Del 4 al 8 de maig
Benvolgudes famílies i estimats alumnes,
Benvolgudes famílies i estimats alumnes,
Desitjant que estigueu tots bé, us fem arribar les feines de la setmana del 4 al 8 de maig.
Desitjant que estigueu tots bé, us fem arribar les feines de la setmana del 4 al 8 de maig.
El retorn del treball, a través del correu, s’ha de fer a partir del dilluns i en horari escolar.
El retorn del treball, a través del correu, s’ha de fer a partir del dilluns i en horari escolar.
Si us és possible, feu-nos arribar les feines a través del correu del nen o de la nena, ho haurien d’anar fent ells de mica en mica. Volem recordar-vos que cal repartir les activitats una estona cada dia.
Si us és possible, feu-nos arribar les feines a través del correu del nen o de la nena, ho haurien d’anar fent ells de mica en mica. Volem recordar-vos que cal repartir les activitats una estona cada dia.
Hi ha un horari amb unes matèries a seguir. Recomanem que seguiu fent-ho així.
Hi ha un horari amb unes matèries a seguir. Recomanem que seguiu fent-ho així.
Continuarem realitzant les videoconferències amb el mateix enllaç, tant els mestres com els nens i les nenes de tercer A i de tercer B.
Continuarem realitzant les videoconferències amb el mateix enllaç, tant els mestres com els nens i les nenes de tercer A i de tercer B.
MATEMÀTIQUES
MATEMÀTIQUES
- A partir d’aquesta setmana, per tal de no oblidar les taules de multiplicar i les operacions, farem una resta, una multiplicació i un problema cada setmana.
- Agafeu un full, escriviu nom, data, quadret blau i copieu les operacions i el problema. A continuació les resoleu.
2. Les operacions són les següents:
2. Les operacions són les següents:
6 7 3 4 5 3 4 8 1
6 7 3 4 5 3 4 8 1
x 7 -1 5 7 2
x 7 -1 5 7 2
3. Problema:
3. Problema:
Un poble tenia 7.340 habitants fa vuit anys i ara en té 10.025.
Un poble tenia 7.340 habitants fa vuit anys i ara en té 10.025.
Quants habitants ha guanyat aquest poble?
Quants habitants ha guanyat aquest poble?
- Corregirem les operacions el dia 11 de maig durant la videoconferència i ho envieu per correu.
- MIRA AQUESTS VÍDEOS SOBRE UNITATS DE PES :
- El dia, 4 de maig , dedicarem una estoneta a l’explicació del tema.
- ACTIVITATS:
- Observarem els pesos de cinc aliments que tinguem al rebost o bé a l’armari de la cuina de casa. Anotarem en un full amb nom, data i quadret blau els noms dels aliments i els pesos corresponents. en format columna:
Exemple:
Exemple:
- Un paquet d'arròs: 1 kg
- Un paquet d'arròs: 1 kg
- Un paquet de pasta: mig Kg
- Un paquet de pasta: mig Kg
- Aquesta llista d’aliments l’envieu per correu.
- Ens fixarem sobretot en tres unitats de mesura:
QUILOGRAM: kg GRAM. g MIL.LIGRAM: mg
QUILOGRAM: kg GRAM. g MIL.LIGRAM: mg
L’escala és la següent:
L’escala és la següent:
KG. HG. DAG. G. DG. CG. MG.
KG. HG. DAG. G. DG. CG. MG.
1 0 0 0
1 0 0 0
1 0 0 0
1 0 0 0
- Recordarem:
1 kg = 1.000 g
1 kg = 1.000 g
1 g = 1.000 mg
1 g = 1.000 mg
- Quan anem de gran a petit afegim zeros.
- Quan anem de petit a gran treiem zeros.
- Fer la fitxa de la pàgina 75. Parla del gram (g)i del quilogram (Kg).
Aquests són els primers exercicis de la fitxa. Te’ls escrivim a mode d’exemple:
Aquests són els primers exercicis de la fitxa. Te’ls escrivim a mode d’exemple:
- Qui pesa més: la Marta, que fa 11 kg o la Maria que fa 11.000g ?
Igual, perquè 11 kg = 11.000 grams.
Igual, perquè 11 kg = 11.000 grams.
- Què pesa més, un kg de farina o 1 kg de pomes?
