Christophe RIEDER

Une recherche et développement sur la motivation des apprenants-es à utiliser BetterStudy,
un site d’e-learning en comptabilité

2014

Résumé

Par une recherche et développement, nous cherchons à travers cette étude à évaluer le degré de motivation d’apprenants-es à étudier avec BetterStudy ; ceux-ci sont inscrits au cursus du CFC d’employé-e de commerce. Lancé en janvier 2014, BetterStudy est un outil d’apprentissage en ligne complémentaire à un enseignement collectif qui propose des exercices de comptabilité. Le site base son approche sur la pédagogie de la maîtrise et propose notamment des évaluations formatives, des procédures de régulation, un séquençage de la matière par unité d'apprentissage, des exercices de difficulté progressive et des feedbacks immédiats. Les objectifs qualitatifs du site lors sa création est de permettre un apprentissage plus agréable, plus rapide et plus efficace. Nous avons emprunté les théories provenant de l’apprentissage programmé, la pédagogie de la maîtrise, le cognitivisme ainsi que quelques concepts sur la motivation. Un questionnaire avec des questions qualitatives à variables ordinales provenant d’une étude similaire a été utilisé et adapté à notre contexte pour analyser la motivation d’apprentissage à travers cinq dimensions, soit l’attrait, l’utilité, la fréquence d’utilisation, les buts d’utilisation et l’apprentissage. Globalement, il ressort de cette étude qu’existe, comme nous l’avions supposé, une certaine motivation à étudier avec BetterStudy et que les objectifs qualitatifs sont atteints dans toutes les dimensions, à l’exception de celle de la fréquence d’utilisation.