Embedded Files
Дежурство - это одна из форм организации труда детей, предполагающая обязательное выполнение ребенком работы, направленной на обслуживание коллектива. Дежурство предполагает труд одного или нескольких детей в интересах всей группы. Несмотря на кажущийся незначительный результат труда, дежурства имеют большое значение в воспитании детей. В дежурстве в большей степени, чем в поручении, выделяется общественная направленность труда, реальная, практическая забота нескольких детей о других, поэтому данная форма способствует развитию ответственности, гуманного и заботливого отношения к людям и природе. Дежурства ставят ребенка в условия обязательного выполнения определенных дел нужных для коллектива. Это позволяет воспитывать у детей ответственность перед коллективом, заботливость, а также понимание необходимости своей работы для всех.
Дежурство - это одна из форм организации труда детей, предполагающая обязательное выполнение ребенком работы, направленной на обслуживание коллектива. Дежурство предполагает труд одного или нескольких детей в интересах всей группы. Несмотря на кажущийся незначительный результат труда, дежурства имеют большое значение в воспитании детей. В дежурстве в большей степени, чем в поручении, выделяется общественная направленность труда, реальная, практическая забота нескольких детей о других, поэтому данная форма способствует развитию ответственности, гуманного и заботливого отношения к людям и природе. Дежурства ставят ребенка в условия обязательного выполнения определенных дел нужных для коллектива. Это позволяет воспитывать у детей ответственность перед коллективом, заботливость, а также понимание необходимости своей работы для всех.
Важной задачей организации дежурства в дошкольном возрасте является – формирование у детей ответственности за порученное дело, стремление работать на пользу коллектива, привычки к систематическому выполнению обязанностей. Воспитывать у детей эти качества можно только при регулярном их участии в труде. Дежурство дошкольников постепенно усложняется по содержанию труда, по формам объединения, по требованию к самостоятельности и самоорганизации в работе. Воспитателю очень важно продумать содержание труда дежурных в том, чтобы он не носил формального характера, а был конкретным. Он обращается к дежурным как к своим помощникам, одобряет их действия, старательность, инициативу, умение выполнять задания, использовать рациональные приемы.
Важной задачей организации дежурства в дошкольном возрасте является – формирование у детей ответственности за порученное дело, стремление работать на пользу коллектива, привычки к систематическому выполнению обязанностей. Воспитывать у детей эти качества можно только при регулярном их участии в труде. Дежурство дошкольников постепенно усложняется по содержанию труда, по формам объединения, по требованию к самостоятельности и самоорганизации в работе. Воспитателю очень важно продумать содержание труда дежурных в том, чтобы он не носил формального характера, а был конкретным. Он обращается к дежурным как к своим помощникам, одобряет их действия, старательность, инициативу, умение выполнять задания, использовать рациональные приемы.
Таким образом, по содержанию труда дежурство делится на:
Таким образом, по содержанию труда дежурство делится на:
-дежурство в столовой;
-дежурство в столовой;
-подготовка к занятиям;
-подготовка к занятиям;
-дежурство в уголке природы.
-дежурство в уголке природы.
В первой младшей группе дети выполняют простые трудовые действия (поручения) с быстро достижимым результатом (ставят стульчики к столам, раскладывают карандаши, кисточки, бумагу и другие материалы для занятий); помогают взрослому накрывать стол к приему пищи и убирать его после еды (ставят на столы хлебницы и салфетницы, раскладывают ложки, убирают их на раздаточный стол); учатся поддерживать порядок в групповой комнате (не сорить, ставить и класть на место предметы быта, книжки, убирать игрушки и строительный материал после игр на место).
В первой младшей группе дети выполняют простые трудовые действия (поручения) с быстро достижимым результатом (ставят стульчики к столам, раскладывают карандаши, кисточки, бумагу и другие материалы для занятий); помогают взрослому накрывать стол к приему пищи и убирать его после еды (ставят на столы хлебницы и салфетницы, раскладывают ложки, убирают их на раздаточный стол); учатся поддерживать порядок в групповой комнате (не сорить, ставить и класть на место предметы быта, книжки, убирать игрушки и строительный материал после игр на место).
