La conférencière

Bchira Dhouib​ est étudiante à la maîtrise à Université de Montréal

Résumé de la communication

L’unschooling (ou la « non-scolarisation ») est une option éducative marginale, mais en constante évolution au Canada et ailleurs dans le monde. Au vu du développement de ce mouvement en éducation, des enjeux concernant le suivi des apprentissages réalisés par les enfants unschoolers prennent de l’importance. La rareté des écrits portant spécifiquement sur le suivi des apprentissages informels et les risques associés à une absence de suivi, particulièrement auprès des enfants plus vulnérables, nous amènent à poser cette question générale de recherche: quel suivi serait adapté au contexte d’apprentissage de l’unschooling? Pour répondre à cette question, 25 parents unschoolers répartis sur quatre groupes de discussion ont réfléchi au type de suivi qu’ils jugent le mieux adapté à leur réalité éducative. En choisissant une approche méthodologique qualitative, les données discursives tirées de ces échanges nous ont permis de construire un modèle de suivi composé de trois niveaux d’intervention extérieure et de deux voies d’accès acceptables. Ce modèle a ensuite été analysé à la lumière des cinq composantes du droit de l’enfant à une éducation de qualité formulées par l’ONU (1999).

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