10º Junior High School

Introducción

El jobshadowing en el 10º Junior High School de Heraklion tiene lugar entre el 5 y el 12 de Mayo de 2018. María Domenech, profesora de Tecnología y Jefa de Estudios de Secundaria y Susana Gila, profesora de Inglés y Coordinadora del Proyecto Erasmus +, son las representantes del Ies Gran Vía.

Llegamos el 5 de Mayo a las 12 de la noche al Aeropuerto Internacional de Heraklion Nikos Kazantzakis y somos recibidas por el Jefe de Estudios del Centro de acogida, Alexis Tzormpatzakis que nos lleva al hotel donde nos alojamos.

El domingo día 6 nos recoge en el hotel y nos lleva a los sitios más turísticos de Heraklion. Nos recuerda el horario que tendremos durante la semana y se ofrece a llevarnos cada día al instituto.

Día 1: Lunes 7 de Mayo

Nos recogen a las 8 de la mañana en la puerta del hotel. Llegamos a las 8,10 y nos dirigimos a la oración que se celebra a diario en el patio. Grecia es un país ortodoxo en su Constitución y en todo centro público, el director dirige unos minutos de oración. Un alumno da gracias a Dios cada día. El Director o Jefe de Estudios acaban haciendo un breve resumen de lo que será el día, o felicitan o reconocen a alumnos por su trabajo o como personas…..

Tras este primer encuentro con el Centro, nos presentan a Georgios Fousantakis , director y a Aliki Andreadou Jefa de estudios junto a Alexis Tzormpatzakis. Nos explican que ellos tres llevan el organigrama del centro. En Grecia y desde el inicio de la crisis económica y los dos rescates que han sufrido, los centros públicos no tienen conserjes ni administrativos. Es el equipo directivo el encargado de abrir y cerrar las puertas, controlar disciplina, hacer matriculaciones, justificar faltas de asistencia de alumnos, arreglar desperfectos….

Llegada al 10º Gymnasio de Heraklion con Alexis Tzormpatzakis

El horario del Centro es de 8’15 a 14 horas. Son clases de 45 minutos. Después de cada clase los alumnos tienen un recreo de 10 minutos. Pueden salir al patio o ir a la cantina pero no pueden jugar con pelotas.

Horario del alumnado

Nos llama la atención el alto nivel de ruido que hay por los pasillos. Nos explican que se ha hecho una sonometría y el nivel que se alcanza es de 100 decibelios.

Recorremos las instalaciones del Instituto. No es un centro muy grande. Las aulas son por grupos, no temáticas, excepto las de Griego, Música (que se da en el salón de Usos Múltiples), Informática y Tecnología que tienen aula propia.

A la entrada del centro tienen posters y trabajos para dar la bienvenida a Grecia, a Creta y a Heraklion. Es un centro con un gran bagaje en proyectos Comenius, Erasmus Ka1, Ka2… Esto se refleja en las paredes del instituto, en las aulas y en la actitud de profesores y alumnos acostumbrados a recibir a gente de otros países.

Tienen un grupo de teatro que les ayuda mucho en la integración del alumnado recién llegado. trabajan todo el año una obra como asignatura. En el instituto tienen armarios para este grupo donde gardan vestidos, disfraces y todo tipo de material útil para el teatro. Las representaciones son primero en el centro, en otros centros y en ONGs que trabajan con refugiados

Tras esta primera toma de contacto, tanto María como Susana entramos a observar una clase de inglés. Es un grupo de 2º año de Secundaria. La clase estaba preparada para hacer un repaso de los tiempos verbales y trabajar con un kahoot en grupo. Era una clase dinámica y grupal. El comportamiento de algunos alumnos fue bastante disruptivo. Un alumno salió de clase sin pedir permiso. El director tuvo que entrar en clase para ayudar a la profesora a controlar la situación.

En la siguiente hora realizamos una entrevista con el equipo directivo donde se nos explicó el funcionamiento del sistema educativo griego.

