Communications

Gremion, C. et Maubant, Ph. (juin 2017). Articulation des multiples temporalités en formation professionnalisante. Symposium présenté au congrès SSRE, Fribourg.

Gremion, C. (juin 2017). Quelle temporalité pour une formation professionnalisante des enseignants ? Communication dans le symposium “Articulation des multiples temporalités en formation professionnalisante” coordonné par C. Gremion et Ph. Maubant, présenté au congrès SSRE, Fribourg.

Gremion, C., & Perriard, L. (mai 2017). Trace vidéo au service d’une évaluation formatrice. Présenté au Colloque international en éducation : enjeux actuels et futurs de la formation et de la profession enseignante, Montréal.

Cody, N., Gremion, C., Coen P.-F., Coulombe, S., Giroux, P. & Rebord, N. (mai 2017). Les 12 commandements du décideur scolaire pour faire échouer toute intégration des TIC. Présenté au 5ème sommet de l’iPad et du numérique en éducation, Montréal.

Gremion, C. (mai 2017). Les Autres dans l’analyse de pratique, des aides au développement de l’éthos professionnel? Communication dans le symposium “ Réflexivité collective: quels processus et effet ?” coordonné par E. Charlier, P. Chaubet et M. Kaddourri, présenté au 85ème congrès de l’ACFAS, Montréal.

Troxler, M., & Gremion, C. (2017). Question de temporalités dans une formation hybride en alternance. Quelle place pour les apprentissages ? Présenté au 4ème colloque du gEvaPE : Former, accompagner et évaluer les pratiques : tensions et enjeux en situations d’alternance, Lausanne.

Gremion, C. (2017). L’évaluation: rôle de synchronisateur des multiples temporalités dans les formations en régime numérique ? Présenté à 29ème colloque de l’ADMEE-Europe : l’évaluation: levier pour l’enseignement et la formation, Dijon.

Gremion, C., & Troxler, M. (2017). Les temporalités vécues dans une formation hybride. Entre liberté et contrainte, où se trouvent les moments d’apprentissage ? Communication dans le symposium “L’évaluation: rôle de synchronisateur des multiples temporalités dans les formations en régime numérique ?” coordonné par C. Gremion, présenté à 29ème colloque de l’ADMEE-Europe : l’évaluation: levier pour l’enseignement et la formation, Dijon.

Monney, N., Petit, M., & Gremion, C. (2016). Le e-portfolio comme dispositif d’apprentissage : quelles valeurs sous-tendent son implantation ? Symposium présenté au 29ème Congrès International de l’AIPU, Lausanne. Consulté à l’adresse https://aipu2016.wordpress.com/

Monney, N., Gremion, C., & Petit, M. (2016). Le e-portfolio comme dispositif d’évaluation et d’autoévaluation: quelle valeurs sous-tendent l’implantation d’un tel dispositif? Symposium présenté au 29ème Congrès International de l’AIPU, Lausanne. Consulté à l’adresse https://aipu2016.wordpress.com/

Gremion, C., & Vaudan Méresse, A. (2016). Développement d’un dispositif d’“e-valuation formatrice interactive”. Communication dans le symposium “Le e-portfolio comme dispositif d’évaluation et d’autorégulation: quelles valeurs sous-tendent l’implantation d’un tel dispositif ?” coordonnée par C. Gremion, N. Monney et M. Petit, présenté au 29ème congrès de l’AIPU, Lausanne.

Gremion, C. & Maubant, Ph. (2016). Apprentissage accompagné et évaluation… un duo en équilibre instable ? Symposium présenté au 28ème colloque de l'ADMEE-Europe, Lisbonne.

Gremion, C. & Coen, P.-F. (2016). ePortfolio: quelles plus-values pour l’apprentissage lorsque le numérique s’invite à la pratique du portfolio? Présenté au 28ème colloque de l'ADMEE-Europe, Lisbonne.

Blanvilain, C., & Gremion, C. (2016). Expérimentation et changement de pratiques évaluatives des compétences métiers dans un centre de formation professionnel. Présenté au 28ème colloque de l'ADMEE-Europe, Lisbonne.

Gremion, C., Landry Perrenoud, N. & Vaudan Méresse, A. (2016). Développement d’un dispositif d’“e-valuation formatrice interactive”. Communication dans le symposium "ePortfolio: quelles plus-values pour l’apprentissage lorsque le numérique s’invite à la pratique du portfolio? ” coordonné par C. Gremion et P.-F. Coen, présenté au 28ème colloque de l'ADMEE-Europe, Lisbonne.

