точки зрения: «Объясните мне, пожалуйста, зачем нужно искусственно фабриковать Спиноз, если любая баба может родить гения когда угодно. (...) Человечество само заботится об этом и в эволюционном порядке каждый год упорно, выделяя из массы всякой мрази, создаёт десятками выдающихся гениев, украшающих земной шар».

Вторая философская проблема повести — о соблюдении людьми законов социального развития.

В повести «Собачье сердце» говорит, что не революция с её непредсказуемыми взрывами и зигзагами, а великая, неостановимая эволюция действует согласно природе, естественной и человеческой. Только в результате революции к власти могут прийти такие личности, как необразованные, малокультурные, но самодовольные и решительные Швондер и Шариков.

Рискованный хирургический эксперимент профессора — намек на «смелый социальный эксперимент», происходящий в России.

Все заняты делом, но не своим.

Бессмертны крыловские слова:

«Беда, коль пироги начнет печи сапожник, а сапоги тачать пирожник».

Эксперимент профессора не удался. Учёный пришёл к выводу, что

Шариков - насилие над природой.

Булгаков не склонен видеть в «народе» идеальное существо. Автор уверен, что лишь трудный и долгий путь просвещения масс, путь эволюции, а не революции может привести к улучшению жизни страны.

Булгаков отмечает вероятность возникновения определенной дисгармонии – не только в отношении существующего общественного строя, но и законов природы.

Повесть «Собачье сердце» можно считать самым интересным произведением раннего творчества Булгакова, так как в нём полностью проявились главные художественные принципы писателя. Новые социальные условия порождают «новых» людей, и в повести автор рассуждает о крушении идеи, будто «нового» человека можно создать быстро, например, какими-нибудь чудесными педагогическими или хирургическими способами. Смелость профессора Преображенского, вздумавшего улучшить саму природу, была жестоко наказана.

Произведение «Собачье сердце» позволяет нам и сегодня понять, что изначально стоит стать действительно человеком прежде, чем давать поучительные рекомендации окружающим и обществу.

Ключевые слова:

Михаил Афанасьевич Булгаков, повесть, личность, судьба, жанровое своеобразие, фантастика

Основные понятия:

· Тема произведения - это предмет изображения, иначе говоря – материал, взятый для отображения в произведении. По сути, тема является отправной точкой создания любого произведения.

· Идея произведения - это главная мысль произведения, в которой выражается оценочно-эмоциональное отношение писателя к тем явлениям, которые им изображены.

· Сюжет как сложное целое состоит из элементов: экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация, развязка + эпилог, пролог.

· Композиция – это построение произведения, соотнесенность компонентов художественной формы, соединенных в целое. Важными элементами композиции являются лирические отступления и вставные эпизоды, цель которых – выражение автором своих мыслей, чувств и расширение пространства произведения соответственно.

· Фантастика – жанр и творческий метод в художественной литературе, кино, изобразительном и других формах искусства, характеризуемый использованием фантастического допущения, «элемента необычайного», нарушением границ реальности, принятых условностей.

· Гротеск - причудливое смешение в образе реального и фантастического, прекрасного и безобразного, трагического и комического – для более впечатляющего выражения творческого замысла.

Разбор типового тренировочного задания

Какова основная идея повести?

а) отражение парадоксальности постреволюционной действительности

б) абсурдность идеи создания «нового человека» с пролетарской мыслью

в) опровержение идеи о всесилии науки

Алгоритм выполнения задания:

1) прочитайте задание, вспомните сюжет повести «Собачье сердце»;

2) определите основную идею повести;

3) напишите верный ответ.

Основная идея повести М.А. Булгакова «Собачье сердце»:

а) отражение парадоксальности постреволюционной действительности – это неверный вариант;

б) абсурдность идеи создания «нового человека» с пролетарской мыслью – это верный вариант;

в) опровержение идеи о всесилии науки – это неверный вариант.

Следовательно, верный ответ б).

Разбор типового контрольного задания

Для чего Преображенский проводил пересадку органов Шарику?

1. чтобы отточить мастерство хирурга;

2. чтобы показать студентам-медикам, как проходит операция по пересадке;

3. чтобы попытаться создать новый вид существ;

4. чтобы попытаться разгадать секрет вечной молодости.

Домашнее задание:

Ответить на итоговые вопросы (устно)

1. В чем смысл названия повести «Собачье сердце»?

2. Современная ли проблематика повести «собачье сердце» в наши дни?

Литература 9 класс

20 апреля

Тема: Композиция рассказа. Реализм Шолохова. Особенности авторского повествования в повести. Образ главного героя в повести.

План урока:

1. Посмотреть видеоурок по теме урока

Ссылка на урок:

https://videouroki.net/video/62-osobennosti-avtorskogo-povestvovaniya-v-rasskaze-sudba-cheloveka.html

2. Написать конспект видеоурока.

3. Итог урока:

Письменный ответ на вопрос: Какие черты присущи образу повествователя в рассказа М.А. Шолохова "Судьба человека"?

