Sistema d'avaluació

L’avaluació es farà a partir de:

Competències que s’avaluen en cada sistema d’avaluació  (site practicum)

a.  La participació activa i significativa en l’espai del Seminari de Pràcticum.  20%

• Assistència (mínim del 80%)

• Participació/Aportacions/Actitud/etc.

b. Carpeta d'Aprenentatge. 60%

Competències que s'hi avaluen:

4. Analitzar i construir el coneixement epistemològic d’aquelles disciplines que conflueixen en l’educació de l’infant.

7. Relacionar teoria i pràctica amb la realitat de l’aula i del centre. (crítica)

9. Saber desenvolupar-se personalment i professionalment. (crítica)

3. Analitzar i incorporar de manera crítica les qüestions més rellevants de la societat actual que afecten l’educació familiar i escolar: impacte social i educatiu dels llenguatges audiovisuals i de les pantalles; canvis en les relacions de gènere i intergeneracionals; multiculturalitat i interculturalitat; discriminació i inclusió social, i desenvolupament sostenible.

Les activitats dels apartats c (25%) i d (20%) que es detallen a continuació han de ser part integrant de la carpeta d’aprenentatge. Els tants per cents avaluatius que s’hi expressen fan que la valoració de la carpeta d’Aprenentatge sigui la suma d’aquests apartats més un 15% d’estructura, disseny, narració, expressió escrita, procés d’elaboració, altres reflexions, etc. 

La suma total és el 60% (25%+20%+15%) de valoració de la carpeta d’aprenentatge.

c. La realització correcta de les activitats proposades. 25% (queda inclòs en el 60% de la carpeta d’aprenentatge).

 En qualsevol activitat es valorarà el rigor formal i la competència lingüística.

 1r semestre:

• Presentació centre de pràctiques

• Presentació del primer període de pràctiques (detecció d’una pràctica significativa)

 2n semestre:

• Presentació del 2n període de pràctiques

• Presentació de la intervenció

Competències que s'hi avaluen:

5. Adquirir un coneixement pràctic de l’aula i de com gestionar-la. (crítica)

8. Conèixer formes de col·laboració amb els diferents sectors de la comunitat educativa i de l’entorn social.

4. Analitzar i construir el coneixement epistemològic d’aquelles disciplines que conflueixen en l’educació de l’infant

7. Relacionar teoria i pràctica amb la realitat de l’aula i del centre. (crítica)

2. Relacionar l’educació amb l’entorn i cooperar amb les famílies i la comunitat.

3. Analitzar i incorporar de manera crítica les qüestions més rellevants de la societat actual que afecten l’educació familiar i escolar: impacte social i educatiu dels llenguatges audiovisuals i de les pantalles; canvis en les relacions de gènere i intergeneracionals; multiculturalitat i interculturalitat; discriminació i inclusió social, i desenvolupament sostenible.

d. La realització del diari del mestre. 20% (queda inclòs en el 60% de la carpeta d’aprenentatge).

 En qualsevol activitat es valorarà el rigor formal i la competència lingüística. 

• Memòria i diari del mestre

Competències que s'hi avaluen:

5. Adquirir un coneixement pràctic de l’aula i de com gestionar-la. (crítica)

4. Analitzar i construir el coneixement epistemològic d’aquelles disciplines que conflueixen en l’educació de l’infant.

7. Relacionar teoria i pràctica amb la realitat de l’aula i del centre. (crítica)

3. Analitzar i incorporar de manera crítica les qüestions més rellevants de la societat actual que afecten l’educació familiar i escolar: impacte social i educatiu dels llenguatges audiovisuals i de les pantalles; canvis en les relacions de gènere i intergeneracionals; multiculturalitat i interculturalitat; discriminació i inclusió social, i desenvolupament sostenible.

1. Promoure accions d’educació en valors orientades a la preparació d’una ciutadania activa i democràtica.

e. La informació obtinguda a través de l’informe del centre de pràctiques i els contactes mantinguts entre el tutor de pràctiques i el mentor. 20%

Competències que s'hi avaluen:

6. Conèixer i aplicar els processos d’interacció i comunicació a l’aula i dominar les destreses i habilitats socials necessàries per fomentar un clima d’aula que faciliti l’aprenentatge i la convivència. (crítica)

7. Relacionar teoria i pràctica amb la realitat de l’aula i del centre. (crítica)

2. Relacionar l’educació amb l’entorn i cooperar amb les famílies i la comunitat.

9. Saber desenvolupar-se personalment i professionalment. (crítica)

Un informe negatiu de l’escola o una valoració insuficient de la participació i la implicació en les activitats de seminari de pràcticum I, significa que no s’han assolit les competències professionalitzadores i comporta, necessàriament, no superar el pràcticum i la seva repetició.