El joc i l'experimentació

com a eines d'aprenentatge

20/04/21 - Comissió de Comunicació

A l'IES Vilafranca utilitzem la gamificació com a eina perquè, mitjançant l'experimentació i el joc, l'alumnat assolisca els continguts d'una forma més dinàmica i ajude a despertar-ne l'interès i la motivació, aconseguint així un aprenentatge més significatiu.

Per exemple, en l’assignatura CTM de 2n de Batxillerat han dissenyat un joc per a treballar els riscos. L’alumnat ha fet un treball de recerca per trobar informació referent a diferents riscos i ha creat preguntes de distints tipus, com ara de vertader o fals, d'opció múltiple, de paraula intrusa, de relacionar… Amb aquesta feina prèvia, s’han encarregat de crear els materials que necessitaven per poder completar el joc: normes, fitxes, targetes especials, tauler… i finalment han pogut provar el seu propi joc. En 1r de Batxillerat, per la seua banda, la temàtica a l'hora de confeccionar els jocs ha girat al voltant de les malalties infeccioses, de transmissió sexual i de transmissió alimentària. En grups, han creat els següents 3 jocs: Pasa la pasa, The infection i ETS.

Als cursos de 3r i 4t d’ESO, el Departament de Geografia i Història ha proposat diferents activitats relacionades amb jocs de rol en què a l’alumnat se li assignava un paper a representar. Per exemple, a 3r es va recrear una moció de censura on les alumnes i els alumnes tenien assignada larepresentació d'una sèrie de partits polítics. Aquesta activitat estava destinada a ajudar-los a comprendre el panorama polític actual. D’altra banda, a 4t estan preparant un joc de rol en el qual a l'alumnat se li assignarà un personatge històric de la primera meitat del segle XX per poder comprendre tant la I Guerra Mundial com la II. Aquest tipus d’activitats ajuden a desenvolupar l’empatia històrica i ensenyen que la història i la geografia són més que una sèrie de dades a recitar.

Per la seua banda, el Departament d’Educació Física s’ha iniciat amb el Bottlebol, un esport alternatiu en què el material utilitzat per jugar és reciclat. S’utilitzen garrafes per a fer el "bottle" i paper de periòdic i globus per al "bol" (pilota). L'alumnat és el que construeix el seu propi material per jugar-hi i la dinàmica del joc és similar als esports de pista o canxa dividida amb xarxa. L'objectiu és enviar el bol al camp contrari i que aquest toque a terra dins de la superfície de joc; per evitar-ho, i segons les modalitats que hi juguem, s'ha de fer o bé una recepció directa amb el bol o diversos cops previs de col·laboració amb els companys per acabar fent la recepció. Una vegada es fa aquesta recepció, és el torn d'atacar colpejant el bol amb el bottle des de la zona de servei cap al camp rival.

Per últim, en la gamificació portada a terme pel Departament d’Anglès s’utilitzen diferents jocs amb els quals s'assoleixen els continguts relacionats amb l'assignatura d’una forma més dinàmica i visual, com ara amb Passa Paraula, Qui és qui?, Memory i Jenga. L’alumnat s’encarrega de dissenyar els jocs, crear el material i les normes tenint en compte la gramàtica i el vocabulari treballat. A més a més, s’ha dissenyat un programa d'aprenentage-servei (APS) on es traslladen aquests jocs a un Centre de Dia amb la finalitat de treballar diferents habilitats mitjantçant la llengua anglesa amb persones amb dependència.