María Domenech, Jefa de estudios del IES Gran Vía con Director y Jefe de Estudios del 10º Gymnasio

Sistema educativo griego

Educación obligatoria

En Grecia la duración de la enseñanza obligatoria es de 9 años (de los seis a los quince años de edad). Los primeros 6 años son los de la escuela elemental (Dymotiko scholio) y los tres años siguientes constituyen la enseñanza secundaria inferior (Gymnasio).

Se requiere un certificado de nacimiento como prueba de la edad. La escuela elemental se conforma por 6 cursos.

Al acabar la escuela primaria los alumnos son automáticamente admitidos sin examen en la primera clase del Gymnasio, (Educación Secundaria). El único documento que se requiere es el certificado de escolaridad de la enseñanza elemental. Al Gymnasio asisten alumnos desde los doce a los quince años y comprende tres cursos. En todos los cursos se imparten enseñanzas de carácter general.

Al final del Gymnasio los alumnos obtienen el certificado de escolaridad (Apolytirio Gymnasio). Para conseguir dicho certificado, el alumno habrá de conseguir una media de 10 de un máximo posible de 20 puntos en todas las asignaturas y deberá haber asistido a clase regularmente.

Segunda fase de la Educación Secundaria

La Educación Secundaria Superior se imparte en los Lykeia y en las Escuelas de Formación Profesional.

En el Lykeio los estudios duran tres años y pueden ser diurnos o nocturnos. En los nocturnos la duración es de cuatro años. Existen varios tipos de Lykeio: el Lykeio general, el Lykeio de formación profesional, el Lykeio integrado (Polikladiko), el Lykeio clásico, el Lykeio eclesiástico y el Lykeio de música. También existen Lykeios de educación física.

Los alumnos que han completado el Gymnasio se pueden matricular en cualquier institución de enseñanza secundaria superior presentando el certificado de escolaridad secundaria inferior. No existen exámenes de ingreso. El alumno deberá haber cumplido catorce años.

La duración del año escolar es idéntica a la del año en la etapa de la educación obligatoria.

Al final del tercer año de Lykeio los alumnos pasan un examen final; si aprueban dicho examen, se hacen acreedores al certificado de escolaridad (Apolytirio Lykeiou).

Tras esta explicación del sistema educativo griego asistimos también a dos clases de tecnología tanto con Alexis, jefe de estudios y profesor de tecnología, como con Manolis Oikonomakis compañero del departamento de tecnología. Los grupos de tecnología se desdoblan. Una parte del grupo da Tecnología y la otra Informática.

En la hora de Tecnología vemos un grupo de 1er año de Secundaria. Presentan sus proyectos: cohete, cámara de fotos…. No hacen todos el mismo. A principio de curso se les dan varias posibilidades y cada uno elige el proyecto que más le atrae. Al final de la clase los alumnos votan el proyecto que más les gusta.

Con Alexis asistimos a la clase de Informática de 3er curso. Trabajan en grupos y por proyectos. Cada grupo elige a principio de curso una tarea que ya están terminando: Crear su página web, crear un blog anual, Hacer un diario con avatarmaker.com, crear su propio juego….

Son alumnos muy creativos y participativos y que trabajan muy bien en equipo. Cada grupo nos va explicando en inglés a las dos profesoras cuál es su trabajo, qué quieren conseguir y cómo lo van haciendo.

Susana y María en clases de Informática

Diseñando un juego de ordenador Caracterizando a los compañeros de clase

La última hora de la mañana es una clase de Matemáticas de 1er curso con Alexis. El viernes anterior habían hecho un examen y lo entrega ya corregido. Antes de dárselo a cada uno de ellos, les hace adivinar su nota. El profesor la apunta en lápiz en el examen y les hace calcular mentalmente la diferencia. Están trabajando números naturales.

Tras repartir el examen y calcular cada uno de ellos la diferencia entre lo que creían haber sacado y la nota real, comienzan a corregir los ejercicios del examen. El proyector está encendido. Trabaja con un Ranking de alumnos en tiempo real. Según su participación, deberes, comportamiento… les va anotando puntos y cada ciertos minutos y de modo aleatorio, el ranking saca al alumno más participativo y al menos colaborador. Están muy atentos y trabajan muy bien a pesar de ser la última hora de clase, porque quieren salir como número 1.

