小組實作

1. 找問題
   選定一個教學或訓練現場中真實、具體的問題，並設定單一且明確的目標受眾。

例如：協助剛升上國中的學生建立作業習慣、幫助比賽前容易焦慮的高中選手調整狀態，或協助新手教師提升學生的課堂參與。

2. 設計實務解方
   運用教育心理學概念分析問題，再針對目標受眾設計具體可行的介入建議或教具／工具包。

介入建議可以是教學活動、任務卡、引導手冊、自我監控表、回饋話語範例、情境腳本、學習單或數位工具。重點不在於複雜或華麗，而是有理論依據、使用方式清楚，並能回應原先設定的問題。

3. 製作社群內容
   將專題的核心內容轉化為 1 至 2 則適合目標受眾閱讀的社群內容。

形式可以是 Instagram 圖文、輪播圖卡、懶人包、短影音、情境漫畫或迷思澄清。內容應讓目標受眾容易理解問題背後的心理學概念，並知道可以採取哪些具體行動。

每組人數：5-6 人

1. 構想提案：11/04 (三) 前上傳小組構想單（格式下載）
   內容包括問題情境、目標受眾、預計運用的教育心理學概念、初步方案構想、預計製作的成果及工作時程。

2. 主題確認：11/16 (一) 前
   各組需與任課教師或助教完成至少一次草稿檢核。檢核時應提出可供討論的方案架構、成品雛形或具體問題，不宜只停留在主題名稱。

3. 成果發表：11/30 (一)
   以教學博覽會形式展示最終成果。

4. 書面報告：12/09 (三) 23:59
   每組上傳一份完整書面報告及相關成果檔案。

準備期間如遇到理論選擇、方案可行性、成品設計或分工等問題，可主動與任課教師或助教約時間討論。

待更新

每組繳交一份共同報告，篇幅不限，以完整、清楚並能呈現專題思考歷程為原則。「建議」包含以下內容：

1. 基本資料（必要）：組別、組員、專題名稱、問題情境、目標受眾及成果形式。

2. 問題與情境分析（必要）：說明選擇此問題的原因、問題發生的情境、可能影響及目標受眾的需要。

3. 教育心理學概念與文獻依據（必要）：簡要說明採用哪些教育心理學概念，以及這些概念如何協助理解或處理問題。至少引用 1 項與核心概念直接相關的教材、學術論文或可信來源，並依 APA 格式列出參考文獻。

4. 成品展示（必要）：呈現介入建議、教具或工具包的完整內容，可使用圖片、附檔或連結。連結須確認任課教師具有存取權限。

5. 可行性、限制與倫理考量：討論方案在真實情境中可能遇到的限制、執行條件、風險及可調整之處。若方案尚未實際實施，不可宣稱已證實具有成效。

6. 討論歷程與困難：說明小組從問題選擇、理論分析到成果製作的歷程，包含遇到的困難、意見差異及解決方式。

7. 參考文獻（必要）：雖然不需要寫長篇文獻探討，但內容需引用至少 1 篇相關的出處，並列出所有參考書目、學術論文或可靠資料來源。請練習依 APA 格式呈現完整文獻。

8. 分工表（必要）：詳細列出每位組員負責的工作、實際完成的項目及貢獻。請避免只寫「大家一起討論」或「共同製作」。

9. 會議記錄：記錄每次會議的日期、出席者、討論議題、決議及後續分工。可用Padlet記錄取代。

10. 個人心得：每位組員分別撰寫個人反思，說明自己對教育心理學概念、方案設計、小組合作或實務應用的學習與收穫。

11. 延伸反思（必要）：如實施情況、他人回饋、修正意見等，可參考第九點項目。

12. AI 工具使用報告（必要）：說明使用的 AI 工具、使用階段、協助範圍、產出內容，以及小組如何查證與修正結果。詳細內容請參考 AI 使用指引

13. 附件：請以附件提供完整實際成品、博覽會當天使用簡報、海報檔（如果有的話）...等相關檔案。

繳交與發表前，請確認：

− 本組處理的是一個具體的真實問題，而不只是介紹理論。

- 本組設定了單一且明確的目標受眾。

- 理論與問題分析之間具有清楚的連結。

- 方案包含他人可以理解並執行的具體步驟。

- 社群貼文符合目標受眾的需求及理解程度。

- 所有組員均能說明專題的核心理念。

- 分工、會議紀錄、文獻及 AI 使用情形均已完整呈現。

- 內容未涉及不當標籤、隱私侵害、研究倫理或著作權問題。