Електронна адреса вчителя manoilenkokostya1998@gmail.com
Теми проектів з трудового навчання 8 клас
Пригадайте правила безпечної роботи під час уроку трудового навчання за посиланням
Для детального ознайомлення з темою перегляньте Відео1, Відео2 з мережі інтернет
Мета уроку
Навчальна: сформувати вміння виготовляти сувеніри або обереги ручними та машинними методами, добирати матеріали, інструменти й технологічні прийоми відповідно до задуму.
Розвивальна: розвивати творче мислення, фантазію, точність рухів, естетичний смак і самостійність у виконанні практичних завдань.
Інтерактивна вправа «Що приховує сувенір?»
Учні розглядають зразки сувенірів та оберегів і визначають:
для чого призначений виріб;
які матеріали використано;
які способи з’єднання деталей застосовано;
які декоративні елементи роблять виріб виразним.
Інтерактивна вправа «Ручна чи машинна робота?»
Визначте, який спосіб доцільніше використати в кожній ситуації:
пришивання маленької декоративної намистини;
з’єднання двох великих деталей тканини;
вишивання невеликого орнаменту;
обробка довгого краю тканини;
закріплення дрібної декоративної деталі.
Обґрунтуйте вибір з урахуванням складності роботи, міцності з’єднання та зовнішнього вигляду виробу.
Способи виготовлення сувенірів та оберегів
Ручні методи дають змогу виконувати дрібні й декоративні роботи, контролювати форму виробу та створювати індивідуальні деталі.
До ручних технік належать:
ручне зшивання деталей;
обметування країв;
вишивання декоративних елементів;
пришивання ґудзиків, стрічок і намистин;
створення вузлів, петель та декоративних підвісок.
Машинні методи доцільні для з’єднання великих деталей, виконання довгих строчок, обробки країв і підвищення міцності виробу.
Основні етапи виготовлення виробу:
Визначення призначення та форми сувеніру або оберегу.
Добір матеріалів, кольорів і декоративних елементів.
Підготовка шаблону та розкрій деталей.
З’єднання деталей ручним або машинним способом.
Наповнення виробу, якщо це передбачено задумом.
Оздоблення та остаточне оформлення.
Перевірка якості й презентація готової роботи.
Правила безпечної праці
Голки та шпильки зберігати в спеціальній подушечці або коробочці.
Ножиці передавати кільцями вперед.
Не залишати голки в тканині.
Перед роботою на швейній машині перевірити її справність і правильність заправлення ниток.
Не торкатися рухомих частин машини під час роботи.
Під час прасування дотримуватися температурного режиму тканини.
Завдання: виготовити текстильний сувенір або оберіг, поєднавши ручні та, за потреби, машинні методи обробки.
Для роботи можна обрати текстильне сердечко, декоративну підвіску, мініатюрну подушечку або інший виріб відповідно до попереднього задуму.
Послідовність виконання:
Визначте форму, призначення та оформлення виробу.
Доберіть тканину, нитки, декоративні елементи й необхідні інструменти.
Підготуйте шаблон і перенесіть контури деталей на тканину.
Виріжте деталі, дотримуючись припусків на шви.
З’єднайте деталі ручним швом або на швейній машині, залишивши отвір для вивертання чи наповнення, якщо він потрібний.
Виверніть виріб, розправте краї та заповніть наповнювачем за потреби.
Закрийте отвір потайним або іншим відповідним швом.
Оздобте виріб вишивкою, стрічками, ґудзиками чи іншими декоративними елементами.
Перевірте міцність з’єднань, симетричність деталей і якість оздоблення.
Інтерактивна вправа «Майстерня ідей»
Під час виконання роботи учні обирають одну особливість, яка вирізнятиме їхній виріб: незвичне поєднання кольорів, символічний орнамент, декоративний шов або оригінальну форму.
Після завершення кожен учень коротко пояснює, чому обрав саме такі матеріали й техніки.
Інтерактивна вправа «Контроль якості»
Перевірте власний виріб за такими критеріями:
форма відповідає задуму;
деталі з’єднані міцно;
краї оброблені охайно;
декоративні елементи надійно закріплені;
кольори та оздоблення поєднуються;
виріб безпечний і придатний для використання.