Día 2: Martes 8 de Mayo

Dentro del Proyecto “Grecia y España”, se organiza una excursión a Fodele, pueblo donde nació el pintor griego afincado en España, El Greco. Asisten 87 alumnos del último año de Secundaria, el jefe de estudios, el director , dos profesoras (de Matemáticas y de Física y Química) y 4 representantes de la asociación de padres.

Antes de la excursión han trabajado desde todas las asignaturas la figura del pintor y su relación con España y Grecia. Durante el día en Fodele realizan pruebas tipo Gymkhana por grupos, que les servirán para finalizar el proyecto que están realizando.

Se visita la casa, hoy museo, donde nació y se crió El Greco. A la entrada hay una vitrina con recortes de periódicos españoles y griegos que hablan de visitas de personalidades españolas a Creta

. Visitamos las distintas dependencias con cuadros del pintor en sus distintas etapas.

Tras ello vamos a la pequeña villa de Fodele donde los alumnos son distribuidos en grupos para realizar las distintas pruebas.

Como colofón al día, el AMPA invita a los alumnos a comer en una taberna griega junto al río. Se vuelve a Heraklion a las 3 de la tarde.

Durante la comida hablamos con los profesores que están interesados en conocer cosas de nuestro Centro y del sistema Educativo Español. Les llama mucho la atención que sólo se tengan dos descansos en toda la mañana.

En cuanto al trabajo docente, los profesores comienzan teniendo 23 horas semanales de clase. Según van teniendo antigüedad en el Cuerpo, en vez de trienio o sexenios tienen reducción de horas de clase para tener tareas administrativas.

Llama la atención también la diferencia de sueldo entre los dos países. Tras la crisis, con los recortes y los dos rescates, los profesores ganan unos 1000€ al mes.

El Jefe de Estudios tienen 16 horas semanales de clase y el resto lo dedican a las labores del cargo. Reciben 70€ al mes por el cargo.

El Director no tiene porqué ser un profesor del Centro. Se presenta quien quiera aspirar al cargo y cumpla los requisitos. Se hace una baremación y una adjudicación de puestos. Es como el Concurso de Traslados nuestro. Georgios fue nombrado director este año para tres cursos. No era profesor del 10º Junior High School de Heraklion pero se ha integrado rápidamente y valoran mucho tanto profesores como padres, su nivel de implicación, su capacidad de trabajo y su control de la disciplina. Su sueldo es de 1300€ al mes.

Funcionamiento del AMPA

Es muy similar al funcionamiento en España. La junta directiva está formada por un Presidente, un Secretario y un Tesorero elegidos por votación entre los miembros de la Asociación. Los padres colaboran de modo activo en la realización de excursiones, actividades extraescolares y apoyo al proyecto Erasmus.

Cuando hay excursiones, por ley, deben acompañar y ayudar un número mínimo de padres

Con la Secretaria del AMPA que fue una de las madres que ayudó en la excursión

Día 3: Miércoles 9 de Mayo

La oración matinal transcurre como todos los días. El director da las gracias a los alumnos por su buen comportamiento y colaboración en la excursión del día anterior. Tras la asistencia a la oración nos separan para asistir a clases distintas. María asiste a clases de Tecnología de diversos niveles. El curso está acabando para ellos que finalizan las clases el 31 de Mayo, por lo que están presentando en todos los grupos los proyectos finales. Traen su proyecto final con un Power Point van explicando lo que es, para qué sirve, el proceso de trabajo y el resultado.

Tras las clases María tiene una reunión con el departamento de Tecnología, formado por el Jefe de Estudios, Manolis y otro compañero que está a tiempo parcial y comparte horario con otro centro.

En la reunión con el equipo directivo se nos explican las características del centro y sus instalaciones así como la actuación y desarrollo de los expedientes disciplinarios.

