Les conférenciers

Benoit St-Amand Tellier est étudiant à la maîtrise à l’Université du Québec à Trois-Rivières

Luc Prud'homme ​est professeur à l’Université du Québec à Trois-Rivières

Alain Huot ​est professeur à l’Université du Québec à Trois-Rivières

Résumé de la communication

Préparer l’élève à vivre dans une société en constante évolution représente une des finalités de l’éducation au Québec depuis la parution du rapport Parent en 1963. En ce sens, cette communication présente les résultats d’une recherche sur le développement des compétences transversales en contexte alternatif, compétences qui, selon Carbonneau et Legendre (2002), aident l’élève à devenir un citoyen autonome, critique et responsable. Bien que les réformes poursuivent cet objectif depuis plus de 50 ans, les enseignants ont de la difficulté à prendre en compte ces compétences dans leurs pratiques (MELS, 2006). À l’inverse, les écoles alternatives disent se préoccuper principalement de la préparation de l’élève à la vie en société (RÉPAQ, 2009). Dans cette perspective, ces écoles favorisent une approche par projets qui, selon Lafortune (2009), peut contribuer à développer chez l’élève des outils qui l’aideront dans sa vie de futur citoyen. Par le biais d’entrevues semi-dirigées avec 6 élèves provenant d’un milieu scolaire alternatif, de groupes de discussion avec leurs parents et leurs enseignants, des contextes et orientations ont émergé comme étant favorables au développement des compétences transversales. En effet, une analyse par catégories conceptualisantes a permis de soulever trois facteurs qui semble contribuer à l’intégration des compétences transversales chez les élèves ; le développement de l’interdépendance, de l’autonomie et du pouvoir d’agir.