Інтерактивна вправа «Виправ помилку»
Визначте, що потрібно змінити в описаних ситуаціях:
Для з’єднання товстих деталей обрали слабкий декоративний шов.
Декоративні намистини прикріпили недостатньо міцно.
Під час розкрою не врахували припуски на шви.
Перед машинним зшиванням не перевірили строчку на клаптику тканини.
Після завершення роботи залишили голки на робочому столі.
Учні пропонують правильні дії та пояснюють, як вони вплинуть на якість і безпечність роботи.
Інтерактивна вправа «Закінчи речення»
Ручні методи доцільно використовувати для…
Машинні методи допомагають…
Перед розкроєм тканини потрібно…
Якість сувеніру залежить від…
Під час роботи з голками та швейною машиною необхідно…
Рефлексія «Мій творчий результат»
Учні продовжують речення:
Сьогодні я навчився / навчилася…
Найцікавішим для мене було…
Наступного разу я хочу спробувати…
Якість мого виробу можна покращити, якщо…
Продовжити виготовлення обраного виробу.
Фото виконаної роботи надішліть на електронну адресу вчителя
manoilenkokostya1998@gmail.com
Термін виконання до наступного уроку.
Пригадайте правила безпечної роботи під час уроку трудового навчання за посиланням
Для детального ознайомлення з темою перегляньте Відео1, Відео2 з мережі інтернет
Мета уроку:
Навчальна: сформувати вміння добирати інструменти й матеріали для розкрою оберегу або сувеніру, ознайомити з послідовністю розкроювання деталей та правилами безпечної роботи.
Розвивальна: розвивати просторове мислення, точність, уважність, творчу уяву та вміння планувати роботу.
Інтерактивна вправа «Мікрофон»
Що називають розкроєм виробу?
Для чого на матеріалі виконують розмічання?
Які інструменти використовують для вирізання деталей?
Чому важливо економно використовувати матеріал?
Інтерактивна вправа «Відгадай інструмент»
За описом визначити інструмент:
Має гострі леза та призначений для розрізання тканини або паперу.
Допомагає наносити лінії й позначки на матеріал.
Потрібний для вимірювання довжини та ширини деталей.
Розкрій виробу — це процес вирізання деталей заданої форми з матеріалу відповідно до кресленика, ескізу або шаблону.
Ознайомитися з ескізом майбутнього оберегу або сувеніру.
Підготувати матеріал і перевірити його стан.
Розмістити шаблони на матеріалі з урахуванням розмірів і напрямку волокон або малюнка.
Обвести контури деталей олівцем, крейдою чи іншим відповідним засобом.
Перевірити правильність розмічання.
Вирізати деталі, залишаючись на визначених контурах.
Перевірити форму та розміри готових деталей, за потреби обережно вирівняти краї.
Для розмічання можуть знадобитися лінійка, олівець, крейда або зникаючий маркер. Для розкрою добирають інструменти залежно від матеріалу:
Папір і тонкий картон: ножиці.
Тканина та фетр: кравецькі ножиці.
Нитки й невеликі елементи: маленькі ножиці.
Фетр, фоаміран та інші листові матеріали: ножиці або спеціальний різак, якщо його використання дозволене й організоване безпечно.
Використовувати лише справні інструменти за призначенням.
Передавати ножиці кільцями вперед, тримаючи їх зімкнутими.
Не залишати ножиці або різальні інструменти на краю стола.
Різати на стійкій поверхні, спрямовуючи леза від пальців.
Не відволікатися під час роботи та не гратися інструментами.
Після завершення роботи прибрати інструменти й обрізки матеріалу.
Інтерактивна вправа «Так чи ні»
Для розкрою потрібно враховувати властивості матеріалу. Так.
Усі матеріали можна різати одним і тим самим інструментом. Ні.
Перед вирізанням потрібно перевірити правильність розмічання. Так.
Ножиці можна залишати відкритими на краю стола. Ні.
Шаблони допомагають отримати деталі потрібної форми. Так.
Мета: навчитися добирати інструменти, виконувати розмічання та розкрій деталей відповідно до задуму виробу.
Матеріали та інструменти: тканина, фетр, папір або картон; шаблон; лінійка; олівець чи крейда; відповідні ножиці.