Во второй младшей группе у детей формируются (развиваются) умения: самостоятельно выполнять элементарные трудовые поручения (готовить материалы к занятиям – разложить кисти, доски для лепки, бумагу, карандаши; убирать рабочее место после работы с разными материалами, ставить и класть на место предметы быта, убирать после игры игрушки, строительный материал). Дети выполняют трудовые действия, необходимые при дежурстве по столовой (накрывают стол к обеду, раскладывают ложки и вилки, расставляют хлебницы, тарелки, чашки, убирают после еды). На начальном этапе формируются у них умения выполнять несколько трудовых действий, связанных с накрыванием на стол. Например, сначала учат детей ставить на стол салфетницы и хлебницы, затем раскладывать ложки. После того, как ребёнок освоит эти действия, его учат расставлять тарелки.
Во второй младшей группе у детей формируются (развиваются) умения: самостоятельно выполнять элементарные трудовые поручения (готовить материалы к занятиям – разложить кисти, доски для лепки, бумагу, карандаши; убирать рабочее место после работы с разными материалами, ставить и класть на место предметы быта, убирать после игры игрушки, строительный материал). Дети выполняют трудовые действия, необходимые при дежурстве по столовой (накрывают стол к обеду, раскладывают ложки и вилки, расставляют хлебницы, тарелки, чашки, убирают после еды). На начальном этапе формируются у них умения выполнять несколько трудовых действий, связанных с накрыванием на стол. Например, сначала учат детей ставить на стол салфетницы и хлебницы, затем раскладывать ложки. После того, как ребёнок освоит эти действия, его учат расставлять тарелки.
На первоначальных этапах привития навыков дежурства используются такие приемы, как накрывание столов вместе с ребенком, в дальнейшем – с незначительной помощью воспитателя, а так же дидактические игры: «Накроем стол для кукол», «День рождения Мишки», «Маша обедает»,«Кoрмление кукол»и др.
На первоначальных этапах привития навыков дежурства используются такие приемы, как накрывание столов вместе с ребенком, в дальнейшем – с незначительной помощью воспитателя, а так же дидактические игры: «Накроем стол для кукол», «День рождения Мишки», «Маша обедает»,«Кoрмление кукол»и др.
В первые месяцы необходимо учить дежурных правильным приемам работы: напомнить, что чашки следует брать за ручку, хлебницу нести двумя руками и пр. Перед ребенком - дежурным ставят только одно условие: помочь помощнику воспитателя накрыть на столы. Ежедневно за каждым столом работает дежурный. Вымыв руки с мылом, надев фартук и колпачок (косынку, ребенок помогает раздавать ложки, ставит хлебницы, стаканы с салфетками, заранее приготовленные взрослым на раздаточном столе. Руководя детьми, педагог опирается на интерес к процессу деятельности, создает эмоционально - положительное отношение к нему. Воспитатель учит ребенка соблюдать последовательность в работе и умению не отвлекаться от дела, а также стремится к созданию спокойной обстановки, контролирует его, приходит на помощь, учитывая его индивидуальные возможности.
В первые месяцы необходимо учить дежурных правильным приемам работы: напомнить, что чашки следует брать за ручку, хлебницу нести двумя руками и пр. Перед ребенком - дежурным ставят только одно условие: помочь помощнику воспитателя накрыть на столы. Ежедневно за каждым столом работает дежурный. Вымыв руки с мылом, надев фартук и колпачок (косынку, ребенок помогает раздавать ложки, ставит хлебницы, стаканы с салфетками, заранее приготовленные взрослым на раздаточном столе. Руководя детьми, педагог опирается на интерес к процессу деятельности, создает эмоционально - положительное отношение к нему. Воспитатель учит ребенка соблюдать последовательность в работе и умению не отвлекаться от дела, а также стремится к созданию спокойной обстановки, контролирует его, приходит на помощь, учитывая его индивидуальные возможности.