Características del centro

Se trata de un centro de enseñanza secundaria inferior con aproximadamente 300 alumnos en un barrio de clase media-baja y con un 10-15 % de alumnado inmigrante (Marruecos, Albania, Serbia, Bulgaria) o refugiados (principalmente de Siria e Irak).

Las instalaciones y recursos son escasos. No cuentan con conserje ni con administrativas. Los miembros del equipo directivo son responsables de abrir y cerrar el centro, de atender a los padres cuando vienen al centro, de atender el teléfono para que los padres justifiquen las faltas, de realizar la matrícula…. Este año y como método experimental van a probar la MATRICULACIÓN ONLINE con una App diseñada por Alexis y Georgios,

La elección del director la realiza la administración educativa y es probable que no sea un profesor del centro. Todos aquellos que quieren ser directores se presentan a un proceso selectivo, y es la administración quien determina por un proceso de puntos quien es el director de cada centro, pudiendo o no ser profesor del centro.

Instalaciones y materiales:

El centro tiene instalaciones poco equipadas. Solo algunas aulas tienen proyector. Los laboratorios y talleres están insuficientemente dotados de materiales y herramientas. De forma contradictoria, los alumnos tienen libros gratis y nuevos todos los años. No se reutilizan de un año a otro. A pesar de esto en todas las clases a las que entramos siempre hay entre 3 y 5 alumnos que no traen el libro de manera habitual y los profesores llevan fotocopias para que se pueda desarrollar la clase normalmente.

Hay una persona encargada de la limpieza del centro pero tampoco tienen servicio de mantenimiento. Si se rompe un grifo, lo arregla de forma voluntaria el profesorado o el equipo directivo.

Expedientes disciplinarios:

En caso de falta grave se expulsa del centro como máximo dos días. En caso de una falta muy grave se puede solicitar el cambio de centro, pero esta situación es muy excepcional. Este cambio de centro se da inmediatamente. Los profesores se reúnen y lo votan. Sugieren a qué centro debe ser enviado. Lo comunican a las autoridades educativas locales. El alumno deja de asistir a su instituto y al día siguiente ya está en el nuevo que las autoridades educativas le han adjudicado.

En algunos casos, desde que Georgios es director, el alumno colabora en el mantenimiento del centro (pintura y limpieza) como método de corrección de actitudes disruptivas.

Una de las paredes limpiadas y pintadas por alumnos con el Director

Los problemas con los móviles son prácticamente inexistentes ya que los alumnos no lo utilizan durante las clases. En caso de usarlo es requisado por el profesorado. El hecho de que exista una ley estricta que prohíba su utilización en el centro refuerza al profesorado.

Cuando un alumno rompe material del Centro informan a los padres. Si los padres no aceptan la rotura y el pago de la factura se llama a la Policía Municipal y se presenta una denuncia en el mismo Instituto. Es muy habitual que no lo quieran pagar. Al final acaba arreglándolo el Director y la factura de lo sustituido la paga el Ayuntamiento.

Desarrollo de la asignatura de Tecnología

Solo tienen una sesión semanal de 45 minutos en los tres niveles.Tienen desdobles (de las pocas asignaturas que tiene) y la mitad de la clase se va al aula de informática mientras que la otra mitad acude al aula taller. Esto supone que solo realicen un proyecto al año. No dan prácticamente teoría y todo es práctica. La evaluación es del proyecto.

Votación de proyectos con Manolis

Clases de inglés

Susana asiste a dos clases de inglés. La primera es un grupo de 3º bastante numeroso. No tienen desdoble. La clase es dinámica. No todos llevan el material. Comienzan con un Brainstorming: What would you do without Internet? Hacen campos semánticos y explican la razón de su respuesta. Tras ello dan su opinión a favor y en contra de Internet. Sorprende el buen nivel de inglés que tienen a pesar de no ser un grupo bueno (según la profesora) Me explica que en Grecia las películas no se doblan al griego sino que se subtitulan. Por ello están acostumbrados al idioma y tienen buena comprensión.