Послідовність виконання:
Обрати оберіг або сувенір, який планується виготовити.
Визначити, які деталі потрібні та з якого матеріалу їх доцільно виготовити.
Дібрати інструменти для вимірювання, розмічання й розкрою.
Розташувати шаблони на матеріалі так, щоб зменшити кількість відходів.
Обвести контури деталей.
Перевірити розміри й правильність розташування шаблонів.
Вирізати деталі, дотримуючись правил безпеки.
Розкласти готові деталі відповідно до майбутньої конструкції виробу.
Оцінити точність розкрою та охайність країв.
Інтерактивна вправа «Знайди помилку»
Визначити, що зроблено неправильно в описаних ситуаціях:
Шаблони розміщено на матеріалі без урахування його розмірів.
Контури деталей не перевірено перед вирізанням.
Для розкрою тканини використано тупі ножиці.
Після завершення роботи інструменти залишено на робочому столі без упорядкування.
Критерії самооцінювання:
інструменти підібрано відповідно до матеріалу;
розмічання виконано точно;
матеріал використано ощадливо;
деталі вирізано охайно;
правил безпеки дотримано.
Інтерактивна вправа «Продовж речення»
Розкрій виробу — це…
Перед вирізанням деталей необхідно…
Інструменти добирають залежно від…
Для економного використання матеріалу потрібно…
Під час роботи з ножицями заборонено…
Вправа «Майстер радить»
Запропонувати спосіб виправлення ситуації: деталь вийшла нерівною, матеріалу залишилося мало або шаблон не поміщається на заготовці. Обрати безпечне й раціональне рішення.
Вправа «Світлофор»
Зелений: умію добирати інструменти та виконувати розкрій.
Жовтий: потрібна додаткова практика з розмічання або вирізання.
Червоний: необхідно повторити послідовність роботи й правила безпеки.
Намалювати ескіз оберегу або сувеніру, позначити основні деталі, указати матеріали та інструменти, необхідні для їх розкрою. Та почати виготовлення виробу.
Фото виконаної роботи надішліть на електронну адресу вчителя
manoilenkokostya1998@gmail.com
Термін виконання до наступного уроку.
Пригадайте правила безпечної роботи під час уроку трудового навчання за посиланням
Для детального ознайомлення з темою перегляньте Відео1, Відео2 з мережі інтернет
Мета уроку
Навчальна: ознайомити з особливостями організаційно-підготовчого етапу проєктування; сформувати розуміння композиції виробу; навчити створювати ескіз оберегу з урахуванням його призначення, форми, кольору та декоративних елементів.
Розвивальна: розвивати творче та образне мислення, фантазію, композиційні здібності, уміння добирати й поєднувати декоративні елементи.
Інтерактивна вправа «Що символізує?»
Розглянути відомі декоративні символи: сонце, дерево, птах, квітка, коло, серце, підкова.
Визначити, які асоціації вони викликають та які з них можуть бути використані в композиції оберегу.
Вправа «Оберіг для кого?»
Уявити, що потрібно створити оберіг:
для дому;
для родини;
для захисту;
як подарунок;
як декоративний елемент інтер’єру.
Визначити, як призначення виробу вплине на його форму, символіку та декоративне оформлення.
Організаційно-підготовчий етап
Проєктування виробу передбачає:
Визначення призначення оберегу.
Формулювання вимог до виробу.
Вибір форми та розмірів.
Добір матеріалів.
Визначення кольорової гами.
Добір символів і декоративних елементів.
Розробку композиції.
Створення ескізу.
Інтерактивна вправа «Ідея за хвилину»
Протягом короткого часу придумати власну ідею оберегу та визначити:
для кого він призначений;
яку функцію виконує;
яку форму матиме;
які символи міститиме;
які кольори будуть використані.
Композиція — це продумане розташування та взаємозв’язок усіх елементів виробу.
Під час створення композиції важливо враховувати:
форму виробу;
розмір і пропорції елементів;
композиційний центр;
симетрію або асиметрію;
рівновагу;
поєднання кольорів;
повторення та ритм декоративних елементів.
