Hola, soy Rafael Bordes Alonso, profesor de IES Gran Vía y participante en el programa Erasmus + del centro donde imparto clases.

Durante este curso académico he participado en un curso en Alemania, concretamente en Berlín, sobre aprendizaje basado en proyectos.

A continuación paso a exponer el diario de lo realizado durante los cinco días que ha durado el curso.

Día 1: 13 de noviembre de 2017. Lunes

En este primer día nos han presentado al equipo docente y en concreto a nuestra guía durante este curso, Sheila Corwing. Estadounidense pero con residencia en Italia. Tiene amplia experiencia en el aprendizaje basado en proyectos y en general en educación.

El curso consta de cinco sesiones, de lunes a viernes, de cinco horas de duración cada una.

Nos han enseñado las instalaciones del centro donde se va a realizar el curso.

Hemos comenzado la primera sesión con una introducción general al curso así como con la presentación de la profesora que dirigirá el curso durante estas cinco sesiones. Posteriormente cada uno de los componentes ha realizado una presentación sobre su país, su centro y su trabajo. Esto ha llevado casi toda la sesión de hoy. Las presentaciones han sido de lo más variadas, desde las más simples en las cuales la persona o el equipo que asiste al curso se han presentado y han contado algo de su centro y de su trabajo, hasta las más sofisticadas en las que se veía claramente una secuenciación, comenzando por una presentación de la ciudad, el centro, el trabajo del docente, la motivación para la realización del curso y las previsiones de futuro. Naturalmente pasando por presentaciones muy científicas y unas más amenas que otras.

En cuanto a la presentación realizada por mí, ha resultado ser más corta de lo esperado y por ello ha sido muy ajustada al tiempo dado por la organización. El público se ha mostrado muy receptivo en cuanto a los planes de futuro de mi proyecto y al finalizar han habido muestras de interés por trabajar juntos.

El público asistente al curso es muy diverso en cuanto a nacionalidades y a materias impartidas. Los países que tienen representación son: Bélgica, Croacia, España, Italia y Polonia. Las materias que imparten los representantes son: Biología, Castellano, Física y Química, Inglés, Matemáticas, Tecnología y Vasco. Todos los componentes parecen muy motivados y preparados para realizar este curso.

Al finalizar las exposiciones nuestra guía nos ha planteado la cuestión sobre que es para nosotros una clase centrada en el alumnado. Nos hemos organizado en grupos para intentar responder a la cuestión. Aceptada la contestación que íbamos a dar, por consenso, la hemos dado, lo mismo que el resto de los grupos. A partir de las contestaciones y de su posterior análisis hemos llegado todos los componentes del curso a la siguiente conclusión.

Conclusión: Una clase centrada en el alumnado es aquella en el que el centro es este, el profesor pasa de ser un transmisor de conocimientos a ser un guía en el aprendizaje del alumnado, proponiendo tareas, retos, trabajos, proyectos, que activen en el alumnado las ganas por aprender, por saber.

Con esto ha concluido la primera sesión.

Esta es una vista general del la clase y del grupo de profesores que estamos haciendo este curso.

Día 2: 14 de noviembre de 2017. Martes.

Flipping Classroom.

La sesión de este día la hemos dedicado a estudiar todos los aspectos de la Flipping Classroom.

Flipping Classroom es una modalidad de dar clase en la cual la parte teórica no se da en el aula sino que el alumnado la trabaja en casa. Para ello el docente indica al alumnado como deberes para casa lecturas, visualización de vídeos, búsquedas en internet, realización de trabajos etc. Una vez realizado esto en la sesión siguiente se trabajan los contenidos vistos en casa mediante actividades, juegos u otras formas. Es en resumen una inversión de la clase, la parte teórica es la que se hace en casa y los deberes en clase.

Esto fue lo que se nos ha explicado en clase después de que cada uno de nosotros haya dado una visión de lo que entiende por Flipped Classroom. Después hemos visionado ejemplos de Flipped Clasroom de diferentes paises y curiosamente la más creativa ha sido la procedente de España. ¡¡Ole!!

Después de un pequeño descanso hemos comenzado con el análisis sobre este tipo de clases. Hemos estado viendo los pros y los contra de esta nueva forma de dar clase. Para ello hemos formado grupos de entre tres y cinco personas, de diferentes nacionalidades. A continuación se presentan unas fotos de esta actividad.

Día 3: 15 de noviembre de 2017. Miércoles.

El aprendizaje basado en proyectos.

Esta sesión ha sido de lo más interesante, también era en la que más esperanzas habíamos puesto ya que es en esta sesión donde hemos aprendido lo que es el Aprendizaje basado en proyectos, a partir de este momento ABP:

Hemos empezado hablando sobre lo que es para cada uno de nosotros el ABP. Después de esta introducción se nos ha dado la información de lo que es el ABP con documentación y la forma en la cual se puede organizar un proyecto para aplicarlo en clase.

