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王寶漢的學思達教室
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核心選文教學影片
學思達講義
A-自主行動
B-溝通互動
C-社會參與
讓思考變得可見
介紹及探索想法的歷程
看~思考~懷疑(p.70)
放大(p.79)
想想~疑惑~探索(p.86)
粉筆談話(p.93)
3-2-1橋接(p.100)
羅盤方位點(p.107)
解釋遊戲(p.114)
統整想法的歷程
標題(p.122)
CSI:顏色、符號、圖像(p.129)
列舉~分類~聯結~闡述:概念地圖(p.135)
聯結~延伸~挑戰(p.143)
4C歷程(p.151)
微型實驗室架構(p.159)
以前我認為……, 現在我認為……(p.167)
深究想法的歷程
是什麼原因讓你這麼說?(p.178)
觀點圈(p.184)
進入角色(p.191)
紅燈、黃燈(p.199)
主張~證實~質疑(p.205)
拔河(p.213)
句~詞~字(p.221)
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王寶漢的學思達教室
主張~證實~質疑(p.205)
主要思維活動
找出通則及理論、證明推論、提出反證
注意事項及簡要說明
1. 用於文本,或作為數學及科學思考的基礎架構。
2. 培養批判能力
3. 應提出問題引導學生探究,而非公佈答案。
關鍵提問
根據自己的調查、經驗、既有知識或閱讀內容:
1. 針對探索的主題、議題或概念提出主張。主張是依據教材的某個層面提出說明或解釋。
2. 找出支持這個主張的佐證。你觀察到、感覺到或知道哪些東西,可以當作證據,證實這個主張?
3. 提出質疑。你對這個主張有什麼疑問?哪些部分尚待解決?哪些部分的解釋不夠充足?你從這個主張衍生出哪些想法或疑問?
適用教材
只要內容包含值得進一步探索與辯證的解讀或說明。例如:科學報告、選舉政見、實驗分析、文本閱讀、開放式數學題等。
使用時機
用來檢驗想法及形成新理解時。
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