Activitats

PROPOSTA D’ACTIVITATS

En el Pràcticum II s’aprofundeix en l’observació continuada, la documentació, el raonament crític, la intervenció acompanyada i la valoració d’aquesta. 

PLA DE TREBALL I ACTIVITATS

Les pràctiques de tercer curs inclouen, a més de les estades a l’escola i les posades en comú de les pràctiques al Seminari, la realització de les activitats següents:

PROPOSTES AL LLARG DE TOT EL CURS

Anàlisi de situacions educatives. Aquesta tasca d’observació i anàlisi s’anirà definint en el si de cada seminari a partir dels suggeriments del tutor i dels interessos del grup.

Una de les eines de treball que es pot utilitzar per facilitar l’assoliment de les competències és el registre de les observacions fetes a l’aula, per mitjà de la tècnica que esculli cada seminari (blog, filmació en vídeo, registre literal, graelles d’observació, quadern-diari de pràctiques, etc.). Aquest registre permet analitzar més a fons la gran quantitat de variables que intervenen en el procés d’ensenyament-aprenentatge.

PRIMER SEMESTRE

A.     L’escola de pràctiques 

Descripció de l’activitat 

Durant el primer semestre, els estudiants de tercer curs han d’analitzar les característiques distintives de l’escola de pràctiques, conèixer el seu pla de treball, identificar la dinàmica de l’aula de pràctiques i col·laborar activament amb el tutor de l’aula i, si escau, amb els especialistes.

El nostre objectiu per al primer període de pràctiques del tercer curs del grau i del grau en Educació Primària és facilitar l’acostament al que serà un dels exercicis constants de la professió com a mestres: analitzar el context de l’escola i la dinàmica de l’aula per mitjà de l’observació i de la col·laboració entre mestres per comprendre’n la realitat educativa i per, posteriorment, emprendre accions que generin processos de millora.

a.1       De la primera estada a l’escola en aquest primer període, es demana a l’estudiant que faci una recollida d’informació i una reflexió sobre les característiques del centre tenint en compte: 

●     La realitat educativa: el context de l’escola (entorn físic, context sociocultural, serveis de suport, etc.). 

●     L’escola: l’espai físic, trets d’identitat, estructura organitzativa, vida comunitària, tractament de la diversitat, etc.

●     El cicle: lligams que s’estableixen entre aules i entre els diversos professors.

●     Descripció del grup classe: composició del grup, característiques dels infants, dinàmica de l’aula. 

●     Descripció de l’organització del grup classe: anàlisi de la distribució dels espais, de les responsabilitats o tasques, de l’horari, de la programació, del material, de les sortides i activitats culturals, etc.

●  Descripció de la metodologia utilitzada: identificació de les metodologies d’ensenyament-aprenentatge utilitzades en les diferents àrees curriculars; plantejament d’atenció a la diversitat educativa.

●    Relació família-escola: coneixement dels diferents sistemes de relació i treball en comú en el si de la comunitat educativa (informes, reunions individuals, reunions de classe, activitats i festes, etc.). 

●     Relació escola-ODS: identificació dels treball que es realitza a l'escola en relació a l'Agenda 2023 (activitats, jornades, reflecions, ...)

Per recollir tota aquesta informació del centre educatiu es fan servir diverses fonts de documentació (web de l’escola, proposta de pràctiques feta pel centre de pràctiques, documents de gestió de l’escola, etc.) i es poden dur a terme entrevistes amb la direcció, coordinació, mestres, etc.

a.2       L’estudiant ha de plasmar la informació recollida en una exposició, que es farà a través d’un pòster acadèmic.

a.3    Durant l'estada intensiva del primer semestre l’estudiant col·laborarà en la tasca del mentor de l’aula i la dels diferents especialistes que intervenen en el grup classe, i prepararà el disseny d’una intervenció educativa, que haurà d’implementar durant l’estada intensiva del segon semestre.  Caldrà fer un primer lliurament d'esborrany de la intervenció educativa abans de finalitzar el primer semestre.

L’estudiant ha d’elaborar una proposta didàctica d'acord amb una realitat escolar específica tenint en compte les directrius del Departament d’Educació. Per tant, es poden considerar diverses propostes didàctiques o situacions d'aprenentatge o projectes...

a.4     L’estudiant reflectirà la seva trajectòria i reflexions a la seva Carpeta d'Aprenentatge en coordinació amb el seu tutor/a.

a.5 L'estudiant llegirà un llibre dintre d'un ventall de possibilitats proposades en el si del seminari.

SEGON SEMESTRE

B.      L’acció educativa i el perfil professional del mestre

Descripció de l’activitat

b.1 L’estudiant en pràctiques, un cop observada i analitzada la realitat de l’escola en qüestió i la del seu context escolar, desenvoluparà, d’acord amb el mentor de l'escola i el tutor de la FPCEE Blanquerna-URL, una intervenció educativa.

Al llarg d’aquest segon semestre, es durà a terme la proposta didàctica planificada prèviament. La intervenció ha de tenir una durada de 8 a 10 hores.

El segon lliurament d’esborrany es farà la durant el mes de febrer. Els lliuraments es faran al tutor de la Facultat, que en farà el seguiment oportú.

Durant l’estada intensiva del segon semestre, caldrà portar a terme la proposta didàctica prèviament dissenyada. 

b.2 Cada estudiant farà una presentació de la intervenció confeccionant un vídeo on es mostri el procés de la seva intervenció realitzada. El conjunt dels vídeos s’exposaran com es determini en cada seminari.

b.3 L’estudiant reflectirà la seva trajectòria i reflexions a la seva Carpeta d'Aprenentatge en coordinació amb el seu tutor/a.

b.4 L’estudiant elaborarà una documentació pedagògica en format memòria/site.

b.5 L'estudiant llegirà un llibre dintre d'un ventall de possibilitats proposades en el si del seminari.

Lliurament de les tasques

El lliurament final de les tasques d'avaluació del Practicum II es farà durant la darrera setmana lectiva del segon semestre.