Во второй младшей группе у детей формируются умения выполнять элементарные трудовые поручения в уголке природы (вытирать пыль с крупных кожистых листьев комнатных растений, кормить рыбок, птиц, поливать комнатные растения).
Во второй младшей группе у детей формируются умения выполнять элементарные трудовые поручения в уголке природы (вытирать пыль с крупных кожистых листьев комнатных растений, кормить рыбок, птиц, поливать комнатные растения).
В средней группе дети продолжают дежурить по столовой, назначается двое детей, которые полностью накрывают на столы - выполняют обязанности дежурного по столовой: аккуратно расставляют хлебницы, салфетницы, чашки с блюдцами, глубокие тарелки, раскладывать столовые приборы (ложки, вилки, ножи).
В средней группе дети продолжают дежурить по столовой, назначается двое детей, которые полностью накрывают на столы - выполняют обязанности дежурного по столовой: аккуратно расставляют хлебницы, салфетницы, чашки с блюдцами, глубокие тарелки, раскладывать столовые приборы (ложки, вилки, ножи).
По подготовке к занятиям: раскладывают принадлежности для изобразительной деятельности, после занятий убирают все на места. Воспитатель подчеркивает, насколько ребенок проявляет заботу о товарищах, внимателен к ним, как относится к своим обязанностям. Он разъясняет, что работа дежурных необходима, что дети должны помогать взрослым в их работе, опирается на положительные примеры поведения детей в труде.
По подготовке к занятиям: раскладывают принадлежности для изобразительной деятельности, после занятий убирают все на места. Воспитатель подчеркивает, насколько ребенок проявляет заботу о товарищах, внимателен к ним, как относится к своим обязанностям. Он разъясняет, что работа дежурных необходима, что дети должны помогать взрослым в их работе, опирается на положительные примеры поведения детей в труде.
В средне группе формируются (развиваются) умения совместно со взрослым осуществлять уход за растениями и животными уголка природы: поливать растения, определять необходимость полива по состоянию почвы, опрыскивать, протирать листья, рыхлить почву; кормить и поить животных, класть готовый корм в кормушки, мыть поилки, поддоны, чистить клетки, кормушки, подкармливать зимующих птиц; совместно со взрослым выращивать растения на огороде и в цветнике: сеять семена крупной и средней величины (бобы, фасоль, настурцию, тыкву, горох, редис, свеклу); сажать луковицы репчатого лука, тюльпанов, нарциссов; самостоятельно поливать, рыхлить почву между рядами растений, пользуясь ручным рыхлителем; собирать урожай; совместно со взрослым заменять воду в аквариуме, приводить в порядок инвентарь, который использовался в процессе труда в природе (очищать, просушивать, убирать на место).
В средне группе формируются (развиваются) умения совместно со взрослым осуществлять уход за растениями и животными уголка природы: поливать растения, определять необходимость полива по состоянию почвы, опрыскивать, протирать листья, рыхлить почву; кормить и поить животных, класть готовый корм в кормушки, мыть поилки, поддоны, чистить клетки, кормушки, подкармливать зимующих птиц; совместно со взрослым выращивать растения на огороде и в цветнике: сеять семена крупной и средней величины (бобы, фасоль, настурцию, тыкву, горох, редис, свеклу); сажать луковицы репчатого лука, тюльпанов, нарциссов; самостоятельно поливать, рыхлить почву между рядами растений, пользуясь ручным рыхлителем; собирать урожай; совместно со взрослым заменять воду в аквариуме, приводить в порядок инвентарь, который использовался в процессе труда в природе (очищать, просушивать, убирать на место).
В старшей группе дети добросовестно выполняют обязанности дежурных по столовой (сервируют стол, убирают посуду после еды). Дежурные заходят пораньше (переодеваются, моют руки, надевают фартуки, косынки или колпачки и сервируют стол посудой, заранее приготовленной помощником воспитателя на раздаточном столе, в соответствии с количеством детей. Процесс обязательно контролируется взрослым.
