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王寶漢的學思達教室
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核心選文教學影片
學思達講義
A-自主行動
B-溝通互動
C-社會參與
讓思考變得可見
介紹及探索想法的歷程
看~思考~懷疑(p.70)
放大(p.79)
想想~疑惑~探索(p.86)
粉筆談話(p.93)
3-2-1橋接(p.100)
羅盤方位點(p.107)
解釋遊戲(p.114)
統整想法的歷程
標題(p.122)
CSI:顏色、符號、圖像(p.129)
列舉~分類~聯結~闡述:概念地圖(p.135)
聯結~延伸~挑戰(p.143)
4C歷程(p.151)
微型實驗室架構(p.159)
以前我認為……, 現在我認為……(p.167)
深究想法的歷程
是什麼原因讓你這麼說?(p.178)
觀點圈(p.184)
進入角色(p.191)
紅燈、黃燈(p.199)
主張~證實~質疑(p.205)
拔河(p.213)
句~詞~字(p.221)
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王寶漢的學思達教室
進入角色(p.191)
主要思維活動
觀點取替
注意事項及簡要說明
1. 進入一個立場,從該立場的觀點來談論或書寫,以更深入的理解。
2. 比「觀點圈」更能有效推動學生深入思考。
關鍵提問
從正在研究的事件或情境中,選擇其中一個,或找出與主題相關的人或物。
將自己置身於該事件或情境中,從選擇的人 / 物角度看事情,並思考下列問題:
1. 這個人或物可以看到、觀察到或注意到什麼?
2. 這個人或物可能知道、了解、認定或相信什麼?
3. 這個人或物可能在意什麼?
4. 這個人或物可能有什麼疑惑或問題?
適用教材
1. 選擇能引發情緒反應,或讓人陷入某種兩難,或提出涵蓋不同觀點的疑問。
2. 具啟發性的教材包括藝術品所描繪的事件、新聞中的社會議題、故事或小說、新聞照片、政策提案等。
使用時機
可用於豐富寫作內容,創作散文或詩作時;或處理人際關係問題時。
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