Activitats

PROPOSTA D’ACTIVITATS

Primer període

Es farà èmfasi en el coneixement de l’entorn de l’escola (context, descripció de l’escola, documents de gestió, trets d’identitat, organització i funcionament general, alumnat, professorat, aula, distribució del temps, metodologia principal, etc.).

En el marc del Seminari, es posen en comú aquestes característiques principals del centre. Alguns d’aquests apartats es poden treballar en equips d’estudiants per escoles i les qüestions més concretes d’aula es tracten individualment. 

Les tasques a realitzar estaran vinculades a: 

■ Elaboració del diari de pràctiques -diari del mestre-. 

■ Consulta dels documents de gestió i organització de l’escola (presentació de l'escola): projecte lingüístic de centre, pla de menjador, pla d’atenció a la diversitat, consulta del pla TAC de centre i dels seus instruments d’autodiagnosi a través del coordinador TAC, entre d’altres).

■ Observació, identificació, anàlisi i documentació d’una bona pràctica significativa que es porti a terme a l’escola. 

■ Lectura i reflexió d'un llibre de l'àmbit educatiu.

• La Carpeta d'Aprenenetatge

■ Primera fase de la Indagació: 

• Anàlisi del context i de l’aula que es farà a partir d’una entrevista mentora de l’escola i una observació a l’aula (abans del periode intensiu, es mostrarà als estudiants exemples de pautes d’observació i guions d’entrevista). 

• Planificació d’una intervenció a l’aula que es durà a terme durant l’estada intensiva (a partir d'una entrevista amb el mentor/a durant el període intensiu). En cas de no haver tingut temps, durant el mes de novembre es pot fer una entrevista virtual amb el mentor/a per poder dissenyar la intervenció).

• Fonamentació pedagògica del disseny de la intervenció a partir de publicacions de referència en l'àmbit educatiu.

Segon període

Planificació, realització i valoració d’una pràctica a l’aula

Les activitats segueixen vinculades a l’observació de la realitat educativa en els seus diferents àmbits i en la realització d’una primera intervenció educativa. 

Les tasques a realitzar seran les següents: 

• • Segona fase de la Indagació. Realització d’una intervenció a l’aula

    • A l’inici d’aquesta segona estada el mentor i estudiant mantindran una entrevista presencial amb l’objectiu de compartir la planificació de la intervenció de la intervenció de l’estudiant. Se centrarà en el procés de preparació, posada en pràctica i valoració d’una activitat educativa. La proposta haurà d’estar dissenyada prèviament. La durada de la intervenció programada serà d’una o dues sessions aproximadament. Serà necessari un acord amb el mestre d’aula i amb el tutor acadèmic sobre la temàtica, la metodologia, els recursos, el temps a emprar, etc.

    • Després del segon període de pràctiques, durant el mes d’abril, l’estudiant, el mentor i el tutor mantindran una sessió virtual amb l’objectiu d’avaluar i oferir un feedback sobre la intervenció de l’estudiant i al voltant del seu procés durant el pràcticum. La base d’aquest feedback serà l’informe d'avaluació.

  • Exposició oral al Seminari de la intervenció realitzada.

  • Redacció d’una memòria de pràctiques, en format de diari del mestre.

  • La Carpeta d'Aprenenetatge

  • L'entrevista a una mestr@ significativa. Es construirà de manera conjunta un guió per dur-la a terme. Per acabar, caldrà fer un recull de l'entrevista en format 'la contra' d'un diari.

Aspectes que cal tenir en compte en el disseny de la memòria-diari del mestre

La memòria, en format diari del mestre, és l'edició final feta per l'alumne, a partir del que ha anat redactant cada dia durant les dues estades intensives. NO ÉS UN RECULL DE TOT, ÉS UNA EDICIÓ.

Proposem que en la tria i edició s'hi inclogui allò més memorable del que s'ha recollit, reflexionat, analitzat i descrit en els seus escrits. Hi hauria d'haver: una introducció inicial i, a partir d'aquí les diferents entrades datades on s'hi reflecteixi, com a mínim, una breu contextualització del centre i del grup classe; una justificació de la intervenció i la seva planificació; la descripció, anàlisi i avaluació de la intervenció portada a terme; i una reflexió personal sobre la pràctica a l’escola i sobre la formació com a mestre.