Пригадайте правила безпеки життєдіяльності при роботі за комп'ютером переглянувши відео за посиланням

Для  детального ознайомлення з матеріалом перегляньте Презентацію з мережі інтернет
Мета уроку

Навчальна: сформувати вміння збирати дані з різних джерел, оцінювати їх достовірність, розрізняти факти, припущення та фейки.

Розвивальна: розвивати критичне мислення, інформаційну грамотність, уміння аналізувати джерела та знаходити підтвердження інформації.

Виховна: виховувати відповідальне ставлення до поширення інформації, уважність та медіаграмотність.

Мотивація 

«Науковці створили телефон, який заряджається від сонячного світла лише за 30 секунд!»

Запитання:

• Чи може це бути правдою?

• Що змушує нас повірити в це повідомлення?

• Які докази потрібно знайти?

• Чи достатньо побачити таку інформацію в соціальній мережі?

Проблемне запитання

«Як перевірити інформацію, перш ніж повірити їй або поширити її?»

Актуалізація знань

Вправа «Факт, думка чи фейк?»

твердження.

1. «Вода кипить за температури близько 100 °C за нормального атмосферного тиску».
→ Факт.

2. «Цей смартфон — найкращий у світі».
→ Думка.

3. «Якщо поставити телефон під подушку, він зарядиться швидше».
→ Фейк.

Учні пояснюють, чим відрізняються факт, думка та неправдива інформація.

Вивчення нового матеріалу 

Збирання даних

Збирання даних — це процес отримання необхідної інформації з одного або кількох джерел.

Основні способи:

• пошук в інтернеті;

• спостереження;

• опитування;

• анкетування;

• вимірювання;

• інтерв’ю;

• робота з документами та базами даних.

Достовірність інформації

Достовірна інформація — інформація, яка відповідає дійсності та має підтвердження.

Факт

Факт — твердження, яке можна перевірити та підтвердити доказами або надійними джерелами.

Фейк

Фейк — неправдива, вигадана або навмисно викривлена інформація, яку поширюють як правдиву.

Алгоритм перевірки інформації

1. Хто автор?
2. Де опубліковано?
3. Коли опубліковано?
4. Які докази наведено?
5. Чи є першоджерело?
6. Чи підтверджують це інші надійні джерела?

Інтерактивна вправа «Червоні прапорці» 

Учитель показує ознаки повідомлень. Учні визначають, які з них викликають підозру.

• «ТЕРМІНОВО! Поширте це всім!»

• відсутній автор;

• відсутня дата;

• є посилання на першоджерело;

• багато емоційних слів;

• використано фразу «100% гарантовано»;

• наведено конкретні докази;

• інформація підтверджена офіційним джерелом;

• заголовок значно сенсаційніший за зміст.

Учні називають «червоні прапорці» — ознаки, через які інформацію потрібно перевірити додатково.

Інтерактивна вправа «Довіра до джерела»

Учитель називає джерело, а учні оцінюють його як:

🟢 надійне джерело
🟡 потребує перевірки
🔴 ненадійне саме по собі

Приклади:

• офіційний сайт державної установи;

• анонімний допис у соцмережі;

• підручник;

• повідомлення від невідомого користувача;

• сайт наукової установи;

• блог без зазначення джерел;

• новинний ресурс із посиланням на першоджерело.

Навіть відоме джерело не означає, що кожне його повідомлення автоматично є правдою — важливі дата, контекст і докази.

Практична вправа «Перевір повідомлення» 

Учні працюють у парах.

повідомлення:

«Вчені довели, що якщо людина слухає музику під час навчання, її пам’ять покращується вдвічі. Дослідження провели найкращі науковці світу».

Завдання:

визначити, що саме потрібно перевірити, перш ніж вважати повідомлення достовірним.

Учні складають перелік:

• то провів дослідження;

• де воно опубліковане;

• коли проведене;

• скільки людей брали участь;

• чи є посилання на дослідження;

• чи повідомляють про нього інші надійні джерела;

• чи відповідає заголовок змісту дослідження.

Висновок

Учні мають зрозуміти: саме формулювання «вчені довели» не є доказом.

Практична робота «Пошук підтвердження» 

За наявності інтернету учні отримують завдання:

Знайти в інтернеті цікаве твердження про науку, технології, природу або історію та перевірити його.

Потрібно визначити:

1. Джерело інформації.

2. Автора.

3. Дату публікації.

4. Наявність доказів.

5. Підтвердження в інших джерелах.

6. Власний висновок: достовірна інформація, сумнівна інформація або фейк.

Якщо доступу до інтернету немає, учитель пропонує підготовлені повідомлення для аналізу.

Закріплення 

Вправа «Правда чи пастка?»

твердження:

1. Якщо інформацію опублікували в інтернеті, вона достовірна.

2. Потрібно перевіряти автора та джерело.

3. Емоційний заголовок може бути ознакою маніпуляції.

4. Інформацію бажано порівнювати з кількома джерелами.

5. Якщо повідомлення надіслали друзі, його не потрібно перевіряти.

6. Першоджерело допомагає перевірити інформацію.

Рефлексія 

«Правило семи секунд»

Учні формулюють власне правило, яке допоможе їм не повірити фейку.

Наприклад:

«Не поширюю інформацію, поки не перевірю її».

«Шукаю першоджерело».

«Порівнюю інформацію з кількома джерелами».

«Не довіряю лише гучному заголовку».

