Séance 5 : colloque - 6 mai 2020

Buts du colloque

Comme tout colloque scientifique, il vise en priorité à permettre aux groupes de confronter leurs résultats et conclusions pour les améliorer, à mutualiser leurs réflexions sur ces problématiques et à faciliter la rédaction du texte réflexif

Choix du paradigme DBR:

"Research-based knowledge of the kind that emanates from the critical traditions is useful as a way of sensitising the teacher-designer to the forces shaping the landscape within which their work is set, and can be a valuable part of their moral education. That said, research from a critical tradition does not connect smoothly with the needs of a teacher-designer who is trying to make the best of things in compromised circumstances. " Goodyear, P. (2015). Teaching as design. HERDSA Review of Higher Education, 2, 27‑50.

Parler transforme celui ou ceux qui parlent, dans leurs pensées, leurs actes, leurs corps, leurs relations: «Le processus de la mise en mots a une fonction de découverte pour les sujets [...] On dit à autrui des choses qu’on ne savait pas (ou pas sous cette forme là) avant de les énoncer [...] » (Boutet, 1993, 2). Elle peut alors inciter à une réflexion sur cette transformation, sous forme de méditation ou de nouveau dialogue.

Programme à distance avec MEET https://meet.google.com/vow-oezq-ngh

prévoir 15 minutes par groupe, 5' discussion 5' changement de groupe

1545 Pause

Quelques références pour approfondir :