Como último ejercicio de la clase de 45 minutos tienen que trabajar en parejas e inventar una historia corta con dos personajes. Se les dan varios temas y escogen el que quieran. Un personaje debe dar razones a favor del tema y el otro en contra.

La siguiente clase es de un grupo de 2º. Están realizando un proyecto sobre Ancient cultures. En esta clase trabajan la mitología griega y hacen un repaso a los dioses y sus características. Juegan por parejas con una baraja de mitología. Gana el que consigue quedarse con todas las cartas.

Les explica que desde Play Store deben descargarse un QR code reader. El viernes van a ir al Museo Arqueológico de Heraklion y con el lector de códigos podrán realizar las diversas actividades que sugiere el Museo en cada una de sus vitrinas y utilizar esa información para el proyecto final. Les recuerda que le faltan muchas autorizaciones para la salida y que si no llegan al mínimo de autorizaciones no se les permite salir del Centro. Mantener el orden en este grupo le resulta difícil a la profesora

Dia 4: Jueves 10 de Mayo

María asiste a clases de tecnología con Alexis y con Manolis. Son grupos diferentes pero siguen con la misma dinámica de fin de curso del resto de clases.

Susana asiste a clase de Griego con Kiki. Es un grupo de 2º con buen comportamiento y participativos. La profesora es muy dinámica. Me va traduciendo al inglés cada actividad que hacen. Comienzan la clase pasando lista de modo manual. Es Manuela, la delegada, la encargada de apuntar las ausencias y de dárselo a cada profesor para que lo firme. A última hora de la mañana lo lleva a Jefatura de Estudios para que Alexis o Aliki hagan el registro de faltas diarias.

En Griego tienen 6 horas semanales de las que 2 son de literatura, 2 de gramática y dos de griego clásico. Hoy van a trabajar con La Iliada como base. Leen un trozo en alto. Todos quieren leer. Al acabar van sacando características históricas de la época.

Hace mucho calor en el aula. Tiene aire acondicionado pero deben pedir permiso al director para encenderlo. Georgios es el encargado de controlar su funcionamiento. Viene a clase, lo enciende y le deja el mando a la profesora.

La siguiente actividad es un juego en parejas. Les da unas tarjetas con adjetivos y nombres y deben describir a los personajes con esas palabras. Todo es referido a batallas

Después les da una lista de verbos que no saben su significado. Deben tratar de adivinarlo y utilizarlo en sus frases . Las profesora explica cada verbo y los alumnos dan sinónimos para cada uno de ellos. En las frases deben usar las palabras que ella ha dado.

Si suben la voz mientras trabajan, Kiki les hace un gesto con las manos y reaccionan. Lo hace desde el primer día y ha conseguido no tener que forzar la voz.

Los jueves tienen reunión con servicios sociales y la psicóloga del centro. Son un equipo formado por Trabajadora social, Terapeuta y Psicóloga. Trabajan conjuntamente con el Ayuntamiento. Vienen un día a la semana y trabajan para 5 centros. Tienen contactos y colaboración directa incluso de médicos y hospitales. A principio de curso el equipo hace una valoración del alumnado que le sugieren los profesores. En función de los resultados deciden cómo trabajar con ellos, dónde enviarles para ayuda extra…

Durante el curso 2017-18 han diagnosticado a 30 alumnos con necesidades especiales y están trabajando con ellos con sus adaptaciones correspondientes y con la ayuda de organizaciones externas.

