從文本出發,將通往教學目標的延伸資料,做有意義的組合。
可以是文字、圖片、表格、影片、網頁等多元形式。
同時呈現出教師的教學脈絡,與學生的學習歷程。
「提問設計」是製作講義的關鍵能力。
「核心素養」是取捨資料與提問設計的導航器。
「大概念」是跨學科、跨領域的連接橋樑。
上述依黃金圈理論大致說明「學思達講義」的存在意義、內容組成以及設計理念與方式,請參考以下由我設計的學思達講義範例,以新課綱三面九項的「核心素養」作為分類之依據。
藉由學思達講義,得以呈現教學目標、教學脈絡與教學專業。
透過學思達講義,可以搭建知識的鷹架,進行跨領域連結。
學思達講義是取代「講述」,使學生得以「自學」之關鍵。