Primera sesión: inserción laboralBilingüismo / Migraciones / Mujer / Inserción laboral Agenda READ 2023  // Primera sesión / Segunda sesión / Tercera sesión / Cuarta sesión 
Wilfredo Delgado - Fundación IRFA - Bolivia
La Fundación Instituto Radiofónico de Fe y Alegría – IRFA, Bolivia con más de 47 años de experiencia, ha iniciado sus actividades el 25 de octubre de 1975, con el objetivo de brindar educación alternativa a distancia para adultos que no habían tenido acceso a la educación formal.Desde entonces Fundación IRFA - Bolivia, ha extendido sus servicios cumpliendo con su desafío de llegar a la población de tierras bajas del oriente boliviano, alcanzando en promedio a más de 1 millón de oyentes (diario) en el ámbito comunicacional, incluyendo las radios de la Red Amazónica Satelital. Y a más de 380 mil beneficiarios a través de sus diferentes programas de educación, como el Maestro en Casa (MEC), Educación Permanente (EDUPER) y Educación Intercultural Bilingüe (EIB). Con un promedio anual de hasta 1050 personas capacitadas y formadas, de las cuales más del 75% son mujeres. En este sentido, Fundación IRFA a través de su propuesta de formación, ha llegado a beneficiar a diferentes pueblos indígenas, principalmente de tierras bajas, aunque también existen experiencias con poblaciones de valle y altiplano.Actualmente se implementan programas de educación con los pueblos indígenas Guaraní, Chiquitano Monkoxi y Guarayo, basada en especialidades técnicas en diferentes niveles de formación (Capacitación y Técnico Básico) y de modalidades (presencial, semipresencial y virtual (durante la pandemia)), todo este proceso formativo es reconocido y certificado por el Ministerio de Educación. Todas estas propuestas educativas se enmarcan en los lineamientos de modelo educativo socio comunitario productivo que valora y reconoce los saberes locales y rescata las experiencias de los participantes, buscando siempre responder a las necesidades, expectativas e intereses de las organizaciones, comunidades y familias. Acciones que son correspondidas por la población con su amplia y activa participación, generando demanda permanente de nuevos y actualizados planes de estudio de especialidades técnicas que ayuden a desarrollar las potencialidades locales. ¿Cuáles son los principales desafíos pedagógicos que nos encontramos?Entre los principales desafíos con que uno se tropieza en esta experiencia de hacer Educación Permanente en comunidades rurales con pueblos indígenas, es que los procesos formativos antes de desarrollar capacidades deben enfrentar a paradigmas o ataduras, tales como:“El que nace pobre, debe morir pobre”“Los indígenas no pueden hacer empresa”“Las redes sociales y el internet son para los jóvenes”“La mujer es para las labores de la casa, no para hacer empresa”… y otrosEn ese sentido las primeras sesiones de intervención de los procesos formativos se esfuerzan por desarrollar temas de motivación a los participantes, por ejemplo, se preparan temas de género, derechos, autoestima, superación personal, liderazgo, liderazgo emprendedor.Otro desafío importante al trabajar con pueblos indígenas es el idioma, ya que resulta complejo traducir los contenidos temáticos de los cursos de especialidad, ya sea esto en forma oral o escrito. Parte de esta situación, en las últimas experiencias con el pueblo Guarayú, Chuiquitano Monkoxi y Guaraní se salvado con el apoyo de facilitadores locales indígenas, que con previa capacitación han sido un nexo valioso e importante para la interacción.
Iracema Fuentes - IPER Panamá
Auque IPER Perú no tiene un programa específico de inserción laboral, valora mucho que esa función la hace, en buena medida, el bachillerato de comercio y pequeña y mediana empresa que obliga a los estudiantes a elaborar como final de carrera un proyecto de negocio que, en ocasiones, se realiza. Además, el carácter oficial de esta formación le da mucho valor. Usan la metodología a distancia o semipresencial.  Por otro lado, detectan necesidad de una formación de este tipo para personas con menos nivel académico.
Nelly Karina Jara - Fe y Alegría Paraguay
Fe y Alegría Paraguay, dentro de sus actuaciones a distancia o semipresenciales (PREBIR) tiene un programa específico de formación para el trabajo. Se trata, por otro lado de una formación que se adecua en cada uno de los diferentes centros de Fe y Alegría Paraguay a las necesidades de competencias que marca el contexto: laborales básicas, transversales o microespecíficas. Como poblaciones específicas, grupos de mujeres con menor formación académica y un trabajo en emprendimiento de manera colectiva, que las orienta a producción y distribución y venta de productos (velas y jabones artesanales). También, gracias a las actuaciones del programa PREBIR, cuentan con presencia en algún centro penitenciario en el país. Todavía pendiente conseguir certificaciones oficiales para todas sus formaciones y evaluar los resultados. 
Raíza Mogollón - IRFA Venezuela
Graduamos técnicos medios oficiales: contabilidad e informática (no diseño gráfico que dejamos de impartir) y actualmente servicios de la salud, mantenimiento mecánico y comunicación alternativa. En los casos que tenemos más experiencias, tenemos prácticas.También hacemos la educación no formal, eso hacemos desde el IRFA: cursos con primeros auxilios, contabilidad básica, o talleres de mecánica.  Con el tema de la migración: aprender el oficio para irse. Una población que baja.Técnicos medios con prácticas laborales (alianza con empresas).Mayores de 15 (entre 15 y 20 mayoritariamente), mayoritariamente mujeres.Iracema pregunta por la bajada de matrícula… (nuestra metodología, lo hacía difícil… no servía fácil para adolescentes).  Estamos volviendo a una formación semipresencial, no puramente a distancia.
Emilio García - ASEC IGER Guatemala
Trabajando el componente de emprendimiento y empleabilidad (financiado por USAID), diplomado en 7 módulos (desde el trabajo personal, ciudadanía, juventud, uso del dinero, emprendimiento, etc). Población rural e indígena (comunidades mayas). Objetivo: que pudieran hacer sus propios emprendimientos. Entregamos kit de libros y los siete módulos. Aporte de un audio (una radio novela). Se adaptaron a la formación a distancia en lo radial con USAID (medicación pedagógica). Ahora ampliamos la cobertura siempre con indígenas y algunos estudiantes de capital. Problema de situación laboral, irse… Con un diplomado privado, sin acreditación (y estamos buscando formación de bachillerato en emprendeduría). El ministerio tiene información.  La edad entre 15 y 21 años… asumimos el costo y lo llevamos a población fuera del rango de la edad (con cuota de inscripción). Algún vínculo con la Universidad Popular.