”I samarbete med vårdnadshavare och med kontinuerliga observationer får pedagogerna syn på varje barns intressen och behov, vilket ger grunden för verksamheten”, förskolechef

Förskolecheferna lyfter fram den grundläggande tryggheten med kända rutiner, kamrater och pedagoger som en viktig grund för lärande och utveckling. De beskriver hur personalen under hösten gör barnobservationer och intervjuer för att hitta barnens intressen och förutsättningar. Dialog med föräldrar, både i vardagen och i utvecklingssamtalen, ger personalen ytterligare kunskap om barnen. Utifrån det skapas ett temaarbete som pågår under hela våren. Lyhörda pedagoger följer upp barnens intressen och anpassar undervisningens innehåll och arbetsformer.

Barnens språkutveckling stöds till exempel genom bearbetning av sagor, högläsning och besök på bibliotek. TAKK (Tecken som Alternativ och Kompletterande Kommunikation) används av flera förskolor. Rutinsituationer som t ex samlingar och matsituationer används som tillfällen att arbeta med barnens språkutveckling. Likaså har leken stort betydelse för barnens språkutveckling. Föräldrarna kan följa sina barns utveckling och lärande genom samtal med personalen i den dagliga kontakten med förskolan och vid utvecklingssamtalen varje termin. Att skapa utrymme för samtal i samband med lämning och hämtning när man är ensam och/eller när det kommer flera föräldrar samtidigt beskrivs som en utmaning för pedagogerna.

Läroplanen för förskolan visar tydligt att dokumentation är ett viktigt arbetssätt. Där står att både förskolans kvalitet och barnens utveckling och lärande ska dokumenteras för att sedan utvärderas och analyseras (Lpfö 98/10).

Dokumentationen av framför allt det enskilda barnets lärande och utveckling tas upp som ett utvecklings- och förbättringsområde av flera förskolechefer.