4. Д.з. Прочитать рассказ "Матренин двор"

· Прочитать информацию о писателе в учебнике

· Письменно ответить на вопрос : Почему рассказ А.И. Солженицына "Метренин двор" назвали в критике притчей? (ответ прислать на почту в четверг 23.04.20. Оценка пойдет на родную литературу)

Литература 9 класс

Тема: А.И. Солженицын. Слово о писателе. «Матренин двор». Содержание.

План урока:

Картины послевоенной деревни и их авторская оценка Вступительная беседа о рассказе «Матрёнин двор».

Ссылка на видеоурок:

https://yandex.ru/video/preview/?filmId=17928554738096650259&from=tabbar&text=А.И.+Солженицын.+Слово+о+писателе.+«Матренин+двор».+Содержание.

Вопросы:

— Какие женские образы русской литературы близки образу Матрёны?

Чем Матрёна похожа на бабушку Акулину Ивановну («Детство» М. Горького), крестьянских женщин в поэзии Н. А. Некрасова и «Записках охотника» И. С. Тургенева?

— Какие чувства вызывает Матрёна: сочувствие, жалость, раздражение или восхищение? Обоснуйте своё мнение.

— Почему рассказ начинается с «загадки»: «ещё с добрых полгода после того все поезда замедляли свой ход»? Можно ли догадаться, после чего?

— Какое впечатление производит язык рассказа? Какое чувство вызывают у автора местные слова и выражения? Почему?

Проанализируйте фрагмент со слов «В ту осень много было у Матрёны обид…» до слов «…она уходила со своими вилами».

Прокомментируйте местные слова: перенашивать, иззаботилась, любота, дуель, летось, сколища и др.

Прочитайте, как Матрёна добивалась назначения пенсии.

Какие бюрократические порядки характеризуют государственное устройство России тех лет?

Почему жители деревни воровали торф? Почему Матрёна помогала колхозу, хотя по болезни не была колхозницей? Озаглавьте эту часть рассказа.

Чем рассказ «Матрёнин двор» всё же отличается от притчи?

*Черты каких ещё жанров можно найти в рассказе?

В чём нравственный смысл рассказанной писателем истории?

Каким новым наполнением наделил Солженицын само понятие праведник?

Почему дорога как символ народной судьбы становится в рассказе дорогой железной, неумолимой, разрушающей?

В чём заключается нравоучительный смысл рассказа?

В чём праведность Матрёны?

Как в судьбах героев отразилась послевоенная Россия?

Как изменился смысл рассказа, когда писатель вместо «Не стоит село без праведника» назвал его «Матрёнин двор»?

Задание сделать письменно, ответы прислать к 27.04.20

Литература 9 класс

Тема: А.И. Солженицын. Слово о писателе. «Матренин двор». Содержание.

План урока:

Картины послевоенной деревни и их авторская оценка Вступительная беседа о рассказе «Матрёнин двор».

Ссылка на видеоурок:

https://yandex.ru/video/preview/?filmId=17928554738096650259&from=tabbar&text=А.И.+Солженицын.+Слово+о+писателе.+«Матренин+двор».+Содержание.

Вопросы:

— Какие женские образы русской литературы близки образу Матрёны?

Чем Матрёна похожа на бабушку Акулину Ивановну («Детство» М. Горького), крестьянских женщин в поэзии Н. А. Некрасова и «Записках охотника» И. С. Тургенева?

— Какие чувства вызывает Матрёна: сочувствие, жалость, раздражение или восхищение? Обоснуйте своё мнение.

— Почему рассказ начинается с «загадки»: «ещё с добрых полгода после того все поезда замедляли свой ход»? Можно ли догадаться, после чего?

— Какое впечатление производит язык рассказа? Какое чувство вызывают у автора местные слова и выражения? Почему?

Проанализируйте фрагмент со слов «В ту осень много было у Матрёны обид…» до слов «…она уходила со своими вилами».

Прокомментируйте местные слова: перенашивать, иззаботилась, любота, дуель, летось, сколища и др.

Прочитайте, как Матрёна добивалась назначения пенсии.

Какие бюрократические порядки характеризуют государственное устройство России тех лет?

Почему жители деревни воровали торф? Почему Матрёна помогала колхозу, хотя по болезни не была колхозницей? Озаглавьте эту часть рассказа.

Чем рассказ «Матрёнин двор» всё же отличается от притчи?

*Черты каких ещё жанров можно найти в рассказе?

В чём нравственный смысл рассказанной писателем истории?

Каким новым наполнением наделил Солженицын само понятие праведник?

Почему дорога как символ народной судьбы становится в рассказе дорогой железной, неумолимой, разрушающей?

В чём заключается нравоучительный смысл рассказа?

В чём праведность Матрёны?

Как в судьбах героев отразилась послевоенная Россия?

Как изменился смысл рассказа, когда писатель вместо «Не стоит село без праведника» назвал его «Матрёнин двор»?

Задание сделать письменно, ответы прислать к 29.04.20