Para este período de inicio con los niños y niñas de la Sala Amarilla nos proponemos generar un clima de afecto y confianza a través de propuestas pedagógicas vinculadas con el norte argentino. Tenemos como propósito crear instancias dentro de la sala que favorezcan la creatividad permitiendo que desarrollen y enriquezcan su juego. Tal como se menciona en el Diseño Curricular para la Educación Inicial 2 y 3 años (2000) el jardín debe comprometerse a ampliar y enriquecer los primeros conocimientos del medio circundante, es por ello que tendremos como objetivo promover la exploración del ambiente para que los alumnos/as amplíen su campo de experiencias y de manera paulatina, vayan organizando sus conocimientos.

Incentivar la curiosidad y el deseo de aprender serán los objetivos principales para este primer momento del ciclo lectivo 2025 para los niños Y niñas de Sala Amarilla por lo que se propondrán actividades vinculadas con la expresión corporal, las artes visuales y la observación y apreciación de videos e imágenes. 

El escuchar puede parecer una actividad pasiva, sin embargo, nunca lo es, y mucho menos cuando se trata de textos literarios. Para los niños de la sala de 3 años, será una forma de acompañar el proceso de construcción de representaciones e irán dando forma a sus propias imágenes con respecto a lo que van escuchando. Las diversas historias los invitarán a reír, emocionarse, pensar, dudar; acompañar a los personajes de los relatos en sus diferentes avatares, con sus diversas formas de actuar, de resolver problemas, de sentir. 

Escuchar se constituye en un valioso aprendizaje, requisito indispensable para acceder al disfrute que propone el contacto con la literatura. Para esta propuesta literaria se proponen narraciones vinculadas con animales para que puedan sentirse identificados con personajes que les resulten conocidos o cercanos. 

En las diferentes manipulaciones con objetos el niño/a emplea el espacio de tres dimensiones. Comienza a apilar, juntar, a componer con distintos elementos y también a modelar con arena, masa, plastilina que le permiten construir saliendo del plano. 

Cuando los niños modelan o construyen deben resolver problemas de equilibrio, no sólo visual sino también físico, y problemas referidos a la resistencia que presentan los materiales y su maleabilidad. 

Es por esto que se propone una secuencia de texturas a los niños/as de la Sala Amarilla para que de manera paulatina vayan logrando construir en la tridimensión. Para ello se ofrecerá diversidad de materiales y herramientas que les permitan crear e imaginar a partir de las texturas.  Los distintos materiales aportarán en su manipulación sensaciones diferentes. Durante estas manipulaciones y exploraciones de diversos materiales se pondrán en juego todos los sentidos. 

Tal como se menciona en el Diseño Curricular 2 y 3 años (2000) durante esta etapa, los niños y niñas de 3 años comienzan a observar y reconocer sus primeras huellas gráficas. Es muy posible que en estos primeros grafismos su mayor sensibilidad esté puesta en sus propias manos que le permiten dejar esas marcas. En un principio, el impulso respecto de estos grafismos le produce un placer especial, luego lentamente comenzarán a evocar una imagen e intentarán representarla. Estos dos aspectos de los grafismos deben convivir; es decir, las imágenes evocadas no deben desterrar el placer por el grafismo más espontáneo, por la forma de hacer, a veces sin ninguna relación con objetos reales. 

Los niños pequeños conocen el mundo actuando sobre él, explorando y realizando diferentes acciones como tocar, mover, tirar, apretar, abollar. Sus exploraciones tienen un alto contenido lúdico. Es por ello que a partir de la colección literaria abordada, de Satoshi Kitamura “Gato tiene sueño”, “Pato está sucio”, “Ardilla tiene hambre” y “Perro tiene sed” propondremos realizar diversidad de expresiones artísticas inspiradas en los cuentos previamente abordados. 

En el Nivel Inicial, se puede definir a la literatura, como aquella manifestación de la lengua como hecho estético, que juega con los múltiples significantes y significados de las palabras, inventando mundos más allá de lo real y recreando situaciones y conflictos humanos. La literatura entretiene, conmueve, moviliza la sensibilidad y propicia el desarrollo de la imaginación. 

El continuo contacto con la literatura influye en la formación estética de los niños y niñas, ya que posibilita un contacto lúdico y creativo con la lengua. Tomando como punto de partida la colección de Satoshi Kitamura, en particular el libro “Gato tiene sueño” ya que fue el favorito del grupo en su totalidad, es que se propone una secuencia vinculada con cuentos con gatos que les permitan seguir disfrutando de obras literarias que les resulten cercanas, por conectar con el personaje principal y les sean atractivas.

La Sala Amarilla ha demostrado disfrutar cada uno de los acercamientos involucrados con las artes visuales, la exploración, las producciones artísticas y la pintura. Es por ello que en esta oportunidad les proponemos acercarse al conocimiento de las obras de la artista Aelita André. 

Dichas obras brindarán la posibilidad de enriquecer y estimular su observación, explorar diversidad de técnicas de pintura utilizando variedad de materiales y herramientas, tales como pinceles, rodillos, cepillos de dientes, rociadores, entre otras. Se acercará a la artista mediante láminas, fotos de obras de arte, videos e imágenes proyectadas. 

El 20 de junio se conmemora el día de la bandera en homenaje al fallecimiento del Gral. Manuel José Joaquín del Corazón de Jesús Belgrano.

Nuestra bandera representa identidad, pertenencia, nacionalidad y libertad.

Manuel Belgrano sintió la necesidad de que sus tropas tuvieran un símbolo identificatorio, por ese motivo propuso al Gobierno de Buenos Aires crear una bandera propia, en reemplazo de la que se utilizaba en ese momento.

Junto a la Sala Amarilla conversamos sobre la creación del símbolo patrio, el por qué de la elección de los colores y pusimos manos a la obra para la creación de nuestras banderas argentinas.