🛠️хлопці та дівчата✂️
електронна адреса вчителя manoilenkokostya1998@gmail.com
електронна адреса вчителя manoilenkokostya1998@gmail.com
Теми проектів з трудового навчання 7 клас
Еко-сумка
Рушник
Свічка
Писанка
Браслет з макрмаме
Ангел-охоронець з ниток
Шкатулка
Органайзер
Підставка для вазона
Українські страви:
Вареники
Пісочне печиво
Приготування круп
Пригадайте правила безпечної роботи під час уроку трудового навчання за посиланням
Для детального ознайомлення перегляньте Відео1, Відео2 з мережі інтернет
Мета уроку
Навчальна: сформувати знання про основні елементи графічної грамоти, типи креслярських ліній і правила нанесення розмірів; ознайомити з поняттям моделі та макета; навчити добирати матеріали для виготовлення еко-сумки.
Розвивальна: розвивати просторове мислення, уважність, уміння аналізувати кресленики, порівнювати матеріали та обґрунтовувати свій вибір.
Інтерактивна вправа «Що приховує кресленик?»
Обговорення:
Для чого потрібен кресленик?
Чим кресленик відрізняється від малюнка?
Як за креслеником можна дізнатися розмір виробу?
Чому під час виготовлення виробу важлива точність?
Вправа «Конструктор без кресленика»
Уявити ситуацію: потрібно виготовити 10 однакових еко-сумок, але немає ескізу, розмірів і жодних графічних зображень.
Запитання:
Які труднощі виникнуть?
Чому майстру потрібна графічна інформація?
Що допоможе зробити вироби однаковими?
Висновок: графічна документація допомагає передати форму, розміри та особливості майбутнього виробу.
Елементи графічної грамоти
До основних елементів належать:
креслярські лінії;
геометричні фігури;
умовні позначення;
розміри;
написи;
масштаб.
Графічне зображення має бути точним, зрозумілим і відповідати встановленим правилам.
Основні типи креслярських ліній
У креслениках використовують різні лінії залежно від їхнього призначення.
Суцільна товста основна — для видимих контурів виробу.
Суцільна тонка — для розмірних і виносних ліній, допоміжних побудов.
Штрихова — для невидимих контурів.
Штрихпунктирна — для осьових і центральних ліній.
Правильний вибір лінії допомагає зрозуміти будову виробу.
Розміри на креслениках
Розміри показують фактичні величини деталей та виробу. Для їх нанесення використовують розмірні та виносні лінії, стрілки й числові значення.
Важливо:
розмірні числа мають бути чіткими;
розміри зазначають у прийнятих одиницях;
не можна плутати розмірну лінію з контуром виробу;
розміри повинні давати достатню інформацію для виготовлення виробу.
Назвати призначення лінії за її виглядом:
суцільна товста;
суцільна тонка;
штрихова;
штрихпунктирна.
Далі визначити, якою лінією потрібно позначити:
видимий край деталі;
невидиму частину;
вісь симетрії;
розмір.
Модель — спрощене або змінене відтворення об’єкта, яке дає можливість дослідити його форму, конструкцію чи властивості.
Макет — об’ємне або плоске відтворення майбутнього виробу, яке допомагає оцінити його форму, пропорції та зовнішній вигляд.
Моделі й макети дають змогу:
перевірити задум;
виявити недоліки;
уточнити розміри та форму;
підібрати матеріали;
удосконалити конструкцію до виготовлення готового виробу.
Уявити майбутню еко-сумку та визначити:
яку форму вона матиме;
які будуть ручки;
який розмір;
скільки відділень;
як вона закриватиметься;
для чого використовуватиметься.
Обговорити, що можна перевірити за допомогою паперової або картонної моделі ще до пошиття сумки.
Матеріал має відповідати призначенню виробу, бути достатньо міцним, зручним у роботі та безпечним.
Для еко-сумки можна використовувати:
бавовняну тканину;
льон;
джинсову тканину;
габардин або інші міцні тканини;
залишки текстилю для декоративних елементів.