Інтерактивна вправа «Збери композицію»
Уявити, що для оберегу доступні символи: сонце, квіти, дерево, птахи, геометричні орнаменти.
Визначити:
який елемент стане головним;
що буде доповненням;
де розташувати декоративні елементи;
які елементи не варто використовувати одночасно, щоб композиція не була перевантаженою.
Ескіз — попереднє графічне зображення майбутнього виробу, яке допомагає визначити його форму, композицію та декоративне оформлення.
Послідовність створення ескізу:
Позначити загальну форму оберегу.
Визначити його пропорції.
Намітити композиційний центр.
Розташувати основні декоративні елементи.
Додати другорядні деталі.
Перевірити рівновагу композиції.
Продумати кольорову гаму.
Після виконання ескізу провести самооцінювання за запитаннями:
Чи зрозуміло, для чого призначений мій оберіг?
Чи є головний елемент композиції?
Чи не перевантажений ескіз деталями?
Чи гармонійно поєднані кольори?
Чи зможу я виготовити виріб за цим ескізом?
За необхідності внести зміни до композиції.
Розглянути умовну композицію, у якій:
усі елементи однакового розміру;
головний символ майже непомітний;
використано надто багато кольорів;
декоративні елементи розміщені без урахування форми виробу.
Визначити помилки та запропонувати способи їх виправлення.
Продовжити речення:
«Мій оберіг призначений для…»
«Основним символом я обрав/обрала…»
«У композиції я використав/використала…»
«Найбільше мені вдалося…»
«У наступній роботі я хотів/хотіла б змінити…»
Організаційно-підготовчий етап допомагає продумати майбутній виріб до початку його виготовлення. Вдало розроблена композиція забезпечує цілісність і гармонійність оберегу, а ескіз стає основою для подальшої практичної роботи.
Завершити або вдосконалити ескіз оберегу. Підготувати перелік матеріалів та інструментів, необхідних для його виготовлення.
Фото виконаної роботи надішліть на електронну адресу вчителя
manoilenkokostya1998@gmail.com
Термін виконання до наступного уроку.
Пригадайте правила безпечної роботи під час уроку трудового навчання за посиланням
Для детального ознайомлення з темою перегляньте Відео з мережі інтернет
Мета уроку
Навчальна: сформувати уявлення про обереги, їх походження, види та значення в культурі українського народу; ознайомити з традиційними символами й матеріалами, які використовувалися для їх виготовлення.
Розвивальна: розвивати пізнавальний інтерес, образне мислення, уміння аналізувати символи, висловлювати власну думку та пояснювати значення предметів.
Інтерактивна вправа «Асоціації»
До слова «оберіг» назвати слова та образи, які з ним асоціюються.
Обговорення:
Чому люди створювали обереги?
Які предмети могли виконувати роль оберегів?
Чи мають обереги значення сьогодні?
Вправа «Річ із таємницею»
Уявити, що в родині з покоління в покоління передається невеликий декоративний предмет.
Запитання:
Чому його можуть зберігати багато років?
Чи важлива тільки матеріальна цінність такого предмета?
Які спогади та почуття він може передавати?
Висновок: деякі предмети мають не лише практичне чи декоративне значення, а й символічну цінність.
Що таке оберіг?
У традиційній культурі обереги пов’язували із захистом людини, родини, оселі, добробуту та здоров’я. Вони могли бути предметами побуту, прикрасами, символічними композиціями або невеликими виробами ручної роботи.
Оберіг часто сприймався як символ:
захисту;
родинного благополуччя;
достатку;
здоров’я;
любові;
миру;
пам’яті про рід.
Важливо розуміти, що значення оберегів належить до сфери народних традицій, вірувань і символіки, а не до науково доведених властивостей предметів.
Традиційні українські обереги
До відомих символічних предметів і композицій належать:
лялька-мотанка;
підкова;
рушник;
писанка;
вінок;
декоративні композиції із зерна;
дідух;
вироби з дерева, соломи, ниток та природних матеріалів.
Різні предмети могли мати різне символічне значення залежно від регіону та традиції.
Символи в оберегах
Поширені символи:
сонце — життя, тепло, світло;
зерно — достаток, родючість;
дерево — життя, продовження роду;
коло — цілісність, безперервність;
червоний колір — життєва сила, енергія;
білий колір — чистота та світло.
