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王寶漢的學思達教室
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核心選文教學影片
學思達講義
A-自主行動
B-溝通互動
C-社會參與
讓思考變得可見
介紹及探索想法的歷程
看~思考~懷疑(p.70)
放大(p.79)
想想~疑惑~探索(p.86)
粉筆談話(p.93)
3-2-1橋接(p.100)
羅盤方位點(p.107)
解釋遊戲(p.114)
統整想法的歷程
標題(p.122)
CSI:顏色、符號、圖像(p.129)
列舉~分類~聯結~闡述:概念地圖(p.135)
聯結~延伸~挑戰(p.143)
4C歷程(p.151)
微型實驗室架構(p.159)
以前我認為……, 現在我認為……(p.167)
深究想法的歷程
是什麼原因讓你這麼說?(p.178)
觀點圈(p.184)
進入角色(p.191)
紅燈、黃燈(p.199)
主張~證實~質疑(p.205)
拔河(p.213)
句~詞~字(p.221)
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解釋遊戲(p.114)
主要思維活動
觀察細節及形成解釋
注意事項及簡要說明
「看思考~懷疑」的變型,著重辨識與解釋細節,以經由細節及其作用,形成對整體的理解
關鍵提問
仔細觀察你想了解的事物:
1. 指出:指出你注意到的物件特徵或外觀。
2. 解釋:那是什麼?可能有什麼作用或功能?為什麼會在那裡?
3. 提出理由:是什麼原因讓你這麼說?或者你認為為什麼會這樣?
4. 提出其他解釋:還有什麼別的可能?是什麼原因讓你這麼說?
適用教材
教材必須具有豐富細節及特徵,執得仔細觀察,好讓學生提出解讀及論據。
例如:科學現象、歷史事件、地理圖像、數學模型等。
使用時機
課程開始時,或要進入某個已有先備知識的主題前。
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