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分享班級經營、課堂引導、提問技巧、卡關經驗等秘訣。
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給學思達新手夥伴的建議-1
給學思達新手夥伴的建議-1
前天聽一位朋友轉述，某些家長、學生對於所謂 #翻轉教學 很反感，因為⋯都在玩、都在偷懶、都很吵⋯等等，所以聽到就怕了。
前天聽一位朋友轉述，某些家長、學生對於所謂 #翻轉教學 很反感，因為⋯都在玩、都在偷懶、都很吵⋯等等，所以聽到就怕了。
當然，學思達只是廣義翻轉之一路，但新生與其家長未必能深入了解，有可能以偏概全、心存成見，以至於讓學思達一上路就受到阻礙。
因此才會有
#透過表單彙集民意、#為學生客製教學方式 的建議。
雖然，#最終都是導向學思達教學，但這是符合師生共同期待的結果（學生表單呈現應會有超過80%的支持度），而非 #老師硬要改變些什麼，這種感覺是很不一樣的。
所以，我的新生即使從開學第二節就開始學思達，也毫無問題。因為大家在第一節課就已經知道，老師會為大家今天的期望，而設計出一個合適的上課方式（雖然他們仍不知道 #學思達）
學思達的核心價值在 #自學、#思考、#表達；
學思達的班級經營是 #分組合作學習；
學思達的關鍵在於 #自編講義；
❤️新手教師需要很清楚：
❤️新手教師需要很清楚：
自己為何要：自學、思考、表達、分組⋯？
自己為何不要以傳統講述為主？
為何不要填鴨+密集小考？
然後，針對這些核心環節設計表單問題，諸如 #你覺得有多重要？#你的感覺如何？#你希望如何上課⋯之類，
最後就能夠得到一個 #好的共識：
最後就能夠得到一個 #好的共識：
那就是有超過80%的學生肯定閱讀能力、思考能力、口語表達能力的重要性；
也有超過80%的學生希望未來以分組合作學習方式上課；
超過80%的學生並不喜歡填鴨式教學+密集小考，也不認為它是有效的學習方式。
這些 #好的共識 將成為您開始實施學思達最好的開始，也會讓師生從一開始就建立互信的好感。
他們會覺得⋯咦⋯這個老師不一樣喔！他想了解我們的心聲、他是站在我們的角度為我們著想⋯^_^
⚠️當然，極少數一開始就表明反對分組、習慣被填鴨、喜歡密集小考的人還是有。
⚠️當然，極少數一開始就表明反對分組、習慣被填鴨、喜歡密集小考的人還是有。
對於這些孩子，我們也不是說以表單呈現的多數決來強迫他們就範，當然，現場全班一起看表單結果時，他們心裡已經有數。
但他們還是需要被尊重、被溫柔對待，老師可能需要在未來課堂上，有機會就循循善誘，機會教育，讓全班（特別是習慣被填鴨的孩子）
理解⋯這個時候為何要 #自學、#討論、#思考、#上台表達？
以及，老師為何要花費額外時間 #自編講義？目的何在？他們透過講義搭配課本，可以有什麼更好的收穫？
久而久之，他們就會感受並理解，為何不繼續填鴨，而要 #這樣子 上課。
❤️那我的新生何時才知道 #學思達 呢？
❤️那我的新生何時才知道 #學思達 呢？
我在期末最後一次上課時，會留15分鐘讓全班掃QR填表單，做線上回饋，在表單裡會針對本學期 #上課環節及自我成長 滿意度做調查。
👍很好玩的是⋯那時候總會有人問我：老師，#什麼是學思達教學法呢？
我就會微微一笑，告訴他們：喔～#學思達就是我們這學期的上課方式啊，不斷訓練大家的自學能力、討論思考能力和口語表達能力，不是嗎？（然後，❤️他們會豁然開朗的繼續作答，並給予回饋。）