Igual
Igual
- Completa:
5 kg = 5.000 g
5 kg = 5.000 g
69 kg = 69.000 g
69 kg = 69.000 g
7.000 g = 7 kg
7.000 g = 7 kg
20.000 g = 20 kg
20.000 g = 20 kg
Si 1 Kg són 1.000 g 5 kg seran 5.000 g
Si 1 Kg són 1.000 g 5 kg seran 5.000 g
Si 1.000 g fan 1 kg 7.000 g faran 7 kg
Si 1.000 g fan 1 kg 7.000 g faran 7 kg
Un cop feta la fitxa, la corregirem durant la videoconferència del dia 13 de maig.
LLENGUA CATALANA
LLENGUA CATALANA
- Agafarem el llibre de Llengua Catalana, Comprensió lectora.
A continuació ens situarem a la pàgina 54 del llibre, la lectura de “L’avi modern”.
A continuació ens situarem a la pàgina 54 del llibre, la lectura de “L’avi modern”.
- Encercla tots els verbs que trobis en aquest text.
- En un full posa el nom, la data i el quadret vermell. I de títol:
ELS VERBS.
ELS VERBS.
- Escriu, en forma de columna, tots els verbs que has encerclat, un sota de l’altre. Recorda que els verbs són les accions que es fan. Ja ho havíem treballat a la classe. Són verbs: treballar, escriure, estar,pensar...però, alerta, recorda que els podem trobar en moltes formes diferents segons qui ho fa i quan ho fa.
- Per exemple:
Verb escriure
Verb escriure
-Present- -Passat- -Futur-
-Present- -Passat- -Futur-
jo escric jo escrivia jo escriuré
jo escric jo escrivia jo escriuré
tu escrius tu escrivies tu escriuràs
tu escrius tu escrivies tu escriuràs
ell escriu ell escrivia ell escriurà
ell escriu ell escrivia ell escriurà
...
...
- Els escriviu en un full i l’envieu per correu, perquè el dia 15 de maig, durant la videoconferència, ho corregirem i escriurem l’infinitiu tots junts.
MEDI SOCIAL
MEDI SOCIAL
Llegeix atentament el text que porta per títol LA PREHISTÒRIA.
Llegeix atentament el text que porta per títol LA PREHISTÒRIA.
Veuràs que a continuació, després d’uns dibuixos, hi ha unes preguntes que has de respondre en un full. Allà mateix t’indica com ho has de fer.
Veuràs que a continuació, després d’uns dibuixos, hi ha unes preguntes que has de respondre en un full. Allà mateix t’indica com ho has de fer.
Quan acabis fes un dibuix (recorda que s’ha de pintar).
Quan acabis fes un dibuix (recorda que s’ha de pintar).
LA PREHISTÒRIA
LA PREHISTÒRIA
La Prehistòria és l’edat més antiga, comença fa uns 5 milions d’anys.
La Prehistòria és l’edat més antiga, comença fa uns 5 milions d’anys.
Com que no sabien escriure, no ens han quedat documents explicant què passava, què feien, com vivien…
Com que no sabien escriure, no ens han quedat documents explicant què passava, què feien, com vivien…
Sabem com vivien gràcies als fòssils humans (ossos) i a totes les restes arqueològiques que s’han trobat: utensilis, pintures,eines, armes (fletxes, llances…). Aquesta és la feina que fan els arqueòlegs i ens ajuda a imaginar com vivia l’home prehistòric.
Sabem com vivien gràcies als fòssils humans (ossos) i a totes les restes arqueològiques que s’han trobat: utensilis, pintures,eines, armes (fletxes, llances…). Aquesta és la feina que fan els arqueòlegs i ens ajuda a imaginar com vivia l’home prehistòric.
L’Homo Sàpiens (nosaltres) habita la Terra des de fa uns 150.000 anys.
L’Homo Sàpiens (nosaltres) habita la Terra des de fa uns 150.000 anys.
La Prehistòria es divideix en tres períodes:
La Prehistòria es divideix en tres períodes:
1- EL PALEOLÍTIC
1- EL PALEOLÍTIC
2- EL NEOLÍTIC
2- EL NEOLÍTIC
3- L’EDAT DELS METALLS
3- L’EDAT DELS METALLS
1- EL PALEOLÍTIC:
1- EL PALEOLÍTIC:
· Vivien en coves i en cabanes.
· Vivien en coves i en cabanes.
· S’organitzaven en clans, que eren grups familiars.
· S’organitzaven en clans, que eren grups familiars.
· La població era escassa, la vida de les persones era molt curta i molts nens morien al néixer.
· La població era escassa, la vida de les persones era molt curta i molts nens morien al néixer.
· S’alimentaven dels animals que caçaven i dels fruits i vegetals que recollien. Ho feien amb fletxes de pedra polida i amb llances fetes de fusta que tenien la punta de pedra o d’os. Pescaven amb arpons fets de fusta i hams fets d’os.
