Kaveritaidot

Teeman laaja-alaiset tavoitteet

L1: Opitaan kuuntelutaitoja ja ratkaisujen ja vaihtoehtojen löytämistä. Opitaan näkemään asioita toisen silmin. Kannustetaan luottamaan itseensä ja näkemyksiinsä ja perustelemaan ajatuksiaan. Vahvistetaan oppilaiden aktiivista roolia oppimisprosessissa. Luodaan edellytyksiä oppimista tukeville myönteisille kokemuksille ja tunteille.

L2: Kouluyhteisössä ja sen ulkopuolella tapahtuvan vuorovaikutuksen kautta oppilaiden maailmankuva avartuu ja taito käydä dialogia kehittyy. Oppilaita ohjataan asettumaan toisen asemaan ja kasvatetaan kohtaamaan ja arvostamaan toisia ihmisiä ja noudattamaan hyviä tapoja.

L7: Opitaan neuvottelua ja ristiriitojen ratkaisua. Tuetaan oppilaan itsetuntoa ja rohkaistaan vastuulliseen toimintaan. Harjoitellaan toimintaa demokraattisen yhteiskunnan jäseninä.

Teeman tehtävissä opitaan asioita luottamuksesta, turvallisesta ilmapiiristä ja siitä, kuinka voimme vaikuttaa toisiin sanoilla.

Tehtävä: Luottamus (20-30 min)

Tavoite

Keskustellaan luottamuksesta.

Tarvikkeet

Harjoituksen voi käydä keskustellen. Lisäksi tarvitaan riittävästi luokkatilaa.

Ohje

Oppilaat seisovat ringissä. Opettaja lukee oheiset väitteet yksi kerrallaan. Aina, kun väite pitää oppilaan kohdalla paikkansa, hän nostaa käden ylös. Harjoituksen voi toteuttaa myös pienemmissä ryhmissä niin, että yksi oppilaista lukee ryhmälleen ääneen väitteet.

Jos minulla on ollut huolia, olen löytänyt ihmisen, jolle niistä voi kertoa luottamuksellisesti.

Olen pitänyt salaisuuden, jonka kaveri kertoi minulle.

Olen kertonut jonkun kertoman salaisuuden eteenpäin.

Olen kertonut salaisuuteni jollekulle.

Haluaisin kertoa salaisuuteni jollekulle, mutta en ole uskaltanut.

Haluaisin, ettei kertomaani salaisuutta tai henkilökohtaista asiaa kerrota eteenpäin.

Olen ollut mielestäni luotettava kaveri.

En ole aina luottanut muihin.

Luottamuksen rakentuminen on mielestäni tärkeää ihmissuhteille.

Olen pahoittanut mieleni, jos luottamukseni on petetty.

(Opettaja voi keksiä lisää väitteitä ryhmän tarpeiden mukaan.)

Puretaan harjoitus keskustelemalla, millaisia tunteita ja havaintoja se herätti. Miten luottamusta voisi lisätä ja parantaa? Kuinka voi osoittaa toisille olevansa luotettava henkilö? Mitä voi tehdä, kun haluaisi kertoa eteenpäin jonkun kertoman salaisuuden? Millaisista asioista olisi hyvä päästä keskustelemaan luottamuksellisesti toisen kanssa?

Lähde: Etelä-Karjalan SKY-pilotti

Tehtävä: Hyvän mielen diplomit (15–45 min)

Tavoite

Luodaan yhteishenkeä ja saadaan myönteistä yksilöllistä palautetta omalta ryhmältä. Sopii esim. lukuvuoden loppuun.

Tarvikkeet

Tulostettavat diplomikortit.

Ohjeet

Opettaja tulostaa ja tarvittaessa kopioi lisää diplomikortteja, jotta jokainen oppilas saa yhden. Diplomit voi liimata värikkäälle paperille. Pidetään luokassa suljettu lippuäänestys siitä, kuka saa minkäkin diplomin, tai vaihtoehtoisesti opettaja päättää ennalta saajat. Jaetaan diplomit juhlallisesti.

Lähde: Etelä-Karjalan SKY-pilotti

Tehtävä: Yhteisen työskentelyn reflektointi (15 min)

Tavoite

Pohditaan, mikä aiheuttaa turvallisuutta ja turvattomuutta luokkayhteisössä ja reflektoidaan ryhmän toimintaa.

Tarvikkeet

Värillinen paperi mahdollista muistilistaa tai julistetta varten, kyniä.

Ohje

Pohditaan keskustelun avulla lyhyesti työskentelyä luokassa.

• Mikä on tehnyt luokastamme tänään turvallisen?

• Tuottiko jokin tilanne tai toiminta turvattomuutta?

• Mistä tuli turvallinen olo?

• Miten ryhmässä työskentelystä voisi tulla vielä mukavampaa?

Huomiot voi kirjoittaa paperille muistiin. Tehtävässä on tärkeää miettiä koko ryhmän toimintaa ja välttää huomion kohdistumista yksittäisiin henkilöihin.

Purku: Reflektointiin voi panostaa säännöllisesti ja purkaa työskentelyä tämän kaltaisten kysymysten avulla. Se ohjaa oppilaita tietoisempaan toimintaan ryhmän jäsenenä.

Lähde: Suomen Mielenterveys Mieli ry, Hyvän mielen koulu -käsikirja

Tehtävä: Sanat jäävät elämään (20-30 min)

Tavoite

Pohditaan, millainen voima sanoilla on ja kuinka ne vaikuttavat toisiin.

Tarvikkeet

Pieniä vihreitä ja punaisia paperilappuja tai tarralappuja kaikille oppilaille, kyniä, tussitaulu.

Ohje

1. Aikuinen antaa jokaiselle oppilaalle muutaman pienen punaisen ja vihreän paperilapun tai tarralapun. Oppilaiden tehtävä on kirjoittaa lapuille sanoja ja lauseita, joista on tullut hyvä ja huono olo ja jotka ovat jääneet heidän muistiinsa pitkäksi aikaa. Punaiselle lapulle tulevat huonon fiiliksen aiheuttavat sanat ja vihreälle mukavat sanat. Esimerkit voivat olla oppilaan itse sanomia tai hänelle sanottuja.

2. Aikuinen kerää laput, jotka voi lukea ääneen. Lapuilla olevat sanat ja lauseet voi kirjoittaa taululle yksi kerrallaan kahteen eri kategoriaan, eli vihreät ja punaiset esimerkit erikseen.

3. Tutkitaan sanoja ja lauseita. Mitä ne kertovat meille siitä, kuinka toisille ihmisille tulisi puhua? Millainen olo sanoista tulee?

Lähde: Etelä-Karjalan SKY-pilotti