También controlan el absentismo. Lo tienen bastante controlado ya que por ley los padres de un alumno absentista pueden acabar en la cárcel si el instituto presenta informes de faltas

María y Susana con la psicóloga y la asistenta social

Los otros temas que tratamos son:

Protocolo de actuación ante inmigrantes / refugiados

Los inmigrantes tienen asignado un centro dependiendo de la zona donde residan. Los refugiados viven en apartamentos equipados, ya que en Creta no hay campos de refugiados. En Atenas o en otras partes de Grecia sí que viven en campos de refugiados. Estos apartamentos están en diferentes puntos de Heraklion para favorecer su integración y evitar los guetos. Disponen de una ayuda de 400 € en productos básicos de comida y limpieza (no se da dinero es como un vale para canjear)

En Grecia los menores acuden a los colegios que hay en los centros de refugiados. En Heraklion existe un protocolo de actuación a inmigrantes durante la Educación Primaria pero no así en Secundaria. En Primaria acuden a un programa especial de refuerzo de castellano durante prácticamente todo el horario. En secundaria se realiza una adaptación del temario pero sin enseñanza del idioma.

El porcentaje de alumnos inmigrantes es del 10-15 % aproximadamente, se ha visto reducido en los últimos años debido a la crisis, algunos han vuelto a su país de origen mientras que otros se han desplazado a los pueblos donde tienen más oportunidades de encontrar trabajo en labores agrícolas.

Programas de ayuda al alumnado:

Debido a la escasez de recursos en educación, solo hay un programa de refuerzo en la algunos alumnos de diferentes centros acuden a este instituto por las tardes para hacer deberes y resolver dudas. Son profesores externos al centro.

· Psicóloga: Existe una psicóloga que va una mañana al instituto para entrevistarse con alumnos y detectar posibles problemas psicológicos, orienta a los profesores y si es necesario lo deriva a una organización específica (logopedia, terapeuta…) para que fuera del horario reciba el tratamiento adecuado. La misma psicóloga atiende a 14 centros pero solo acude a 5 (uno al día por semana) en Heraklion, por lo que desde el centro se consideran muy afortunados.

· Servicios sociales: Acude al centro un día a la semana (el mismo día que la psicóloga), habla con las familias y tramita ayudas económicas, también habla con los alumnos para detectar posibles problemas en casa. Trabaja en coordinación con la psicóloga.

Programa Erasmus+:

Tienen experiencia en el desarrollo de programas Erasmus. Anteriormente han desarrollado un programa Comenius y en la actualidad se encuentran realizando un KA 2 con cinco países más.

El primer Comenius fue FOCUS ON EUROPE, proyecto que se desarrolló entre 4 países: Polonia, Grecia, Portugal y Holanda.

El primer KA101 que consiguieron fue School meets Europe y tuvo lugar entre 2014 y 2016. En los cursos de formación acudieron a Turquía (4 profesores), Finlandia (4 profesores) y a Italia 5. En total 13 movilidades.

El segundo Stay at School está desarrollándose todavía (2016-18) Entre los países a los que han viajado está Eslovenia y han hecho cursos de atención al alumnado inmigrante. Fue en uno de estos cursos en Liubliana donde coincidimos y pensamos en trabajar conjuntamente en el futuro.

El Ka2 Me and EU: Teaching and Learning through motion pictures ha diseñado un programa de integración de extranjeros y refugiados. Busca además de la integración del alumnado, la motivación. Trabajan de modo conjunto 5 países: Austria, Italia, Portugal, Grecia y España (el IES Severo Ochoa de Elche). Han montado una emisora de radio en cada instituto que emite en los recreos donde van dando información y reportajes locales, de su centro y de sus socios. Este proyecto tiene una duración de 3 años. (2016-2019)

Viven muy de cerca el problema de los refugiados y lo tienen muy presente en su vida cotidiana

En todas las aulas los alumnos eligen los valores que quieren conseguir y poner en práctica

Actividades en Heraklion: Abril 2018

La elegibilidad de los alumnos se realiza en base al siguiente criterio:

1º Han de aceptar ser familia de acogida de los alumnos que vengan de otros países.

2º Han de superar una prueba de nivel de inglés, puntuando sobre todo su habilidad comunicativa.

3º Han de involucrarse en el proyecto y ayudar a desarrollar las actividades que se propongan.

Alumnos y profesores se reúnen todos los jueves para desarrollar las actividades.