Розглянути приклади предметів: декоративна підкова, вишитий рушник, сувенірна фігурка, лялька-мотанка, браслет із ниток.
Визначити:
яке призначення може мати предмет;
чи може він бути символічним;
які значення людина може вкладати у виріб.
Висновок: один і той самий предмет може бути одночасно декоративним, пам’ятним і символічним.
Сьогодні обереги можуть виконувати роль:
символу родини;
пам’ятного подарунка;
елемента інтер’єру;
символу культурної приналежності;
творчого виробу;
способу збереження народних традицій.
Особливу цінність може мати оберіг, виготовлений власноруч, адже він пов’язаний із творчістю, увагою та особистим задумом.
Уявити власний сучасний оберіг.
Визначити:
для кого він призначений;
від чого символічно має захищати;
які символи міститиме;
з яких матеріалів його можна виготовити;
які кольори будуть використані.
Коротко презентувати задум.
Продовжити речення:
«Оберіг — це…»
«Найцікавішим для мене було…»
«Я дізнався/дізналася, що символ…»
«Сучасний оберіг може бути…»
Обереги є частиною культурної спадщини та народної символіки. Вони відображають уявлення людей про родину, добробут, захист, життя та пам’ять. Сьогодні традицію створення оберегів можна продовжувати через творчі вироби, переосмислюючи їхню символіку відповідно до сучасного життя.
Знайти приклад українського оберега та підготувати коротку інформацію про його походження, символи, матеріали та значення. За бажанням — виконати ескіз власного сучасного оберега.
Фото виконаної роботи надішліть на електронну адресу вчителя
manoilenkokostya1998@gmail.com
Термін виконання до наступного уроку.
Пригадайте правила безпечної роботи під час уроку трудового навчання за посиланням
Для детального ознайомлення з темою перегляньте Відео1, Відео2 з мережі інтернет
Мета уроку
Навчальна: сформувати уявлення про метод проєктування та метод комбінаторики; ознайомити з поняттям композитів і матеріалів штучного походження, їх властивостями та застосуванням.
Розвивальна: розвивати творче й технічне мислення, уміння комбінувати елементи, аналізувати властивості матеріалів, генерувати та обґрунтовувати власні проєктні ідеї.
Інтерактивна вправа «З чого це зроблено?»
Учням демонструються зображення або назви знайомих виробів: меблі, спортивний велосипед, телефон, рюкзак, вікно, кухонна дошка.
Завдання: визначити, з яких матеріалів може бути виготовлений кожен виріб.
Додаткові запитання:
Чому для одного виробу використовують кілька матеріалів?
Чи завжди природний матеріал є кращим за штучний?
Які властивості матеріалу важливі під час проєктування виробу?
Метод проєктування — це спосіб організації діяльності, за якого виріб спочатку задумують, досліджують, планують і проєктують, а потім виготовляють та оцінюють.
Під час проєктування необхідно відповісти на запитання:
Що потрібно створити?
Для кого призначений виріб?
Яким він має бути?
Які матеріали доцільно використати?
Які інструменти та технології потрібні?
Яким буде зовнішній вигляд?
Чи буде виріб безпечним, міцним і зручним?
Проєктування допомагає перетворити ідею на конкретний виріб.
Наприклад, якщо потрібно створити органайзер для письмового столу, спочатку визначають його призначення, форму, розміри, кількість відділень, матеріали та спосіб виготовлення.
Комбінаторика в проєктуванні — це метод створення нових варіантів виробів шляхом поєднання, перестановки або зміни вже відомих елементів.
Комбінувати можна:
форму;
розмір;
колір;
конструктивні частини;
декоративні елементи;
матеріали;
способи з'єднання.
Наприклад, звичайну полицю можна перетворити на багатофункціональний органайзер, додавши гачки, невеликі шухляди, підставку для телефона або відділення для канцелярського приладдя.
Запропонувати учням подумки або на аркуші поєднати два звичайні предмети.
Наприклад:
стілець + полиця;
рюкзак + органайзер;
лампа + годинник;
дзеркало + полиця;
пенал + підставка для телефона.
Завдання: придумати новий виріб та пояснити, яку користь дає таке поєднання.
