Este periodo es un gran momento para que los niños y las niñas de sala Azul conozcan su patrimonio cultural: algunas especies marinas que habitan el sur del territorio Argentino. Se aprecia que los alumnos tienen un gran interés por el océano y algunos mamíferos acuáticos.
Esta unidad pretende que los alumnos se apropien de nuevos saberes, construyan o refuten conocimientos con el fin de enriquecer y potenciar sus experiencias.
Como punto de partida se abordaran tres especies que habitan en la Patagonia: Ballena Franca Austral, la Tonina Overa o Delfín patagónico y Pingüinos.
Fundamentación: La mayoría de los niños y niñas de la sala Azul aún no reconocen los números escritos. Por ese motivo propongo ofrecer este juego “la guerra” con el fin de ampliar su repertorio numérico y ofrecer situaciones didácticas en las que se necesiten usar los números en diferentes situaciones. Estas mismas deben presentar un desafío, siendo el niño responsable de poner en juego sus conocimientos.
Hacer matemática es pensar, argumentar, debatir, socializar, refutar ideas, construir nuevas, entre otros ejemplos.
Incluir actividades de matemática se vincula a la posibilidad de ampliar las experiencias cotidianas de los niños con los números. En sintonía, según el diseño curricular vigente, sostiene que “enseñar matemática en el nivel inicial implica valorar y respetar la diversidad de conocimientos previos, ritmos de aprendizaje y formas de resolución de cada niño aporta, reconociendo que compartir diferentes puntos de vista enriquecen el proceso educativo; las diferencias permiten que los niños, a través del intercambio de ideas y estrategia, amplíen su comprensión de los conceptos matemáticos”(GCBA;2025,pág 72)
Fundamentación:
Al ingresar a las salas del jardín nos encontramos con niños que traen consigo diversas experiencias en cuanto al contacto o vinculación con textos literarios. Por este motivo, nos proponemos ofrecer momentos de lectura, escucha y creación de cuentos con el fin de brindarles una experiencia significativa en relación a la alfabetización integral.
Asimismo, invitaremos a los niños a crear una nueva historia y sonorizarla, ofreciendo espacios para que ellos sean los protagonistas y productores de sus propios aprendizajes: explorando, utilizando y seleccionando dispositivos digitales acordes a la temática elegida. La producción final será socializada con la comunidad educativa. Como punto de partida se utilizará el personaje” lobo” ya que se lo identifica como imagen de maldad. Se utilizará un trayecto de lectura construido a partir de un personaje mostrando diversas facetas del mismo, con el fin de que los niños perciban que el lobo no es siempre malo y feroz. Pretendemos enriquecer y profundizar sus conocimientos y cuestionar los estereotipos.
Cabe destacar que un eje transversal "Educación Digital" no es solo un medio para adquirir habilidades técnicas, sino que también ayuda a que los alumnos desarrollen pensamiento crítico y competencias para que sean capaces de desenvolverse con confianza y eficacia con el fin de enfrentar desafíos propios del siglo XXI. Se utilizaran placas Makey Makey.
Fundamentación:
En el marco del segundo año de capacitación de alfabetización en movimiento y en sintonía con los lineamientos curriculares vigentes se hará hincapié en:
Comprensión lectora
Lectura dialógica
Inferencias
Ampliación del vocabulario
Conciencia fonémica
Se trabajará en conjunto para elaborar diversas propuestas para llevarlas a cabo en las salas.
Fundamentación:
En el marco del segundo año de capacitación de alfabetización en movimiento y en sintonía con los lineamientos curriculares vigentes se hará hincapié en:
Comprensión lectora
Lectura dialógica
Inferencias
Ampliación del vocabulario
Conciencia fonémica
Se trabajará en conjunto para elaborar diversas propuestas para llevarlas a cabo en las salas.