這份表單結果，我會帶學生在下學期的第一節課，一起觀看。
當然，有些學生會提出建議或困擾，老師也可以適時修正部分作法，讓他們知道，#您是很看重學生感受的⋯正如一開始接班時一樣。
而這個回饋表單，又將成為您新學期的基石，❤️讓您可以無後顧之憂的 #學思達。這時候，全班同學都深深知道：什麼是 #學思達 了👏
而這個回饋表單，又將成為您新學期的基石，❤️讓您可以無後顧之憂的 #學思達。這時候，全班同學都深深知道：什麼是 #學思達 了👏
新生期初表單參考：https://forms.gle/WVVxXtEDvdKf8F3f7
期末回饋表單參考：https://forms.gle/sHpFa7DEFwbD3SLy6
「❤️學思達增能」第一章Q&A
「❤️學思達增能」第一章Q&A
#以下為本校學思達社群夥伴閱讀「❤️學思達增能」第一章後，提出的疑惑，以及我的淺見：
一、#如何問出好問題？
有關提問設計，是一門值得研究的學問，也很實用。學思達增能一書略有提及。
我常用的是「核心問題」一書所提的：
1.吸引式問題
2.誘答式問題
3.引導式問題
4.核心問題
當然，也有「ORID」、「PISA」、「薩提爾冰山」⋯等提問法。
不過，#我覺得可以先找一種來用熟⋯比較實際。
二、#如何使學思達講義的提問有效連結課程？
「❤️以終為始」的概念蠻重要的。
因為，可以提問的知識點百百種，在有限的時間內，我必須做出取捨，不能什麼都要提問。
所以，#先確立教授本課的核心概念、核心素養後，再去思考提問的內容吧！
三、#學思達講義內學生自學的影片如何選擇？
也是一樣，必須在「❤️以終為始」的概念下去選擇，否則相關影片可能太多，最後同學也懶得看了。
四、學思達講義補充課外資料後，#閱讀量的增加是否加重學生負擔？
當然，這跟練球一樣，訓練強度原本就會一層層疊上去，好讓球員肌耐力、技巧等更上層樓！
透過逐級加深、加廣的課外閱讀補充資料，方能提升學生的閱讀速度、深度、廣度，❤️豐富人文素養，#面對大考長文閱讀當道的趨勢。
五、#學思達講義連結學生的評量測驗，以基本題出發，可行嗎？
可行。可以學習使用GOOGLE 表單中的「測驗」功能出題後，做成QR或提供連結，讓學生於課堂上即時上線作答，完成小階段評量。
費時極短、環保、不怕作弊（因題序、選項序會亂數產生），老師也可藉此了解學生吸收成效。
當然，#前提是要先學會出線上題目。（不難喔！）
希望對夥伴們有點幫助⋯晚安💤
分享淺見...
1.透過教師自我介紹ppt，讓新生先認識老師
2.透過google表單(https://goo.gl/forms/b6dfbPe269XzOO642)讓新生掃描填寫後，當場全班一起看統計結果。
3.可以讓新生看出自己目前的國文實力、全班對於閱讀能力、合作學習、表達能力等關鍵環節的重視度與期待，以及大部分人期待的國文課是怎樣的風景。
4.老師在帶領新生看表單的同時，可以附帶描述自己的教學理念(其實會發現兩者不謀而合)，表達願意為了大部分同學的期待，客製化專屬該班的國文課。
5.接下來，透過簡單的教學活動，先讓他們兩人一組討論與撰寫，再兩人一組上台發表(因為大家都不熟，兩人一組壓力較小)......在鼓勵與掌聲的友善氛圍中，討論或上台都會很順利。
6.#請注意我自始至終都未高舉學思達旗幟，但已經順利引導全班走向學思達，而且不是照老師的意思，而是"以學生為中心"去打造。我沒有批評傳統講述式教學法，或強調學思達有多棒......經表單證實，學思達的教育理念是合乎民心的。所以夥伴們，就放手去做吧!!