Композитні матеріали, або композити, — це матеріали, які утворені поєднанням двох або більше різних компонентів. Завдяки цьому отримують матеріал із новими або покращеними властивостями.
Один компонент може забезпечувати міцність, інший — легкість, стійкість до вологи, пружність або іншу потрібну властивість.
Приклади композитів:
склопластик;
вуглепластик;
фанера;
бетон;
ДСП;
деякі види сучасних будівельних і конструкційних матеріалів.
Композити широко використовують у будівництві, машинобудуванні, транспорті, меблевому виробництві, спорті та побуті.
Ситуація:
Потрібно створити матеріал для виробу, який має бути одночасно міцним і легким.
Запитання:
Чи можна використати лише один матеріал?
Які два різні матеріали або компоненти можна було б поєднати?
Які властивості має забезпечувати кожен компонент?
Матеріали штучного походження — це матеріали, які отримують у результаті діяльності людини шляхом обробки природної сировини або синтезу нових речовин.
До них належать:
пластмаси;
синтетичні волокна;
полімерні матеріали;
акрил;
штучна шкіра;
деякі види композитних матеріалів;
ДСП, МДФ та інші матеріали на основі деревної сировини.
Вони можуть мати спеціально задані властивості: бути легкими, міцними, вологостійкими, гнучкими, термостійкими або декоративними.
Водночас під час вибору штучних матеріалів важливо враховувати їхній вплив на довкілля, можливість повторного використання та перероблення.
Називаються характеристики:
міцний, легкий, вологостійкий, гнучкий, прозорий, зносостійкий.
Учні добирають матеріал, який найбільше відповідає певній характеристиці, та пояснюють свій вибір.
Наприклад:
«Потрібно виготовити прозору декоративну деталь».
Який матеріал можна використати?
Можливі варіанти: акрил, прозорий пластик тощо.
Учні визначають, правильне твердження чи ні, та обґрунтовують відповідь.
Композит складається лише з одного компонента.
Метод комбінаторики допомагає створювати нові варіанти виробів.
Під час проєктування потрібно враховувати призначення виробу.
Усі штучні матеріали мають однакові властивості.
Поєднання матеріалів може покращити властивості виробу.
Зовнішній вигляд — єдиний критерій якісного проєкту.
Завдання: придумати новий корисний виріб, використовуючи метод комбінаторики.
Алгоритм роботи:
Обрати звичайний виріб.
Визначити його основне призначення.
Додати до нього функцію іншого предмета.
Продумати форму та конструкцію.
Обрати матеріали штучного походження або композитні матеріали, які можна використати.
Виконати ескіз виробу.
Дати виробу назву.
Коротко презентувати задум.
Приклад:
«Органайзер-лампа» — поєднання настільної лампи та органайзера. Для корпусу можна використати пластик або композитний матеріал, а для окремих деталей — деревину чи метал.
Сьогодні я дізнався/дізналася…
Метод комбінаторики допомагає…
Композит — це…
Матеріали штучного походження потрібні для…
Найцікавішою для мене була ідея…
У своєму наступному проєкті я використаю…
Зелений — усе зрозуміло, можу пояснити іншому.
Жовтий — деякі поняття потребують повторення.
Червоний — залишилися запитання.
Метод проєктування допомагає послідовно перетворити задум на готовий виріб. Метод комбінаторики дає можливість створювати нові конструкції шляхом поєднання відомих елементів. Композити утворюються з кількох компонентів і можуть поєднувати їхні корисні властивості. Матеріали штучного походження дають змогу отримувати матеріали з наперед визначеними властивостями.
Знайти вдома або в навколишньому середовищі 3 вироби, у яких поєднано різні матеріали.
Для кожного визначити:
з яких матеріалів він виготовлений;
чому використано саме ці матеріали;
які властивості вони забезпечують.
За бажанням придумати власний виріб, створений методом комбінаторики, та виконати його ескіз.
Фото виконаної роботи надішліть на електронну адресу вчителя
manoilenkokostya1998@gmail.com
Термін виконання до наступного уроку.