Під час вибору враховують:
міцність;
щільність;
зносостійкість;
здатність витримувати навантаження;
легкість обробки;
зовнішній вигляд;
можливість повторного використання або перероблення.
Виконати простий ескіз майбутньої еко-сумки:
визначити форму;
намітити розміри;
показати ручки;
позначити декоративні елементи;
зазначити обраний матеріал;
коротко обґрунтувати свій вибір.
«Сьогодні я дізнався/дізналася…»
«Тепер я можу…»
«Для проєктування виробу потрібні…»
«Матеріал для еко-сумки потрібно добирати з урахуванням…»
Графічна грамота допомагає точно передавати форму та розміри виробу. Моделі й макети дають можливість перевірити проєктний задум до виготовлення виробу. Правильний добір матеріалів забезпечує міцність, зручність і відповідність еко-сумки її призначенню.
Удосконалити ескіз еко-сумки та визначити перелік матеріалів і фурнітури, необхідних для її виготовлення. Обґрунтувати вибір основного матеріалу.
Фото виконаної роботи надішліть на електронну адресу вчителя manoilenkokostya1998@gmail.com
Термін виконання до наступного уроку.
Пригадайте правила безпечної роботи під час уроку трудового навчання за посиланням
Для детального ознайомлення перегляньте Відео1, Відео2, Відео3 з мережі інтернет
Мета уроку
Навчальна: ознайомити учнів із поняттям сімейного проєкту, методом фокальних об'єктів та його використанням у проєктуванні; сформувати вміння створювати банк ідей для виготовлення еко-сумки та виконувати клаузуру майбутнього виробу.
Розвивальна: розвивати творче та асоціативне мислення, фантазію, уміння генерувати й аналізувати ідеї, працювати спільно та обґрунтовувати власний задум.
Продовжити речення:
«Хороша еко-сумка повинна бути…»
Можливі характеристики: міцна, містка, зручна, легка, красива, екологічна, оригінальна, практична.
Після обговорення визначається головна ідея: виріб має поєднувати функціональність та естетичність.
Сімейний проєкт — це спільна творча або практична діяльність членів сім'ї, спрямована на створення певного виробу чи розв'язання практичного завдання.
Під час такого проєкту можна розподілити обов'язки: хтось пропонує ідеї, хтось створює ескіз, хтось добирає матеріали, а хтось допомагає під час виготовлення.
Важливо, щоб кожен учасник мав можливість висловити свою думку.
Об'єкт проєктування — це виріб, який планується створити.
У цьому проєкті таким об'єктом є еко-сумка.
Перед створенням виробу потрібно визначити:
для кого вона призначена;
для чого використовуватиметься;
якою має бути її форма;
який розмір буде зручним;
із якого матеріалу її можна виготовити;
як її оздобити;
які особливості зроблять її оригінальною.
Метод фокальних об'єктів — це спосіб створення нових ідей шляхом перенесення ознак випадково вибраних об'єктів на об'єкт, який проєктується.
Фокальний об'єкт — основний об'єкт, на якому зосереджуємо увагу.
У нашому випадку це еко-сумка.
Наприклад, випадково обираємо слова:
метелик, рюкзак, дерево, кишеньковий органайзер.
Визначаємо їхні характерні ознаки:
метелик — легкий, яскравий, симетричний;
рюкзак — зручний, місткий;
дерево — природний, міцний;
органайзер — багато відділень.
Тепер переносимо ці ознаки на еко-сумку:
легка еко-сумка з симетричним оздобленням, міцна, природних кольорів, із додатковими кишенями.
Таким способом можна отримати незвичайні дизайнерські рішення.
Фокальний об'єкт:
ЕКО-СУМКА
Випадкові об'єкти:
хмаринка, равлик, рюкзак, квітка, валіза.
Завдання — перенести хоча б одну ознаку кожного об'єкта на еко-сумку.
