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Mercredi 25 Février 2026
L'origine de ce projet est le besoin d'un complément à WiMS. Il manquait une étape pour travailler les automatismes de façon ludique afin de combler les lacunes des classes précédentes. Ainsi l'élève serait mieux armé pour résoudre ses exercices dans WiMS. En effet dans WiMS j'avais tenté d'utiliser les Examens pour balayer toutes les compétences de façon régulière.
Le problème c'est que cela force à rajouter des feuilles d'exercices des années précédentes, ce qui alourdit la classe.
Alors m'est venu l'idée de me servir de l'utilitaire de "Vote" que j'utilise avec les élèves pour les QCM.
L'inconvénient de l'outil originel c'est que ça ne me permettait pas de cumuler les résultats des élèves si je réalisais des QCM de 5 questions comme lors des activités flash de début d'heure.
Ce qui m'a conduit à donc développer un outil qui me permette de valider les réponses des élèves à la volée.
Ainsi j'affichais le QCM, les élèves votaient et je validais la bonne réponse. Mais ça me demandait de l'énergie. Je me suis alors dit "et si je déléguais à l'I.A la correction des réponses des élèves". Mais je n'avais aucunement la patience de coder quoi que ce soit. C'est ainsi que j'ai décidé de mettre dans le même dossier toutes les images des QCM que j'avais , puis je lui ai demandé s'il pouvait afficher le QCM dans l'interface élève.
Voici le prompt que je lui ai soumis une fois qu'il m'a généré cette interface:
L'interface est nickel, par contre il y a un souci dans les énoncés, il oublie de préciser pour quelle question est ce qu'il attend la réponse. Dans les images il y a toujours plusieurs questions. Est ce que pour chaque image tu peux associer différents numéros de questions. Comme ça par exemple dans la capture ci-jointe le logiciel demandera " Analysez l'image ci-dessous et choisissez la bonne réponse de la question 62" etc... En l'état si j'ai bien compris ce que tu a fait vu qu'il y a 27 QCM pour toi il y a 27 questions, alors que non , certains QCM ont 5 questions, d'autres en ont plus. Est ce que tu peux identifier les Questions contenues dans les Images? Si ce n'est pas le cas je peux utiliser Gemini pour me transformer les images une par une en fichiers de questions
Puis j'ai donc commencé à fignoler le design, avant de demander des améliorations de fonctionnalités.
Donc progressivement on est arrivé à l'interface suivante:
Puis l'idée naturelle a été de se passer des QCM images tirés de manuels scolaires. Je me suis dit "si je lui file mes supports de cours et que je lui demande de me générer des QCM, ça me permettra d'avoir un outil qui ne pose des questions que sur les points que j'aurais rajouté progressivement. Et ainsi les élèves ritualiseront régulièrement les notions apprises depuis Septembre, et cela sans effort si pour eux c'est un plaisir." Aors je me suis demandé , qu'est ce que j'aurais aimé comme logiciel pour faire des exercices si j'étais élève?
J'ai d'abord pensé aux jeux de mon enfance: Tétris, Mario Bros, Zelda , Duck Hunt; et là, la lumière s'est allumée à tous les étages: MARIO KART!!!
Ainsi soit-il , je me suis dit: certes jouer tout seul c'est sympa, mais jouer à plusieurs c'est encore mieux; alors jouer à 24 ce serait toppissime! Sur une NES on jouait maximum à 2, puis sur la Super NES et la gamecube on pouvait jouer à 4. Mais à 24 personne ne l'avait imaginé en 1996 😅😅😅.
Merci à @joanriguet , notre Kangourou Curieuse 🤣🤣🤣🤣😅🫣.
Et ainsi on a commencé à avoir un outil ludique qui commence à donner envie de jouer, même si on n'a pas envie de travailler.
