學思達接後母班

#學思達教學法的基礎在班級經營

學思達的立意良善、概念簡單；但新手實施起來經常會卡關，其問題大多出在「班級經營」。班經不好，上課秩序就亂，學思達五環的效果也會因此大打折扣，甚至在行政主管眼中被點名作記號。

#接後母班重整班經

本學期因緣際會接後母班高職二，前任老師很用心；但因是第一年實施學思達，加上該班活潑好動，上起課來十分辛苦。

我的班級經營要訣有：

1. 使用「學習態度積分表」：此表建立於FB該班級社團中，完全不參考成績高低，純粹以學習態度為加扣分累積之依據。如有國文基礎很差，月考成績拉不上來，但學習態度積分很高者，即使學期成績不及格；但在「補考」時，將因「學習態度優良」而破例給予「及格」。

2. 使用「分組競賽積分表」：這本是學思達的DNA，大家都在用。目前我是針對各組能力的差異，給予不同的達標分數，例如某組可能全學期須累滿80分才算達標，但另一組或許只要40分就算達標了。各組只要達標，都等同獲得平時成績八十分；如果超過達標分數二十分，則該組之平時成績為80分+20分=100分。這方式基本上是讓各組「跟自己賽跑」，而不是「把別組比下去」，因為各組的實力在起跑點原本就有其差異了。

3. 不能視而不見，要把紅線劃清楚：各校的行政有各校的要求，學思達不能是例外。例如睡覺、聊天、隨意走動、吃東西......，學校明令禁止的行為，我也會同步於學思達課堂中要求，以免被學生趁機作亂，還揹上班經不力的黑鍋。

4. 「小組討論」不是聊天，需要被肯定；但要分辨是否假公濟私，因此走下去「巡視」很重要。你可以看到、聽到各組或每個人在做什麼？哪些人正在善用時間學思達？哪些人只是人在心不在？老師予以即時的正增強、解惑；或者提醒、警示，甚至要求去後面站立反省，這些都是班經中很重要的細節，而魔鬼就藏於這些細節中。

5. 帶著愉悅、輕鬆的心情去上課：俗話說「頭過，身就過」，我認為只要老師讓自己的心情保持正能量，也能因此把積極正向的氣氛帶入班級中，哪怕那是下午第一節課。

6. 學習川劇中的「變臉」：老師上課雖然不能「冰桌」，但可以「變臉」；不過變臉的速度要快，才不會影響課堂原本愉悅的氣氛。對事，不對人；對特例只需點到為止，不用連坐全班聽訓整節課。

7. 成為孩子們的朋友：只需要有界限，不需要擺架子。久而久之，學生會知道在不要踩線的情況下，你可以是跟他們平起平坐的好朋友。這年頭，我已不奢求尊師重道，能與學生建立這樣亦師亦友的關係，我就心滿意足了。