Día 2: entendimiento de culturas

Lunes, 7 de noviembre de 2016

Ponente: Nevenka Alja Gladek

¿POR QUÉ ESTAMOS HACIENDO ESTE CURSO?

Esta fue la primera pregunta que nos hicieron al comenzar el curso. Tuvimos que hablar, uno a uno, y explicar con breves palabras la razón principal que nos impulsó a realizar este curso. Cada uno había escrito en un posit sus motivos y todos estos posits se pegaron en un póster que quedó expuesto en el aula durante todos los días que duró el curso.

En general, las razones principales que se dieron para hacer este curso fueron las siguientes:

- Conseguir obtener una escuela integrada

- Compartir ideas y metodologías

- Compartir experiencias con otros institutos

- Conseguir herramientas para hacer clases integradas, etc.

PÓSTER CON LOS POSITS DE CADA INTEGRANTE DEL CURSO

¿QUÉ ES LA CULTURA?

Esta fue la siguiente pregunta que nos hicieron y que abrió el primer debate del curso.

Conforme íbamos hablando, la ponente realizó un dibujo (un iceberg), que dividió en dos partes:

- La parte de arriba (la parte más visible y más pequeña) con los aspectos más importantes de lo que se consideraba cultura

- Y la parte de abajo (la parte que no se ve y que es muy grande) con los aspectos secundarios de lo que se consideraba cultura.

Las frases más destacadas que se dijeron para definir la cultura de un país fueron:

- Religión

- Forma de vestir

- Comida

- Tolerancia

- Roles de género

- Humor

- Concepto del tiempo, etc.

PONENTE DEL CURSO CON EL DIBUJO DEL ICEBERG: QUÉ ES LA CULTURA

VÍDEO DE CHIMAMANDA ADICHIE

A continuación vimos un vídeo de Chimamanda Adichie, una escritora nigeriana. En este vídeo, la joven explicaba las dificultades de ser mujer en un país africano y querer evolucionar como en cualquier país occidental.

Chimamanda Adichie ha escrito varias novelas en lengua inglesa y en 2014 ganó el premio que conceden cada año los críticos neoyorquinos por Americanah, su más reciente novela.

Este vídeo abrió un nuevo debate entre los participantes.

VIENDO EL VÍDEO DE CHIMAMANDA ADICHIE

EJERCICIO DINÁMICO

Para este ejercicio, todos los participantes salimos al pasillo. El ejercicio consistía en que la ponente iba leyendo unas frases (una a una) y los participantes del curso nos teníamos que colocar en tres lugares posibles:

- Estoy totalmente de acuerdo con la frase

- Estoy totalmente en desacuerdo con la frase

- No estoy de acuerdo ni en desacuerdo (un término medio).

Algunas de las frases leídas por la ponente fueron:

- En mi cultura, la puntualidad es muy importante

- En mi cultura, hay un total reparto de las tareas entre hombres y mujeres

- En mu cultura, la familia es lo más importante, etc.

Tras cada frase, según la posición que cada participante hubiese tomado, se creó un debate para defender o explicar el porqué se había tomado esa posición.

PARTICIPANTES DURANTE EL EJERCICIO DINÁMICO

PARTICIPANTES DURANTE EL EJERCICIO DINÁMICO

EJERCICIO POR GRUPOS

Todos los participantes del curso nos dividimos en 4 grupos. Cada grupo tenía una temática. Las temáticas eran las siguientes:

1. Integración de los niños inmigrantes con edades comprendidas entre los 6 a 12 años. ¿Qué funciona realmente bien?

2. Integración de los niños inmigrantes con edades comprendidas entre los 12 a 16 años. ¿Qué funciona realmente bien?

3. Ideas para una mejor integración en la escuela. ¿Funciona algún sistema?

4. El idioma de aprendizaje dirigido a los estudiantes. ¿Qué funciona bien?

Cada grupo tenía que aportar ideas, en función de la temática escogida y después exponerlas al resto de la clase, quedando todo plasmado en un póster.

En el grupo en el que nos encontrábamos Susana y Amalia, escogimos la temática: "Integración de los niños inmigrantes con edades comprendidas entre los 12 a 16 años. ¿Qué funciona realmente bien?", y algunas de las ideas aportadas fueron las siguientes:

- Promover las actividades extraescolares

- Que haya 2 profesores en el aula

- Que se hagan exámenes orales no tan exigentes a los alumnos recién llegados

- Apoyo en el instituto para hacer los deberes

- Que haya estudiante mentores

- Promover que haya un día/semana cultural.

GRUPO DE SUSANA Y AMALIA DEBATIENDO Y APORTANDO IDEAS

GRUPO DE SUSANA Y AMALIA EXPONIENDO LAS IDEAS APORTADAS

GRUPO DE SUSANA Y AMALIA EXPONIENDO LAS IDEAS APORTADAS

OTRO GRUPO EXPONIENDO SUS IDEAS

PÓSTERS DE OTROS GRUPOS

CONCLUSIONES DEL SEGUNDO DÍA:

Este día nos sirvió, en general, para reflexionar sobre las motivaciones que nos habían llevado a realizar este curso.

Al hablar sobre el concepto de lo que es la cultura, fuimos capaces de entender que en lugares diferentes (otros países), se piensa diferente, se viste diferente, se come diferente, sirviéndonos para hacer una profunda reflexión para tratar de entender al prójimo (estudiante inmigrante).

Viendo el vídeo de Chimamanda Adichie, fuimos más conscientes de que no en todas partes del mundo todos tienen las mismas oportunidades.

En cada país se le da más importancia a una serie de conceptos. Cuando conoces esas diferencias y las respetas, hay un mayor entendimiento entre culturas.

Y el último ejercicio por grupos nos sirvió para aportar muchas ideas, algunas de las cuales se puede tratar de llevar a cabo para mejorar el funcionamiento del instituto. Curiosamente, muchas de las ideas aportadas en el grupo en el que estuvimos Susana y Amalia, ya se están llevando a cabo en el IES Gran Vía.

VISTA GENERAL DE LOS PARTICIPANTES DURANTE EL CURSO