Gremion, C., (2016). Accompagner et contrôler: étude d’un cas problématique. Communication dans le symposium "Apprentissage accompagné et évaluation… un duo en équilibre instable ?” coordonné par C. Gremion et Ph. Maubant, présenté au 28ème colloque de l'ADMEE-Europe, Lisbonne.

Gremion, C. (2015). Une « e-valuation formatrice interactive ». Présenté au 27ème colloque de l’ADMEE-Europe: L’évaluation à la lumière des contextes et des disciplines, Liège.

Gremion, C. (2015). Accompagner et contrôler: étude d’un cas problématique. Présenté dans le symposium "Évaluer les pratiques enseignantes: de la formation initiale à l'entrée dans la profession". Présenté au 4ème colloque du GEvaPE, Lausanne

Gremion, C., & Coen, P.-F. (2014). De l’influence du contrôle dans les dispositifs d’accompagnement. Présenté au 82ème du Congrès de l’Acfas: Évaluation, accompagnement et contrôle dans la formation pratique à l’enseignement, Montréal.

Gremion, C., & Coen, P.-F. (2014). De l’influence du contrôle dans les dispositifs d’accompagnement. Présenté au 27ème colloque de l’ADMEE-Europe: Cultures et politiques de l’évaluation en éducation et en formation, Marrakech.

Giroux, P., Gremion, C. (2013). L’importance du contexte dans les pratiques critiques des futurs enseignants à l’égard d’Internet. Présenté au colloque scientifique international sur les TIC en éducation: bilan, enjeux actuels et perspectives futures, Montréal.

Gremion, C., & Coen, P.-F. (2013). La Jiminy Box, un moyen de développer les compétences autoévaluatives et métacognitives des élèves. Présenté au 25ème colloque de l’ADMEE-Europe: Evaluation et autoévaluation, quels espaces de formation ?, Fribourg.

Gremion, C. (2012). Echelle d’autoévaluation de compétences et cartographie de textes réflexifs : présentation et partage d’expérience. Présenté au 24ème colloque de l’ADMEE-Europe: L’évaluation des compétences en milieu scolaire et en milieu professionnel, Luxembourg.

Coen, P.-F., Gremion, C., & Pellegrini, S. (2012). Quel sens les formateurs donnent-ils à l’évaluation par tâches complexes, quelles modalités mettent-ils en œuvre, quelle confiance accordent-ils à leur jugement ? Présenté au 24ème colloque de l’ADMEE-Europe : L’évaluation des compétences en milieu scolaire et en milieu professionnel, Luxembourg.

Gremion, C. (2012). Développer la réflexion dans la formation des enseignants par le e-portfolio. Poster présenté au colloque: Pratiques de recherche dans les institutions de formation des enseignant-e-s, Bienne.

Gremion, C. (2012). Une nouvelle manière de gérer un e-portfolio en utilisant un gestionnaire de notes multimédia. Poster présenté au colloque Clair2012, Clair (NB, CA).

Gremion, C. (2012). Développer la réflexion dans la formation des enseignants en utilisant un ePortfolio. Conférence, Berne.

Gremion, C., & Heinzen, S. (2012). Clair 2012 : Déjà Pédago 3.0 ? [actualité pédagogique]. Retrieved February 14, 2012, from http://www.cafepedagogique.net/

Gremion, C. (2011). Influence de l’autoévaluation et de l’accompagnement sur la posture réflexive des futurs enseignants. Présenté 23ème colloque de l’ADMEE-Europe: Evaluation et enseignement supérieur, Paris.

Gremion, C. & Pellegrini, S. (2009). Posture du mentor et réflexivité de l'étudiant. Présenté à l’ADMEE-Suisse: L'accompagnement par l'évaluation, Bienne (CH).


A venir :

Gremion, C. (accepté, juillet 2017). Former des enseignants pour favoriser la professionnalisation: mais selon quelle temporalité ? Communication dans le symposium “Dynamiques temporelles et temporalités dans les situations d’apprentissage en contexte de professionnalisation des parcours de formation, coordonné par C. Biasin, Ph. Maubant et P. Roquet, présenté au REF 2017, CNAM, Paris.