À la fin du troisième cycle, l’élève lit efficacement des textes courants et littéraires liés aux différentes disciplines et dont la présentation et l’organisation facilitent la compréhension. En ayant recours à des stratégies variées et appropriées pour dégager les éléments d’information tant explicites qu’implicites, l’élève peut établir des comparaisons entre l’information contenue dans plusieurs textes. Il précise sa compréhension du texte, la confronte avec celle de ses pairs et justifie son point de vue verbalement ou par écrit. Ses réactions témoignent de ses intérêts, de son interprétation personnelle et des liens qu’il établit avec d’autres textes.

Source : PFEQ, page 75

Un dispositif est l'ensemble des moyens mis en place par l'enseignant lors d'une activité d'enseignement de la lecture, de l'écriture ou de la communication orale. Au cours de celle-ci, les élèves s'engagent dans diverses tâches qui ont été planifiés avec une intention précise.

On choisit un dispositif en fonction de son intention et de ses caractéristiques, c'est à dire :

• le type de regroupement des élèves (collectif, en sous-groupe, en duo ou individuel)

• le degré de soutien de l'enseignant, des pairs ou du matériel

• la fréquence

• la durée