Después del primer descanso hemos formado grupos para la realización de un posible proyecto, en mi caso me he reunido con una profesora de Polonia, se llama Anja y es profesora de Bilogía también. Le he comentado el proyecto que tengo en mente y le ha interesado, nos hemos puesto a trabajar en este.

El proyecto tiene como nombre “Love your planet, love yourself” es un proyecto donde se combinan el conocimiento del planeta Tierra desde diferentes puntos de vista, el respeto a lo que nos rodea, el conocimiento de nosotros mismos y el respeto a nosotros mismos y a nuestros semejantes. Hemos trabajado en él y a partir de ahí ha salido una colaboración para el futuro, que si es posible nos llevará a un intercambio entre alumnos en dos años.

Después del segundo descanso cada grupo ha expuesto su proyecto, hemos visto propuestas muy interesantes, de diferentes materias que se han combinado de forma que han salido resultados muy, muy interesantes. Nuestra propuesta ha gustado mucho, el público se ha interesado y prueba de ello son las múltiples preguntas que nos han sido realizadas. Con ello ha finalizado esta sesión tan interesante.

A continuación una muestra fotográfica de la presentación de nuestro proyecto.

Día 4: 16 de noviembre de 2017. Jueves.

Este día ha sido uno de los días más complicados del curso, no porque hiciera mal tiempo o frío. Lo del frío era todos los días, lo del mal tiempo, solo en algunos momentos en los que ha llovido y me ha pillado en la calle haciendo turismo.

Fuera de bromas, estaba diciendo que este ha sido uno de los días más complicados ya que hemos estado aprendiendo la forma de evaluar el ABP tanto a nivel de alumnado para dar después una valoración oficial, como para nosotros como profesores ya que tenemos que evaluar nuestro proyecto, ver los fallos para mejorarlo. Es tan difícil saber que es lo que hay que evaluar como el ver la realidad de las cosas.

A rasgos generales hemos estado aprendiendo ha elaborar una tabla de rúbricas para ambos casos. En esta tabla hay que poner los aspectos o items que sean claves para la evaluación. Una vez puestos estos items hay que poner nuevos items a cada uno de los generales para ver hasta que punto se han conseguido los objetivos.

Esta tarea lleva tiempo en la concepción y luego hay que ver muy bien que puntuación se pone a cada uno de estos aspectos en le momento de la evaluación para que esta sea lo más justa y objetiva.

Una vez vista esta parte teórica hemos pasado a la parte práctica. En esta parte cada uno de nosotros en grupo ha elaborado una tabla de rúbricas esta podía ser de un proyecto imaginario o de un proyecto conocido. En mi caso, como ya estoy inmerso en un proyecto con mi alumnado la he hecho junto con mi colaboradora, sobre uno de los proyectos derivados del general que estoy llevando a cabo.

Como está siendo habitual hemos realizado después la puesta en común y ello ha llevado a un debate interesante, como lo están siendo todos los debates en este curso.

Día 5: 17 de noviembre de 2017. Viernes.

Llegamos ya al último día de curso. En este día hemos tratado como dirigir el proyecto, estrategias a seguir. También hemos hablado de un punto clave al cual nos ha llevado la conversación de cómo dirigir un proyecto. Este punto ha sido el de las dificultades.

Para ver las dificultades lo que hemos hecho ha sido el ir dando cada uno de nosotros ideas sobre dificultades que pueden aparecer a la hora de trabajar de esta forma.

Una vez visto este punto hemos realizado una actividad en la cual cada uno de nosotros ha escrito en un folio cual es la dificultad que tenemos cada uno de nosotros con el alumnado a la hora del trabajo. Para mí ha sido difícil el seleccionar la dificultad, debido naturalmente al tipo de alumnado que hay en este centro, al final me he decidido por una de ellas. Este folio era anónimo. Después nos lo hemos pasado unos a otros y hemos escrito posibles soluciones al problema o prácticas nuestras y que nos funcionan. Ha sido una actividad muy enriquecedora.

Posteriormente cada uno de los componentes del curso hemos expuesto una de nuestras actividades al resto de la clase y cómo la exponemos en clase, como si estuviéramos en clase. Con una hoja de rúbricas nos hemos evaluado los unos a los otros. Ha sido una experiencia muy interesante ya que aspectos que piensas que son buenos en la práctica docente de uno mismo, el resto no las ve tan bien y a la inversa. Recomiendo el hacerla por lo menos una vez en nuestra carrera.

La sesión de hoy ha sido más corta de lo habitual ya que incluía una visita por la tarde a Postdam, un pueblo cerca de Berlín, equivalente a Aranjuez en España. Pueblo señorial con palacio real, el cual visitamos.

El final ha sido emotivo ya que la despedida de un grupo tan dinámico y que ha trabajado como si fuera una piña es sin duda triste, pero a su vez alegre ya que hemos expresado la intención de seguir en contacto y además, han salido alianzas profesionales, como la mía con mi compañera Anja de Polonia.

Aquí tenéis algunas fotos de esta visita.

Y para finalizar algunas fotos de Berlín.