Наприклад:
хмаринка → м'яка форма;
равлик → спіральний орнамент;
рюкзак → зручні лямки;
квітка → рослинний декор;
валіза → місткість.
Учні створюють власні незвичайні поєднання.
Банк ідей — це зібрані та систематизовані варіанти можливих рішень майбутнього виробу.
Банк ідей може містити:
варіанти форми;
розміри;
конструкцію ручок;
кишені;
способи оздоблення;
кольорові рішення;
матеріали;
декоративні елементи;
функціональні особливості.
Визначити проблему або потребу.
Сформулювати задум.
Зібрати інформацію та приклади.
Провести мозковий штурм.
5.Використати метод фокальних об'єктів.
6. Запропонувати якомога більше варіантів.
7.Зафіксувати всі цікаві ідеї.
8.Проаналізувати та порівняти варіанти.
9.Відібрати найбільш доцільні.
10.Створити ескіз майбутнього виробу.
Клаузура
Клаузура — це швидкий творчий ескіз або графічний пошук, за допомогою якого дизайнер фіксує задум майбутнього виробу.
Клаузура не повинна бути детальним кресленням. Її основне завдання — швидко показати форму, конструкцію, пропорції, декор та загальний вигляд виробу.
Під час створення клаузури еко-сумки можна показати:
форму сумки;
довжину та розташування ручок;
кишені;
декоративні елементи;
напис або орнамент;
приблизне кольорове рішення.
Визначити, для кого призначена еко-сумка.
Сформулювати її основне призначення.
Запропонувати не менше 5 різних ідей.
Використати метод фокальних об'єктів для пошуку нових рішень.
Вибрати найцікавіші конструктивні та декоративні елементи.
Створити швидкі ескізи можливих варіантів.
Обрати один варіант.
Виконати клаузуру майбутньої еко-сумки.
Підписати основні особливості задуму.
Учні презентують свої клаузури.
Під час обговорення потрібно відповісти:
Для кого створено сумку?
У чому її головна особливість?
Яку ідею використано з методу фокальних об'єктів?
Чому обрано саме таку форму?
Які матеріали можна використати?
Що робить сумку зручною?
Що робить її оригінальною?
Продовжити речення:
«Об'єктом мого проєктування є…»
«Моя еко-сумка призначена для…»
«Найцікавішу ідею я отримав/отримала завдяки…»
«Метод фокальних об'єктів допоміг мені…»
«У моїй клаузурі я показав/показала…»
«Під час наступного етапу проєкту я хочу…»
Створення виробу починається з ідеї. Банк ідей допомагає зібрати різні варіанти, метод фокальних об'єктів — знайти незвичайні рішення, а клаузура — швидко представити задум майбутнього виробу.
Під час сімейного проєкту важливо поєднати потреби користувачів, практичність, естетичність та творчий підхід.
Обговорити з членами сім'ї задум еко-сумки.
Запропонувати 2–3 додаткові варіанти її форми або оздоблення.
За потреби вдосконалити клаузуру майбутнього виробу.
Підготувати ідеї щодо матеріалів та способів оздоблення еко-сумки.
Фото виконаної роботи надішліть на електронну адресу вчителя manoilenkokostya1998@gmail.com
Термін виконання до наступного уроку.
Пригадайте правила безпечної роботи під час уроку трудового навчання за посиланням
Для детального ознайомлення перегляньте Відео1, Відео2, Відео3 з мережі інтернет
Мета уроку
Навчальна: ознайомити учнів із правилами роботи у шкільній майстерні, вимогами до організації робочого місця, правилами безпечної праці та санітарно-гігієнічними вимогами; сформувати уявлення про види проєктів.
Розвивальна: розвивати уважність, відповідальність, уміння аналізувати ситуації та приймати правильні рішення.
Виховна: виховувати дисциплінованість, охайність, взаємоповагу, відповідальне ставлення до власної безпеки та безпеки інших.
«Чому навіть найпростіша робота в майстерні потребує правил?»
«Що може статися, якщо робоче місце організоване неправильно?»