Пригадайте правила безпечної роботи під час уроку трудового навчання за посиланням
Для детального ознайомлення з темою перегляньте Відео з мережі інтернет
Мета уроку
Навчальна: ознайомити учнів із завданнями курсу технологій, правилами безпечної праці, вимогами до організації робочого місця та основами проєктування виробів.
Розвивальна: розвивати технічне та творче мислення, уважність, уміння аналізувати, планувати й знаходити оптимальні рішення.
Виховна: виховувати відповідальність, дисциплінованість, охайність, самостійність та культуру безпечної праці.
основні правила безпечної роботи.
привести до порядку одяг і робоче місце;
перевірити справність інструментів;
підготувати лише необхідні матеріали;
ознайомитися з інструкцією;
переконатися, що робоче місце добре освітлене.
користуватися інструментами тільки за призначенням;
не відволікатися та не заважати іншим;
не виконувати незнайомих операцій без дозволу вчителя;
дотримуватися правильної постави;
обережно поводитися з інструментами та матеріалами.
перевірити результат;
вимкнути обладнання, якщо воно використовувалося;
очистити та прибрати інструменти;
прибрати робоче місце;
вимити руки.
учні визначають, чи правильно діє учень.
Учень перед роботою перевіряє інструмент.
Учень кладе ножиці на край столу.
Учень використовує інструмент лише за призначенням.
Учень починає працювати з незнайомим обладнанням без дозволу.
Учень повідомляє вчителя про несправний інструмент.
Учень прибирає робоче місце після завершення роботи.
Після кожної ситуації учні коротко пояснюють свою відповідь.
Правильно організоване робоче місце — це безпечне, чисте, добре освітлене та зручне місце для виконання конкретної роботи.
На робочому місці повинні знаходитися лише необхідні:
інструменти;
матеріали;
пристосування.
Усе розміщують так, щоб можна було легко та безпечно дістати потрібний предмет.
«На столі багато непотрібних матеріалів. Ножиці лежать відкритими. Інструменти розкладені без порядку. Учень працює в незручній позі, а частина матеріалів лежить на підлозі».
Учні знаходять помилки та пропонують способи їх виправлення.
Висновок: порядок на робочому місці — важлива умова безпечної та продуктивної роботи.
Проєктування — це процес створення задуму та планування майбутнього виробу.
Під час проєктування потрібно визначити:
що виготовлятимемо;
для кого;
для чого;
з яких матеріалів;
яким способом;
яким має бути зовнішній вигляд;
які інструменти знадобляться.
1. Проблема та задум.
2. Пошук ідей.
3. Вибір найкращої ідеї.
4. Створення ескізу.
5. Добір матеріалів та інструментів.
6. Планування технології виготовлення.
7. Виготовлення виробу.
8. Оцінювання та вдосконалення.
Учитель називає етапи в неправильній послідовності:
виготовлення → ескіз → пошук ідей → оцінювання → проблема → добір матеріалів.
Завдання учнів — відновити правильний порядок.
Учні обирають простий виріб, який хотіли б створити протягом навчального року.
Наприклад:
органайзер;
декоративний виріб;
рамка для фото;
сувенір;
предмет для інтер’єру;
корисна річ для дому.
У зошиті записують:
Назва виробу: …
Призначення: …
Для кого: …
Матеріал: …
Яким я бачу свій виріб: …
За бажанням учні виконують простий ескіз.
Безпечна робота починається з…
Робоче місце має бути…
Інструменти потрібно використовувати…
Проєктування — це…
Першим етапом проєктування є…
Перед виготовленням виробу потрібно…
Після завершення роботи необхідно…
Учні називають три слова, які характеризують сьогоднішній урок.
Наприклад:
безпека — порядок — творчість.
Або завершують речення:
«Сьогодні я зрозумів/зрозуміла, що…»
«Для мене було новим…»
«У своєму майбутньому проєкті я хочу…»
«Будь-який якісний виріб починається з ідеї та правильного планування. А успішна робота в майстерні неможлива без організованого робочого місця та дотримання правил безпеки».
Придумати ідею майбутнього технологічного проєкту, записати його назву, призначення та виконати невеликий ескіз виробу.
Фото виконаної роботи надішліть на електронну адресу вчителя
manoilenkokostya1998@gmail.com
Термін виконання до наступного уроку.