Cubo giratorio recuerdo de una de las movilidades

En la reunión a la que asistimos se hizo una valoración de la última semana de Abril en la que el 10º Gymnasio ha acogido a sus socios. Cada alumno dio su opinión sobre lo positivo, lo que más les había gustado y lo que creían que se debe mejorar.

Comentaron todas las actividades. Se puso un vídeo de la entrevista que se emitió en la Tv de Creta en la que participaron 5 alumnos (uno por país) y se trató el tema de los refugiados…

La última parte de la reunión fue la proyección de un vídeo realizado por Alexis, con todas las fotos y vídeos recopilados durante la semana.

En la siguiente reunión ya van a empezar a tratar las actividades que realizarán en su próxima movilidad a Austria.

Compartiendo con Alexis, coordinador Erasmus+ de su centro, nuestro blog. Posteriormente lo compartimos con el resto de compañeros del proyecto Erasmus. Van a abrir un enlace directo de su web a la nuestra

Día 5: Viernes 11 de Mayo

María asiste a clase de Física, y a clase de Química y Matemáticas. En estas clases no hay problemas de disciplina. Angeliki y Helena son profesoras definitivas en el centro y muy involucradas en proyectos europeos. Llama la atención que a pesar de tener los libros gratuitos, muchos alumnos no los llevan y la profesora hace fotocopias para poder seguir el desarrollo del temario.

Clase de Física en su laboratorio

Susana asiste a una clase de 1º. Es un grupo de nivel muy bajo, con problemas sociales y riesgo de exclusión social. Son el grupo BEGINNERS.

Sofía es profesora a tiempo parcial y comparte horario con otro centro de Formación Profesional de Heraklion. Pertenece al grupo de Non-permanent teachers (interinos) que han visto como sus condiciones de trabajo han empeorado en los últimos años debido a los rescates europeos. Me comenta que su principal objetivo es desarrollar unos hábitos de estudio, de comportamiento, que aprendan unas normas y si mejoran su inglés ya es un reto. Le comento que es el alumnado muy similar a algunos grupos de nuestro centro y propone trabajar conjuntamente con un Etwinning o colaboración online. Me propone dar una clase oral con ellos y ella ser una alumna más. Les pido que se presenten individualmente y que me digan algo muy característico de ellos mismos. Me sorpenden sus ganas de participar y que su nivel de inglés no es tan malo como Sofía me decía. Les divido en parejas y les explico que soy una “celebrity” que ha llegado a Creta. Ellos son periodistas y paparazzis que quieren conseguir información curiosa sobre mí. Comienzan a hacerme preguntas y van tomando notas. Les interesa sobre todo saber cómo es el IES Gran Vía, los alumnos españoles, los horarios, los recreos, las vacaciones….

Sofía y Susana

Sofía les recuerda la norma obligatoria en clase IF YOU WANT TO TALK, YOU MUST RAISE YOUR HAND. La cumplen aunque a veces se les olvida. Con la información que tiene sobre mí deben explicar a los demás quién soy, a qué me dedico y cómo creen que soy. Al final entre ellos deciden quién ha hecho la presentación más original.

Sofía se muestra sorprendida por el buen comportamiento y participación del grupo. Comenta lo difícil que le resulta a ella trabajar la parte oral y de Listening porque no dispone de ordenador ni cds ni libro digital. Gracias a que los alumnos están acostumbrados a ver la tele en inglés tienen un buen nivel de comprensión

La siguiente hora asisto a clase de Matemáticas con Angeliki. Es un grupo de 1º distinto al que asiste María. Son 20 alumnos. Tienen proyector en clase. Trabajan las simetrías. El comportamiento es bueno. En este grupo hay dos alumnos de necesidades especiales que tienen su propio material y al que la profesora siente que le puede dedicar poca atención porque no tiene ayuda. Les deja trabajar visualmente con el ordenador para que ella pueda controlar su evolución.

En este grupo hay mucha disciplina. Angeliki no levanta la voz. Cuanto más enfadada está habla más bajo y los alumnos reaccionan

Trabaja de un modo deductivo. Son ellos los que deben ir entendiendo y deduciendo el porqué de las cosas.

