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主要思維活動
主要思維活動
觀察、找出偏見、提出問題
觀察、找出偏見、提出問題
注意事項及簡要說明
注意事項及簡要說明
1. 針對推論、作者的過度延伸及需要質疑的領域，找出可能的錯誤，建立學生的敏感度。
1. 針對推論、作者的過度延伸及需要質疑的領域，找出可能的錯誤，建立學生的敏感度。
2. 可限定紅黃燈數量、或多留意綠燈處。
2. 可限定紅黃燈數量、或多留意綠燈處。
關鍵提問
關鍵提問
閱讀、觀賞或聆聽選擇的素材時，思考下列問題：
閱讀、觀賞或聆聽選擇的素材時，思考下列問題：
1. 哪些部分是紅燈？也就是說，哪些事物的可信度或準確性讓你有疑慮，必須中斷閱讀、聆聽或觀察？
1. 哪些部分是紅燈？也就是說，哪些事物的可信度或準確性讓你有疑慮，必須中斷閱讀、聆聽或觀察？
2. 那些部分是黃燈？……必須放慢速度、稍微暫停想一想？
2. 那些部分是黃燈？……必須放慢速度、稍微暫停想一想？
適用教材
適用教材
1. 具有特定立場、主張、結論或推論的素材最適合。例如：雜誌評論、謎團、不嚴謹的數學論證……
1. 具有特定立場、主張、結論或推論的素材最適合。例如：雜誌評論、謎團、不嚴謹的數學論證……
2. 務必確認教材內容包含一定程度的爭議、問題、衝突或矛盾。
2. 務必確認教材內容包含一定程度的爭議、問題、衝突或矛盾。
使用時機
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研習營、計畫活動、閱讀理解時
研習營、計畫活動、閱讀理解時
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