· S’alimentaven dels animals que caçaven i dels fruits i vegetals que recollien. Ho feien amb fletxes de pedra polida i amb llances fetes de fusta que tenien la punta de pedra o d’os. Pescaven amb arpons fets de fusta i hams fets d’os.
· Utilitzaven petites eines fetes de pedra polida, d’os o de fusta.
· Utilitzaven petites eines fetes de pedra polida, d’os o de fusta.
· Es vestien amb les pells dels animals que caçaven.
· Es vestien amb les pells dels animals que caçaven.
· Eren nòmades: quan s’esgotaven els fruits o els vegetals comestibles dels voltants de la cova, i els animals marxaven per a no ser caçats, havien d’anar a viure a un altre lloc on poder caçar i on poder recol.lectar fruits i plantes.
· Eren nòmades: quan s’esgotaven els fruits o els vegetals comestibles dels voltants de la cova, i els animals marxaven per a no ser caçats, havien d’anar a viure a un altre lloc on poder caçar i on poder recol.lectar fruits i plantes.
· Van descobrir el foc. El foc els va permetre escalfar-se, coure els aliments i protegir-se dels animals perillosos que se’ls volien menjar a ells.
· Van descobrir el foc. El foc els va permetre escalfar-se, coure els aliments i protegir-se dels animals perillosos que se’ls volien menjar a ells.
IMATGES DE COM VIVIA L’HOME DEL PALEOLÍTIC
IMATGES DE COM VIVIA L’HOME DEL PALEOLÍTIC
PREGUNTES:
PREGUNTES:
1- Com sabem què feia, com vivia, l’home prehistòric?
1- Com sabem què feia, com vivia, l’home prehistòric?
2- Quina feina fan els arqueòlegs ?
2- Quina feina fan els arqueòlegs ?
3- En quins tres períodes es divideix la Prehistòria?
3- En quins tres períodes es divideix la Prehistòria?
4- On vivien durant el Paleolític?
4- On vivien durant el Paleolític?
5- Com s’alimentaven?
5- Com s’alimentaven?
6- De què fabricaven les eines, els utensilis i les armes per caçar?
6- De què fabricaven les eines, els utensilis i les armes per caçar?
7- Vivien molt temps en un mateix lloc?
7- Vivien molt temps en un mateix lloc?
Per què?
Per què?
Ara copia en un full aquestes preguntes i les respons escrivint la pregunta i tot seguit la resposta corresponent.
Ara copia en un full aquestes preguntes i les respons escrivint la pregunta i tot seguit la resposta corresponent.
No oblidis el nom, la data, el quadret groc i el títol (La Prehistòria: El Paleolític).
No oblidis el nom, la data, el quadret groc i el títol (La Prehistòria: El Paleolític).
Ens ho envies per correu. Ho corregirem junts el dia 18 de maig, durant la videoconferència.
Ens ho envies per correu. Ho corregirem junts el dia 18 de maig, durant la videoconferència.
LENGUA CASTELLANA
LENGUA CASTELLANA
- Expresión escrita: Se trata de elaborar un diálogo divertido en el que intervengan dos personajes inventados. Para ello intenta atender a los siguientes aspectos:
*Encabeza la intervención de cada personaje con su nombre seguido de dos puntos.
*Encabeza la intervención de cada personaje con su nombre seguido de dos puntos.
*Utiliza el punto y aparte cuando cambies de interlocutor.
*Utiliza el punto y aparte cuando cambies de interlocutor.
*Ejemplo:
*Ejemplo:
ALCALDE: ¡Buenos días vecino!
ALCALDE: ¡Buenos días vecino!
VECINO: ¡Buenos días alcalde!
VECINO: ¡Buenos días alcalde!
ALCALDE: Hoy no me encuentro muy bien, me parece que he visto como esta noche llovían ranas.
ALCALDE: Hoy no me encuentro muy bien, me parece que he visto como esta noche llovían ranas.
VECINO: ¿Se encuentra usted bien? Yo nunca he visto caer ranas del cielo…
VECINO: ¿Se encuentra usted bien? Yo nunca he visto caer ranas del cielo…
Utilitzad la imaginación.
Utilitzad la imaginación.
- El texto no tiene que ser muy largo. Entre ocho o nueve líneas.
- Haced un dibujito bonito y lo podeis enviar por correo.
Lo podremos leer en la videoconferència del dia 20 de mayo.
Lo podremos leer en la videoconferència del dia 20 de mayo.
ENGLISH
ENGLISH
Hello! Aquesta setmana treballarem un vídeo dels animals salvatges i farem unes activitats sobre el vídeo! Us deixo les instruccions per al Blinklearning!
