La conférencière

Dominique Lahanier Reuter​ est maîtresse de conférences honoraire, membre du LACES EA 7437, Université de Bordeaux

Résumé de la communication

Nous nous appuyons sur une recherche qui a été menée durant cinq ans auprès des enseignants et des élèves d’une école fonctionnant en pédagogie Freinet dans une banlieue populaire du nord de la France. Plus particulièrement, nous décrivons l’organisation de l’enseignement des mathématiques dans cette école primaire. Celui-ci se décline selon deux types d’activités : la première est celle des recherches que chaque élève assume avec l’aide du maître, puis expose à l’ensemble de la classe. La seconde est celle du boulot qui rassemble les exercices destinés à automatiser certaines procédures : calculs, formules, etc. Nous nous intéressons plus particulièrement à décrire les deux positions offertes dans ces deux activités, celle d’auteur et celle d’exécutant. Pour cela, nous analysons des séances de travail d’exposé en public de recherches mathématiques. Nous étudions tout d’abord comment les enseignants rendent disponibles ces deux postures. Ensuite nous interrogeons les façons dont les élèves les identifient, comment ils acceptent ou refusent ces positions, se les approprient, s’en voient dépossédés parfois. Pour conclure, nous essayons de comprendre la ou les valeurs que les sujets de ces classes attribuent à ces deux positions : quels intérêts au vu de la discipline scolaire, quels avantages y voient-ils ? Cela nous permet alors de caractériser cet espace disciplinaire singulier.