Deduciendo la suma total de los ángulos de un triángulo

Para acabar nuestra semana en Heraklion tenemos una reunión final con el equipo directivo para hablar sobre la organización curricular y de centro.

Organización curricular

Tienen 15 asignaturas en cada nivel (tres niveles en este centro), lo que significa que tienen una o dos horas semanales con cada asignatura (los periodos lectivos son de 45 minutos)

El horario del centro es de 8 a 14. La primera actividad es el rezo en el patio con el director, después los estudiantes van a sus clase. Duran 45 minutos y tienen descansos de 5minutos a las 9 de la mañana y de 10 minutosen las siguientes horas. Durante los descansos pueden ir a la cantina o al patio. No tienen descansos más largos.

No existen profesores de guardia. Cuando falta un profesor van al patio. Solo hay profesores de guardia durante los descansos.

Alumnos en la cantina y en el patio ante la falta de un profesor. Alexis se da una vuelta por el patio para ver que todo está bien

Las clases tienen 25 alumnos y los desdobles o refuerzos muy reducidos

Los descansos entre horas son ruidosos y las clases demasiado cortas. Por ejemplo en Tecnología, solo tienen una hora semanal (45 minutos) pero entre que entran, sacan las herramientas y empiezan a trabajar el rendimiento se reduce notablemente.

Aunque hablan una lengua autóctona, no la estudian como asignatura. Puntualmente se estudia dentro de la asignatura de griego.

Carta en la Taberna donde se comió en la excursión escrita en griego y en Cretense

No tienen asignaturas optativas. En los tres cursos hacen todos los alumnos las mismas asignaturas. Solo pueden escoger como segundo idioma entre Francés y Alemán. Hace unos años que eliminaron el Castellano como segunda lengua extranjera.

La religión ortodoxa es obligatoria para todos, excepto para los inmigrantes recién llegados que pueden solicitar la exención y acudir con algún profesor a sus clases (escogen en qué asignatura pueden ir y con qué profesor), aunque esté con otros grupos o niveles.

La evaluación se realiza mediante exámenes parciales o trabajos durante el curso. Durante la primera semana de junio se realizan los exámenes finales de las asignaturas. Se puntúa sobre 20 y han de obtener al menos 10 para poder aprobar. Tienen convocatoria ordinaria la primera semana de junio y la extraordinaria en la última semana de julio. Entre ambos períodos realizan clases de repaso para ayudar a recuperar.

El absentismo de más de 115 horas de clase supone la pérdida de la evaluación y repetir curso .Si no justifican las faltas se comunica a la administración que denunciará la situación y pueden llegar a penas de cárcel para los padres.

El sistema de recogida de faltas es actualmente manual a través de una libreta que lleva un responsable de aula y que se encarga de dárselo a todos los profesores del día para que pasen lista.

Las notas finales también se ponen manualmente en una cartulina.

A partir del próximo curso, tanto las notas como las faltas se pondrán un sistema informático nacional, Myschool, donde cada profesor tendrá un perfil y podrá gestionar las faltas y notas de sus alumnos.

Registro actual de faltas de asistencia

Boletín de notas

Llega el final de la mañana y nuestro adiós al 10º Gymnasio de Heraklion. Ha sido una semana realmente productiva en la que nos hemos dado cuenta que estando a miles de kilómetros de distancia y teniendo sistemas educativos diferentes, nos enfrentamos a diario a los mismos problemas y a un tipo de alumnado parecido. El recibimiento y atención por parte de profesores y alumnos ha sido magnífico. A su carácter amable, acogedor y hospitalario, se une el que los alumnos están muy acostumbrados a encontrarse con profesores y alumnos de otros países europeos. La idea de seguir colaborando en el futuro está muy presente. Ellos quieren solicitar un Jobshadowing en nuestro centro.Se piensa en hacer un proyecto Etwinning para el próximo curso y la idea de establecer lazos a través de un ka2 hay que seguir madurándola

EFCHARISTÓ 10º GYMNASIO!!!!!!