Cada 28 de mayo se celebra el "Dia nacional de los jardines de infantes y de las maestras jardineras" en homenaje a Rosario Vera Peñaloza. Pionera, que dedico su vida a difundir principios y métodos innovadoras para la educción. Celebramos ese día llevando a cabo diversas propuestas lúdicas en el predio de CASLA
El 20 de junio se conmemora el día de la bandera en homenaje al fallecimiento del General Manuel José Joaquín del Corazón de Jesús Belgrano. Nuestra bandera representa identidad, pertenencia, nacionalidad y libertad. Es la expresión de una historia en común.
Los alumnos se aproximarán al pasado a través de aspectos de la vida cotidiana: comidas típicas de esa época. Se ofrecerán diversas actividades a modo taller para participar junto a sus familias.
En relación a los lineamientos curriculares vigentes y la invitación a la capacitación anual de ajedrez, se les brindará a los alumnos diversos espacios para llevar a cabo esta propuesta. Los alumnos a lo largo del ciclo lectivo irán conociendo el juego de manera progresiva. Esta propuesta está articula con las diversas áreas tales como Literatura, Música, Expresión corporal, Matemática, Educación digital entre otras.
La finalidad de este proyecto es lograr relaciones saludables por medio de la resolución de conflictos.
Se proponen espacios de dialogo y reflexión que inviten a modificar formas inapropiadas de relacionarse, estimular a los niños y niñas a aprender a establecer relaciones interpersonales positivas y construir, entre todos, una buena convivencia.
¡Nos fuimos con las familias de aventura!
Construimos refugios con estructuras plásticas y de madera, cubriéndolas con telas, también simulamos ser parte de un fogón.
Nos fuimos de pesca, cada familia con su caña y observamos con lupa lo que sacamos del lago.
Finalmente, en el astillero construimos nuestras propias balsas y las pusimos a flotar en el lago.
¡Queremos volver!
Este periodo es un gran momento para que los niños y niñas de Sal Azul conozcan su patrimonio cultural, algunas especies marinas que habitan en el sur del territorio argentino. Se aprecia que los alumnos tienen un gran interés por el océano y algunos mamíferos acuáticos.
Se les ofrecerá diversos juegos de recorrido. Los niños serán protagonistas, ya que confeccionarán los tableros, las reglas y las fichas. Deberán calcular las cantidades para poder avanzar en los casilleros. Tomando los aportes teóricos de Garrido Rosa (2008), este tipo de juego requiere de un tablero con un camino a recorrer: recto, riboso, circular, acompañado de uno o dos dados. En uno de los extremos se encuentra el inicio y en el otro la meta o llegada. En el camino puede haber obstáculos o tareas a realizar: retroceder, adelantar, perder el turno, etcétera. Estas actividades también proponen la interacción con otros, apreciar diferentes puntos de vista, proponer la reflexión conjunta e individual, entre otras características.
En el marco del segundo año de capacitación de alfabetización y movimiento, y en sintonía con los lineamientos curriculares vigentes, se hará hincapié en:
Comprensión lectora.
Hechos históricos trascendentes del país permiten que los miembros de la comunidad se formen en un pasado comprometido. Vivenciar, a partir de la dramatización, los acontecimientos históricos nacionales más relevantes, en un mundo de jugar la historia y de explorar la manera en la que la sociedad, las instituciones y las personas transcurrieron los diferentes momentos.
Se abordará como eje la danza y la música, ya que se pretende aproximar a los niños y niñas al conocimiento del contexto histórico y la vida cotidiana de la época colonial.
Bailando la chacarera.
El 9 de julio de 1816 se firmó el acta de independencia en la ciudad de San Miguel de Tucumán. Todos los años se evoca y recuerda que las Provincias Unidas del Río de la Plata proclamaron la independencia, rompieron los lazos de subordinación con la corona española y renunciaron a cualquier otra dominación extranjera.
En sintonía, es fundamental acercar hechos históricos relevantes sucedidos en épocas pasadas para que los alumnos conozcan acerca de su pasado y de manera paulatina puedan comprender su presente.