«Як організувати роботу так, щоб виріб вийшов якісним, а робота була безпечною?»
У майстерні необхідно:
приходити вчасно;
працювати лише з дозволу вчителя;
виконувати вказівки та інструкції;
використовувати інструменти тільки за призначенням;
не залишати робоче місце без дозволу;
не заважати іншим учням;
підтримувати порядок;
після роботи прибрати робоче місце.
Робоче місце має бути:
чистим, освітленим, зручним і безпечним.
Інструменти розміщують так, щоб ними було зручно користуватися та щоб вони не створювали небезпеки.
перед роботою перевірити справність інструментів;
використовувати інструменти за призначенням;
не відволікатися під час роботи;
не виконувати небезпечних дій без дозволу вчителя;
не залишати інструменти на краю столу;
у разі несправності інструмента повідомити вчителя.
працювати в чистому приміщенні;
стежити за правильною поставою;
забезпечувати достатнє освітлення;
робити перерви під час тривалої роботи;
не торкатися обличчя брудними руками;
після роботи вимити руки та прибрати робоче місце.
Інтерактивна вправа «Безпечно чи небезпечно?»
описуються ситуації. Учні відповідають «безпечно» або «небезпечно» та пояснюють свою думку.
Учень перевірив справність інструмента перед роботою.
Ножиці лежать розкритими на краю столу.
Учень працює в захисному одязі, якщо цього вимагає робота.
Учень розмовляє з товаришем, не відриваючись від роботи.
Учень помітив несправний інструмент і повідомив учителя.
Після роботи учень залишив на столі обрізки матеріалу.
Інструменти використовують лише за призначенням.
описується робоче місце:
«На столі лежать непотрібні матеріали та обрізки. Ножиці розкриті. Лінійка лежить на краю столу. Учень працює в незручній позі, а частина інструментів знаходиться під руками інших учнів».
Учні знаходять усі порушення та пропонують, як виправити ситуацію.
Висновок: правильно організоване робоче місце допомагає працювати швидше, зручніше та безпечніше.
проєкти можна розрізняти за різними ознаками.
За кількістю учасників:
індивідуальні — виконує один учень;
парні — виконують двоє;
групові — працює група учнів.
За характером результату:
практичні — передбачають створення конкретного виробу або корисного результату;
дослідницькі — спрямовані на дослідження та отримання нових знань;
творчі — передбачають створення оригінального творчого продукту;
інформаційні — спрямовані на пошук, опрацювання та представлення інформації.
Учні уявляють, що їм потрібно розпочати новий проєкт.
Завдання:
Назвати послідовність підготовки робочого місця.
Орієнтовна відповідь:
прибрати зайве → підготувати матеріали → перевірити інструменти → правильно розкласти необхідне → перевірити освітлення та зручність → розпочати роботу.
Після виконання учні називають, які правила безпеки потрібно враховувати під час роботи.
У майстерні потрібно…
Робоче місце має бути…
Перед роботою необхідно…
Інструменти використовують…
Якщо інструмент несправний, потрібно…
Після роботи необхідно…
Індивідуальний проєкт виконує…
Груповий проєкт виконує…
Кожен учень називає одне правило, яке вважає найважливішим для роботи в майстерні.
Наприклад:
«Безпека важливіша за швидкість».
«Інструмент потрібно використовувати тільки за призначенням».
«Після роботи робоче місце має залишатися чистим».
Безпечна робота в майстерні залежить від дисципліни, правильно організованого робочого місця та дотримання санітарно-гігієнічних вимог. Під час проєктної діяльності важливо не лише створити якісний виріб, а й правильно організувати та безпечно виконувати всі етапи роботи.
Записати в зошит 5 основних правил безпечної роботи в шкільній майстерні та придумати тему майбутнього технологічного проєкту.
Для детального ознайомлення перегляньте Презентацію з мережі інтернет
Фото виконаної роботи надішліть на електронну адресу вчителя manoilenkokostya1998@gmail.com
Термін виконання до наступного уроку.