Hello! Aquesta setmana treballarem un vídeo dels animals salvatges i farem unes activitats sobre el vídeo! Us deixo les instruccions per al Blinklearning!
3R ENGLISH - INSTRUCCIONS BLINKLEARNING SETMANA 4 de Maig
3R ENGLISH - INSTRUCCIONS BLINKLEARNING SETMANA 4 de Maig
Recordeu que al blinklearning no heu d’utilitzar el “llapis”.S’escriu amb el teclat o es fan les fletxes clicant sobre les frases.
Recordeu que al blinklearning no heu d’utilitzar el “llapis”.S’escriu amb el teclat o es fan les fletxes clicant sobre les frases.
Aquesta setmana farem les Lessons 3 i 4. A l’escola aquestes dues lessons les feu amb la Marta, sempre hi ha un vídeo sobre el que treballem a la unit, avui sobre “at the wildlife park!
Aquesta setmana farem les Lessons 3 i 4. A l’escola aquestes dues lessons les feu amb la Marta, sempre hi ha un vídeo sobre el que treballem a la unit, avui sobre “at the wildlife park!
- Obrim sessió al Blinklearning, entrem al Class book, a la UNit 5, anem a les pàgines 52,53.
page 52: Activity 1: mireu el vídeo dues vegades
page 52: Activity 1: mireu el vídeo dues vegades
page 52, Activity 2: Farem una lectura de les frases i direm a quines fotos corresponen. Quan acabeu feu “check” i ja m’ho esteu enviant.
page 52, Activity 2: Farem una lectura de les frases i direm a quines fotos corresponen. Quan acabeu feu “check” i ja m’ho esteu enviant.
A baix de tot de la page 52, hi ha un game! el podeu fer!
A baix de tot de la page 52, hi ha un game! el podeu fer!
page 53, Activity 1: Mireu el vídeo només una vegada.
page 53, Activity 1: Mireu el vídeo només una vegada.
page 53, Activity 2: Listen and repeat. Escolteu el listening i repetiu. Us ensenya a dir com es demana l’hora en anglès:
page 53, Activity 2: Listen and repeat. Escolteu el listening i repetiu. Us ensenya a dir com es demana l’hora en anglès:
What time is it? It’s eleven o’clock ( Quina hora és? Són les 11 en punt)
What time is it? It’s eleven o’clock ( Quina hora és? Són les 11 en punt)
What time is it? It’s half past twelve ( Quina hora és ? Són dos quarts d’una)
What time is it? It’s half past twelve ( Quina hora és ? Són dos quarts d’una)
page 53, Activity 4: oralment, podeu mirar els rellotges i provar de dir-ne les hores.
page 53, Activity 4: oralment, podeu mirar els rellotges i provar de dir-ne les hores.
- Anem a l’Activity Book, a la unit 5, page 46
page 46, activity 1: cliqueu el tick i feu l’activitat. Cliqueu “check” per enviar.
page 46, activity 1: cliqueu el tick i feu l’activitat. Cliqueu “check” per enviar.
page 46, activity 2: com és un writing, l’haurieu de fer en un full de paper i enviar-me la foto a saraoliveras@vedrunamanresa.cat.
page 46, activity 2: com és un writing, l’haurieu de fer en un full de paper i enviar-me la foto a saraoliveras@vedrunamanresa.cat.
Us explico com es fa. Podeu mirar l’activitat al llibre també:
Us explico com es fa. Podeu mirar l’activitat al llibre també:
-My favourites animals are… ( els meus animals preferits són…)
-My favourites animals are… ( els meus animals preferits són…)
-They’re… ( com són: big, small, grey, black, tall, short…)
-They’re… ( com són: big, small, grey, black, tall, short…)
-They’ve got ( que tenen: big eyes, four legs, a long tail, arms…)
-They’ve got ( que tenen: big eyes, four legs, a long tail, arms…)
-They can ( què poden fer: swim, walk, run, fly, climb, jump…)
-They can ( què poden fer: swim, walk, run, fly, climb, jump…)
Aquest divendres, ens veiem al Meet,mateix enllaç de les tutores, per aclarir dubtes de les activitats d’anglès, fer-me preguntes o per explicar-me com van les lessons amb el Blinklearning!
Aquest divendres, ens veiem al Meet,mateix enllaç de les tutores, per aclarir dubtes de les activitats d’anglès, fer-me preguntes o per explicar-me com van les lessons amb el Blinklearning!
3r A a les 12
3r A a les 12
3r B a les 12’30
3r B a les 12’30