7.請參考以下部分表單截圖......(汽車科)
你正在卡關嗎？
你正在卡關嗎？
回覆學思達新手夥伴（梁金群老師）詢問分享~2016/4/10
回覆學思達新手夥伴（梁金群老師）詢問分享~2016/4/10
Q:第一次翻轉，有點小挫折，蠻混亂的。
A--正常。
Q:學生覺得分組要排座位很麻煩 --
A:習慣就好，幾天就習慣了，如果哪天他們不快快換好座位，就板起臉孔來說，既然如此，這堂就不要換了，然後上一堂枯燥的傳統講述法課程，下次上課前，他們會很快換好的。
Q:學生上台都只敢看著紙張唸，他們也不太習慣討論，都各自找答案--
A:正常，因為還不習慣，也不會。從小到大沒被教過，只知道要安靜抄筆記，當個木頭人。所以，這正是老師可以著力之處，就是不斷的鼓勵、肯定、並強調"團隊合作討論"與"上台口語表達"，才是真正帶得走的能力，進入社會就需要這些能力。
Q:抽到該組上台時，拖拖拉拉不敢出來--
A:正常。你可以先訂好規矩，例如老師倒數10秒內，若無法上台就扣該組一分之類，當抽完後就開始倒數。但重點是，剛開始不論上台者說得好不好，請老師都不吝給予肯定，請全班同學給他鼓掌，因為敢站上來就很了不起了喔!!
Q:別人的組別上台時，有的組會自己聊天--
A:沒錯，所以需要教導同理心與尊重發言人，培養聆聽的能力，這需要不斷提醒，但不要飆罵。可以建立遊戲規則，例如:每當有人上台時，老師會觀察那一組最安靜專心聆聽、最熱烈拍掌，老師就給那一組加分之類的。
Q:給學生互評時，會看臉蛋給分--
A:的確，學生互評只能偶一為之，因為學生不夠專業與客觀，當然學生互評後，老師也需要表達專業的看法，讓學生有所比較與思考。這是老師存在的價值。
Q:是不是由老師給分比較好？--
A:大部分是，而且每題在互評也挺費時間的。
Q:學生上台能表達出來的東西很少--
A:沒錯，但是會越來越好的，而且你會發現意外的收穫，有些珍珠會逐漸浮現。當然，老師引導很重要，這不就是"不憤，不啟；不悱，不發"嗎? 老師請盡量忍住想說出答案的衝動，繼續引導，搭鷹架，讓學生去思考，讓小組去討論，這樣得出的答案才不容易忘記。
Q:我擔心學生到底能掌握多少學習內容？--
A:我也會擔心，然而，換回傳統講述法難道就不用擔心嗎? 其實，只要老師給他們的講義夠完整，對於成績好的人，他還是會自學來吸收的。對於那些原本就缺乏興趣的學生，難道講述法就會提升其興致嗎? 我看恐怕只是讓老師自己安心而已。所以，別太擔心，能力的培養本來就不是一蹴可幾；有的學生也會擔心，這時老師要夠堅定，反過來安慰、鼓勵他們。因為，唯有透過學思達的訓練，才能夠提升其閱讀理解能力，進而使他們在統測時解決將近四十分的閱讀理解相關題目。
Q:是不是每次上課前老師先講一小段，或者上完老師只歸納就好？--
A:看情況，如果文本太難，紙本資料不足，或者學生先備知識不足，我會先介紹......至於歸納是一定要的。但總括，這必須看學生程度而定，只是我們不要太小看他們就是了。
Q:要印的講義必須兩天前交給教務處幹事，由幹事來印,時間上很趕，來不及編講義。
A:所以，我是一次做一整課，做好後一次拿去外面印，費用部分是跟學生收(或班費支出)，這部分我會很坦誠跟學生說，老師為了培養同學自學、思辨、表達的能力，已經多花了許多時間在編講義，實在沒有多餘時間再去幫同學製版印刷了，所以請同學也負擔一些，我們一起努力...之類的。(大概一學期收120元)，但這學期開始，我們買東大學習講義，我的學習單就變成只有B4雙面四頁了。
編講義的確蠻需要時間，所以除非有人一起合作，不然建議不要所有班級一起學思達，先找一個年級來做就好，自己比較不會手忙腳亂。漸進式去做，低年級先，高三就先不要變了。
Q:給學生自學和討論的時間長短如何訂定？--
A:自己抓，看篇幅長短以及討論問題的難度，並且自己不斷巡查過程中也可以了解學生的進度。但是，切記時間是掌握在老師手中，時間太長會亂，時間倉促同學會看不完，這需要經驗，會越來越好喔!!