Підсумок уроку 

У цифровому середовищі важливо не лише вміти швидко знаходити інформацію, а й перевіряти її. Факт можна підтвердити, а фейк часто містить емоційні заклики, сумнівні джерела або відсутність доказів. Критичне мислення допомагає приймати обґрунтовані рішення та не поширювати неправдиву інформацію.

Домашнє завдання

Знайти одне цікаве повідомлення в інтернеті та перевірити його за алгоритмом:

джерело → автор → дата → докази → першоджерело → інші джерела → висновок.

Результат оформити у вигляді короткого запису:

«Твердження — що перевірив/перевірила — результат — висновок».

Для  детального ознайомлення з матеріалом перегляньте Відео з мережі інтернет

Зворотній зв'язок з учителем manoilenkokostya1998@gmail.com

Термін виконання до наступного уроку.

Бажаю успіхів!

Пригадайте правила безпеки життєдіяльності при роботі за комп'ютером переглянувши відео за посиланням
Для  детального ознайомлення з матеріалом перегляньте Відео з мережі інтернет

Мета уроку

Навчальна: сформувати знання про способи ефективного пошуку інформації в Інтернеті; ознайомити з можливостями розширеного пошуку та пошуковими операторами.

Розвивальна: розвивати логічне мислення, уважність, уміння формулювати пошукові запити та аналізувати результати.

Виховна: виховувати інформаційну культуру та відповідальне ставлення до використання інформації з Інтернету.

Мотивація навчальної діяльності

Учитель пропонує ситуацію:

«Вам потрібно знайти інформацію про Тараса Шевченка, але пошуковик показує тисячі результатів. Як швидко знайти саме потрібну інформацію?»

Учні висловлюють свої припущення.

Проблемне питання:
Чи можна керувати результатами пошуку?

Вивчення нового матеріалу

Пошук в Інтернеті — це процес знаходження потрібної інформації за допомогою пошукової системи.

Щоб отримати кращі результати, потрібно правильно добирати ключові слова. Наприклад, замість запиту:

«Розкажіть мені все про планети Сонячної системи»

краще використати:

планети Сонячної системи

Якщо результатів забагато, пошук можна уточнити.

Розширений пошук

Розширений пошук дає змогу встановлювати додаткові умови: точну фразу, певний сайт або домен, тип файлу, слова, які потрібно виключити, дату тощо.

Основні прийоми

1. Пошук точної фрази — " "

Якщо взяти фразу в лапки, пошукова система шукатиме саме це словосполучення.

Наприклад:

"Нова українська школа"

2. Пошук на певному сайті — site:

Наприклад:

site:mon.gov.ua інформатика

Це дає змогу обмежити пошук конкретним сайтом або доменом.

3. Виключення слова — -

Якщо потрібно прибрати небажані результати:

ягуар -автомобіль

Слово після мінуса не повинно міститися в результатах.

4. Пошук певного типу файлу — filetype:

Наприклад:

інформатика filetype:pdf

Так можна шукати документи певного формату.

Інтерактивна вправа «Звичайний чи розширений?»

Учитель читає запити, а учні визначають, який із них точніший.

А:
Тарас Шевченко

Б:
"Тарас Шевченко" site:uk.wikipedia.org

Учні пояснюють, чим відрізняються результати.

Інтерактивна вправа «Виправ пошуковий запит»

Завдання — зробити запит точнішим.

1. Знайти інформацію про кота, а не автомобіль Jaguar:

ягуар

2. Знайти документи про кібербезпеку у форматі PDF:

кібербезпека

3. Знайти інформацію про НУШ тільки на сайті МОН:

НУШ

Учні пропонують правильні варіанти запитів.

Практична робота

Тема: «Майстер розширеного пошуку»

Учні виконують завдання:

Завдання 1. Знайти точну фразу:

"інформаційні технології"

Завдання 2. Знайти інформацію про програмування тільки на сайті mon.gov.ua.

Завдання 3. Знайти матеріали про комп’ютерну графіку у форматі PDF.

Завдання 4. Знайти інформацію про планету Марс, виключивши результати про фільми.

Після виконання учні порівнюють результати.

Інтерактивна вправа «Пошуковий детектив»

завдання:

«Знайдіть інформацію про Київ, але тільки на сайті з доменом gov.ua».

Учні повинні самостійно скласти пошуковий запит із використанням site:.

Інше завдання:

«Знайдіть інформацію про роботів у форматі PDF».

Учні використовують filetype:pdf.

Вправа «Так чи ні?»

• Лапки допомагають шукати точну фразу. — Так

• site: обмежує пошук певним сайтом. — Так

• - додає небажане слово до пошуку. — Ні

• filetype:pdf допомагає знаходити PDF-файли. — Так

• Чим більше випадкових слів у запиті, тим завжди кращий результат. — Ні

Рефлексія

Вправа «Три ключі»

Учні називають три речі, які запам’ятали:

🔑 як правильно формулювати запит;
🔑 один пошуковий оператор;
🔑 один спосіб уточнення результатів.

Продовж речення:

• Сьогодні я навчився/навчилася…

• Найкориснішим для мене був оператор…

• Тепер я зможу швидше знайти…

Домашнє завдання

Скласти 5 пошукових запитів на цікаву для себе тему, використавши щонайменше три прийоми розширеного пошуку.

Зворотній зв'язок з учителем manoilenkokostya1998@gmail.com

Термін виконання до наступного уроку.

Бажаю успіхів!