Enseignement

Je supervise actuellement ces étudiants-chercheurs:

Au doctorat (Ph. D.) en sciences de l'éducation 

   1. Yvon Magnette (2018 -  ) : L’évaluation de l’enseignement à la maison : fondements éthiques et proposition d’encadrement (titre provisoire) (directrice de recherche, Université de Montréal)

    2. Tristan Donzé (2021 -  ) : Des justices en dialogue dans l’évaluation scolaire. Situer et contextualiser en orientation ? (titre provisoire) (membre du comité de thèse, Université de Genève)

Mémoires et thèses dirigés terminés 

7. Joëlle Gaudreau:

Gaudreau, J. (2022). Fondements pour l’évaluation de la fidélité de l’implantation du volet primaire du curriculum Montessori : composantes essentielles et facteurs contextuels influant sur sa mise en œuvre. (Thèse de doctorat, Université de Montréal.) https://papyrus.bib.umontreal.ca/xmlui/handle/1866/28089

6.  Jean-Étienne Bergeron : 

Bergeron, J.-É. (2022). Écoles privées, financement public et justice en éducation: herméneutique d’un débat multidimensionnel au Québec. (Thèse de doctorat, Université de Montréal.) https://papyrus.bib.umontreal.ca/xmlui/handle/1866/27536 

5. Miryam Caron:

Caron, M. (2021). Conception et validation d'un outil d'évaluation de la qualité de vie liée au vécu scolaire des enfants de six à huit ans dans un environnement éducationnel. (Mémoire de maitrise, Université de Montréal). https://papyrus.bib.umontreal.ca/xmlui/handle/1866/27020

4. Bchira Dhouib:

Dhouib, B. (2019). Les propositions de suivi de l'apprentissage en famille formulées par des parents-éducateurs québécois privilégiant une approche éducative de type unschooling. (Mémoire de maitrise, Université de Montréal). https://papyrus.bib.umontreal.ca/xmlui/handle/1866/23571 

3. Quentin Genevrier:

Genevrier, Q. (2017). La collaboration entre les instances gouvernementales et les communautés autochtones non conventionnées en éducation au Québec. Une analyse documentaire des aspirations des communautés autochtones non conventionnées à l’autonomie. (Mémoire de maitrise, Université de Montréal). https://papyrus.bib.umontreal.ca/xmlui/browse?type=author&value=Genevrier%2C+Quentin

2. Marine Dumond:

Dumond, M. (2017). Les groupes de soutien d’apprentissage en famille (« école à la maison ») : Production de normes sociales dans une perspective de gouvernance réflexive de l’éducation. (Mémoire de maitrise, Université de Montréal). https://papyrus.bib.umontreal.ca/xmlui/handle/1866/19468 

1. Sarah Arsenault:

Arsenault, S. (2017). Conceptions des groupes œuvrant à l’ouverture d’une école publique alternative quant aux facteurs qui favorisent ou contraignent leurs démarches auprès des autorités scolaires. (Mémoire de maitrise, Université de Montréal). https://papyrus.bib.umontreal.ca/xmlui/browse?type=author&value=Arsenault%2C+Sarah

Autres publications individuelles de ces étudiants-chercheurs

Arsenault, S. (2015). La place des écoles alternatives dans les commissions scolaires québécoises : perceptions des groupes fondateurs quant aux facteurs de résistances et facteurs favorisants rencontrés. Canadian Journal for New Scholars in Education/ Revue canadienne des jeunes chercheures et chercheurs en éducation, 999(999), 20-28.  http://cjnse-rcjce.ca/ojs2/index.php/cjnse/article/view/359

Bergeron, J.-É. (2020). Égalité et justice en éducation. Canadian Journal for New Scholars in Education/ Revue canadienne des jeunes chercheures et chercheurs en éducation, 11(1), 44‑53. https://journalhosting.ucalgary.ca/index.php/cjnse/article/view/69482

Dumond, M. (2015). L’effet régulateur du groupe de soutien d’« école à la maison » sur les pratiques éducatives des parents-membres. Canadian Journal for New Scholars in Education/ Revue canadienne des jeunes chercheures et chercheurs en éducation, 999(999), 29-35.  http://cjnse-rcjce.ca/ojs2/index.php/cjnse/article/view/367 

Gaudreau, J. (2016). Adolescents’ Motivational Support in School: A Self-Determination Theory Perspective. Canadian Journal for New Scholars in Education/ Revue canadienne des jeunes chercheures et chercheurs en éducation, 7(2), 27-36.  http://cjnse-rcjce.ca/ojs2/index.php/cjnse/article/view/422/pdf_1

Gaudreau, J. (2017). Le point de vue d'adultes québécois ayant vécu l'expérience de la non-scolarisation (unschooling) au cours de leur enfance et-ou de leur adolescence : une approche phénoménologique. (Mémoire de maîtrise, Université du Québec à Montréal). http://www.archipel.uqam.ca/9624/

Cours donnés:

 À l'UdeM (2014-  ):

• ETA77011-77012-Séminaire de doctorat 1 (programme de doctorat de recherche en éducation)

• ETA6655-Pratique professionnelle et éthique (programmes des cycles supérieurs en administration de l'éducation et en enseignement supérieur)

• ETA6997-Gouvernance et cas d'exception en éducation (école à la maison, alternative, autochtone, à distance, hassidique) (programmes des cycles supérieurs éducation)

• ETA6940-Gestion du changement et intervention (programmes des cycles supérieurs en administration de l'éducation)

• ETA6800-Introduction à l'administration de l'éducation (programmes des cycles supérieurs en administration de l'éducation)

• ETA6937-Pouvoir et micropolitique dans les organisations d'éducation (programmes des cycles supérieurs en administration de l'éducation)

• ETA6032-Méthodes de recherche en éducation (programmes de recherche en éducation)

• ETA1111-Les écrits sur les pratiques d'enseignement (programmes de premier cycle en enseignement)

À l'UQAT (2012-2014):

• La gestion en milieu scolaire (DESS en administration scolaire)

• La gestion des relations école-environnement (DESS en administration scolaire)

• La gestion pédagogique (à des directions d’écoles autochtones membres du Conseil en éducation des Premières Nations)

• La gestion personnelle en contexte scolaire (à des directions d’écoles autochtones membres du Conseil en éducation des Premières Nations)

• Organisation de l’éducation au Québec (baccalauréats en enseignement, 4e année)0

• La problématique de l'éducation comme objet d'étude (Maîtrise de recherche en éducation)

À l'UdeS (2011-2012):

• Stage II (supervision de stagiaires en enseignement préscolaire et primaire)

• Stage III (supervision de stagiaires en enseignement préscolaire et primaire)