Et donc j'ai commencé à m'interesser à l'interface enseignant pour suivre l'avancement des résultats des élèves. Ainsi pendant les 10 minutes où les élèves font leurs exercices, cela permet de savoir vers quel élève se tourner pour l'aider dans ses exercices;
L'émulation en classe était déjà bonne, mais toujours dans l'esprit de mariokart je me suis demandé si le fait de proposer différents modes de jeux ça ne rajouterait pas encore plus d'émulation. Et c'est comme ça que progressivement j'ai rajouté les modes Equipes et Mode duel. Mais au dela du jeu , l'objectif reste quand même que les élèves atteignent 20 réponses justes en 10 minutes. C'est ça la carotte. Le jeu est un prétexte, l'apprentissage reste l'objectif visé. Autant joindre l'utile à l'agréable.
J'ai été convaincu, lorsque j'ai vu les 4es se prêter au jeu ,comme si c'était des élèves de 6e. Et donc j'ai développé le logiciel également pour mes 6es et mes 3es.
Les élèves m'ont fait des suggestions: "pouvoir faire des livesessions en dehors du collège". Et c'est ainsi que tous les jours le serveur lance automatiquement une livesession en mode équipes à 18h et une en mode duel (deux équipes) à 19h.
Les suggestions des collègues sur twitter comme @titedino78 , m'ont permis de rajouter d'autres options. Et même des élèves plus réservés se montrent désormais expressifs dans ce cadre de travail différent de celui qu'ils connaissent habituellement.
Et la dernière touche de finition est de permettre aux enseignants de rajouter eux même des questions aux QCM. Merci à @QuangThaiNgo1 pour les QCM des niveaux que je n'ai pas en responsabilité cette année. Et à Gilles Bailly-Maître pour les QCM des agrégatifs. Et enfin merci à Fabien Boyer pour l'idée du mode Duel (Thug of war).
C'est ainsi que s'achève ce tuto. Pour télécharger l'application elle est disponible au lien suivant: https://padlet.com/faradfa/fichiers-oef-rh1ay54xdcpdq9k6/wish/LNV1Q70ODpyJZmq3
Pour que l'application fonctionne il faut l'installer sur un serveur php , sans vouloir faire de pub par exemple chez Free (il a tout compris) j'ai mon hébergement depuis 2001 , je n'ai jamais payé le moindre centime d'euros.
Après ceux qui veulent une version hors-ligne, qui ne soit pas multijoueur, c'est possible par exemple sur La Forge : https://matheuxkart.forge.apps.education.fr/
Donc pour conclure ce tuto , suggéré par @mathsgenet ; voila quelques conseils pour demander à l'I.A de nous aider à construire des outils:
Think big but start small !!!! c'est à dire demander des choses simples . Un outil de vote A,B,C,D
Partir des outils dont on dispose déjà : Insérer une image de QCM au dessus des boutons de votes
Optimiser l'outil: Passer de l'image à des questions directement écrites dans la page.
Penser à deux interfaces: une pour l'élève , une pour l'enseignant.
Rester dans le RGPD: créer des identifiants pour les élèves qui utilisent des pseudos.
Eviter de tenter les avocats de Nintendo de vous tomber dessus: utiliser l'I.A pour générer votre propre iconographie
Et enfin le plus important de tout: vous entourer de collègues passionnés qui regorgent d'idées originales. Merci @Ottergreg
Donc en 2026 , un enseignant qui refuse de s'appuyer sur les prouesses de l'I.A peut très bien vivre sa vie; mais pourquoi se priver d'un outil qui nous permet d'être plus performant et de donner vie à nos rêves. Si j'avais voulu créer moi-même cette application, cela m'aurait pris minimum 2 ans, et encore si je ne m'étais pas découragé entre-temps.
Donc idem pour ses exercices OEF , n'hésitez pas à vous servir de l'I.A pour numériser vos activités. C'est ce que j'ai fait pour l'exercice des schémas en barres proposé dans le cadre de la constellation du réseau REP Karl Marx.
D'ailleurs je dois m'y remettre bientôt dès que je reçois les supports de notre deuxième temps de formation. Affaire à suivre.
Quand j'étais étudiant au début de ce millénaire on disait "Google is your friend"; aujourd'hui je pense qu'à chaque enseignant qui pose des questions sur l'I.A la réponse à lui adresser serait "A.I is your friend" (en tout cas pour le moment! Où est Sarah Connor???? 🫣😅)
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