Q:每次準備要抽籤時，又有學生說該組還沒準備好，這樣是否要給予更多時間？--
A:八成左右完成，應該就可以了。要有一點緊張的感覺比較好。
Q:是否學生程度愈不好時，自學及討論時間就要拉長？--
A:講義設計，剛開始先不要太難，太枯燥的內容先不要放，融入一些逗趣的、生活化的半開放式、開放式問題在當中，讓同學可以不受到所謂"標準答案"的框架，這樣的設計會比較好。
另，如果你擔心"考試"，那就用最短的時間考最基礎的小小考，例如重要解釋、注音、題解、作者之類，考試也會佔去時間，所以建議把小小考卷收回來自己改(當然，如果忙不過來就交換改也無妨。)
至於，書商送的成卷，我現在都在月考前兩週一起發下，釘起來，連同詳解印好裝訂發下，要求同學自行規劃時間，自己讀、自己考、自己改、自己把詳解抄上去。(有些人會做得很確實，有些人會抄襲，敷衍了事，但其實如果是用考的，也差不了多少，會讀的還是那些人，所以，我實驗的結果還是這樣比較好。畢竟我們不是在訓練機器人，主動規劃時間、積極學習，不是很棒嗎?而老師所要做的，就是不斷的找機會肯定那些，確實自學考卷的人，這是一種正面的暗示，那些月考考糟的人，會慢慢改變態度，也開始學著去做考卷的)
❤️全黑板投影-簡易版
❤️全黑板投影-簡易版
#來不及設計講義時的偷吃步作法
#來不及設計講義時的偷吃步作法
1. 調整課文，把字加大（16）行距自然拉大、字體加粗、加黑、加色
2.紅色括弧提問 #修辭
3.黃色、淺藍標記補充註釋（我稱為 #文言文通關密語）
4.另 #設計相關提問 於該段落下方
5.每次以不超過六行為原則（或依照文意分小段落）
#課程進行時：
1.先指定段落（投影在黑板，如圖）
2.指出所有提問（顏色標記）
3.也請同學同步劃記或將指定語詞圈起來
4.給予合適自學與討論時間，自行理解文意。開始計時⋯（鼓勵程度好的，不要依賴翻譯本，自己理解文意；覺得有需要，還是可以看翻譯本）
5.在時間結束前2分鐘，預告要抽每一組的哪種角色，讓小組合力積極協助他以做好答題預備。
6.時間到：抽籤，請同學上台翻譯；有卡卡處，再讓台下同學搶答；解不出來，再由老師解說。
7.或者，直接由老師推進課文，但不斷在關鍵處提問，先由被抽到同學回答；答不出來時，再請其他組搶答。
自評：沒有學思達講義，少了延伸閱讀資料，以及書寫✍️機會；但為了 #不回到傳統純講述，使用這個方式，還是可以保留著 #自學閱讀、#思考討論、#口語表達 等學思達教學法基本要素。
當然，建議還是設計專屬學思達講義為佳！（只是最近實在太忙了⋯^_^，跟各位分享偷吃步小技巧）
錄影學習法
錄影學習法
#課文大字報 怎麼用
❤️學：小組透過課本註釋、翻譯本以理解段落文意。
🏠思：彼此討論文句裡被框起來的字詞，以及劃底線打*號的（修辭），老師穿梭其中提問、解惑。
🎉達：小組合作，一人講解、一人持手機直播至班群。
#看完繼文的課堂後，首次嘗試以類似方式上課，發現效果很棒！幾乎全班都動了起來，而且因為每個人負責講解一段，所以大家會積極趁機理解自己所負責那一段，沒有人閒著⋯連平常懶得動的後段學生也蠻起勁的。
⛽️已經改採 #同質性分組
❤️最後，老師可利用時間上班群欣賞影片，並給予講評，分數納入小組分數。
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