В старшей группе дети добросовестно выполняют обязанности дежурных по столовой (сервируют стол, убирают посуду после еды). Дежурные заходят пораньше (переодеваются, моют руки, надевают фартуки, косынки или колпачки и сервируют стол посудой, заранее приготовленной помощником воспитателя на раздаточном столе, в соответствии с количеством детей. Процесс обязательно контролируется взрослым.
Выполняют обязанности дежурных по подготовке к занятиям (раскладывают подготовленные взрослым материалы для занятий, убирают их, моют кисточки, палитру, протирают столы).
Выполняют обязанности дежурных по подготовке к занятиям (раскладывают подготовленные взрослым материалы для занятий, убирают их, моют кисточки, палитру, протирают столы).
Самостоятельно и добросовестно выполняют обязанности дежурного в уголке природы (поливают и опрыскивать комнатные растения, рыхлят почву, кормят животных); совместно со взрослым ухаживают за растениями уголка природы и участка, убирают овощи на огороде, пересаживают цветущие растения из грунта в уголок природы.
Самостоятельно и добросовестно выполняют обязанности дежурного в уголке природы (поливают и опрыскивать комнатные растения, рыхлят почву, кормят животных); совместно со взрослым ухаживают за растениями уголка природы и участка, убирают овощи на огороде, пересаживают цветущие растения из грунта в уголок природы.
Воспитателю очень важно продумать содержание труда дежурных, с тем, чтобы он не носил формального характера, а был конкретным и необходимым для коллектива. Воспитатель обращается к дежурным как к своим помощникам, одобряет их действия, старательность, инициативу, умение выполнять задания, использовать рациональные приемы.
Воспитателю очень важно продумать содержание труда дежурных, с тем, чтобы он не носил формального характера, а был конкретным и необходимым для коллектива. Воспитатель обращается к дежурным как к своим помощникам, одобряет их действия, старательность, инициативу, умение выполнять задания, использовать рациональные приемы.
Воспитатель приучает и детей благодарить дежурных за оказанную услугу, относиться с уважением к их труду. Если воспитатель умеет опираться на помощь дежурных, всячески подчеркивает их важность, у детей растет ответственность за выполнение порученного дела. Этому способствуют и беседы на тему «Как мы дежурим».
Воспитатель приучает и детей благодарить дежурных за оказанную услугу, относиться с уважением к их труду. Если воспитатель умеет опираться на помощь дежурных, всячески подчеркивает их важность, у детей растет ответственность за выполнение порученного дела. Этому способствуют и беседы на тему «Как мы дежурим».
Время от времени воспитатель подчеркивает растущие умения детей, обсуждает с ними, что они еще могут делать; в беседе он особенно выделяет случаи проявления доброжелательного отношения к сверстникам, желания помочь помощнику воспитателю. Очень важно, чтобы и помощник воспитателя опиралась в своей работе на помощь детей, была терпелива к их неуверенным движениям и медленному темпу деятельности. Она может оказать большую помощь педагогу в обучении детей необходимым умениям.
Время от времени воспитатель подчеркивает растущие умения детей, обсуждает с ними, что они еще могут делать; в беседе он особенно выделяет случаи проявления доброжелательного отношения к сверстникам, желания помочь помощнику воспитателю. Очень важно, чтобы и помощник воспитателя опиралась в своей работе на помощь детей, была терпелива к их неуверенным движениям и медленному темпу деятельности. Она может оказать большую помощь педагогу в обучении детей необходимым умениям.
Источники:
Источники:
1. Учебная программа дошкольного образования. – Национальный правовой Интернет-портал Республики Беларусь, 28.09.2019, 8/34601
1. Учебная программа дошкольного образования. – Национальный правовой Интернет-портал Республики Беларусь, 28.09.2019, 8/34601
2. Организация дежурства детей дошкольного возраста [электронный ресурс] / Амельченко В.А. – Режим доступа: htt:// maam.ru
2. Организация дежурства детей дошкольного возраста [электронный ресурс] / Амельченко В.А. – Режим доступа: htt:// maam.ru
Google Sites
Report abuse