Objetivo: Favorecer el bienestar corporal y la salud a través del movimiento y la actividad física.
Enfoque: Se concibe la actividad física como parte del bienestar integral y la vida saludable.
Contenidos: Deportes, recreación, hábitos saludables, cuidado del cuerpo, expresión corporal.
Estrategias: Juegos cooperativos, rutinas de ejercicios adaptadas, actividades al aire libre.
1° - PRIMER AÑO
En todas las materias se deberán trabajar ambos módulos
Módulo 1: Ambiente y salud: conflictos en la construcción de un desarrollo sustentable
A partir del estudio de la sustentabilidad del ambiente en vinculación con la salud, se proponen situaciones de enseñanza que convoquen a una mayor comprensión, análisis e interpretación de los procesos del pasado y sus relaciones con el presente. Se propone analizar la participación de los géneros en las intervenciones de cuidado del ambiente y la salud. Se propicia el análisis del ambiente en tanto ecosistema integral y el estudio de las tensiones naturaleza - cultura en el marco de los procesos de desarrollo de las sociedades.
Propósitos formativos:- Propiciar la construcción de formas de pensamiento que permitan describir y explicar fenómenos del ambiente.- Fortalecer el debate y el análisis crítico sobre la información sobre el desarrollo y la salud para intervenir en las comunidades de pertenencia
Módulo 2: Dilemas sobre ciudadanía y vulneración de derechos de grupos sociales
Desde un criterio globalizador se analizan las diferentes estrategias y procesos de organización territorial, ambiental, económica y cultural de las sociedades de occidente. Se propone el estudio conceptual de los orígenes del capitalismo, el mundo colonial y la denominada “economía mundo” para identificar su incidencia en la construcción de ciudadanía y en la vulneración de derechos, analizando particularmente este impacto desde la perspectiva de género y las identidades diversas. Se consideran analíticamente: la conformación de los estados nacionales, diversas transformaciones institucionales, el atravesamiento de políticas extractivistas y el manejo de los residuos y la salubridad en los ejidos urbanos.
Propósitos formativos:- Propiciar el pensamiento crítico sobre las desigualdades emergentes en las sociedades y en los territorios desde los orígenes del capitalismo.- Fortalecer el debate y el análisis crítico sobre el ejercicio de prácticas ciudadanas en los procesos sociohistóricos y ambientales estudiados, incorporando la perspectiva de género y el respeto por las identidades diversas
EDUCACIÓN FÍSICA 1° AÑO
MÓDULO 1:
Bloque/módulo/eje: Prácticas corporales en la disponibilidad de sí mismas/os Las capacidades condicionales y coordinativas y su tratamiento polivalente e integrado en secuencias personalizadas para la constitución corporal. El principio de salud como orientador básico para la realización de tareas motrices. La regulación del esfuerzo. Los hábitos saludables y sedentarios. Su reconocimiento y análisis. La imagen corporal y su relación con la autoestima y la autonomía. Bloque/módulo/eje: Prácticas ludomotrices, deportivas, gimnásticas y expresivas Las prácticas ludomotrices, deportivas, gimnásticas y expresivas. Su conocimiento y práctica con sentido recreacional y formativo. La estructura de los juegos deportivos y prácticas deportivas como posibilidad de construcción solidaria y compartida: finalidad, regla, estrategia, táctica, habilidades motrices específicas, tiempo, espacios y comunicación. Producción e interpretación de gestos y acciones motrices con intencionalidad comunicativa en situaciones deportivas, gimnásticas o expresivas. Diseño y práctica de actividades para el desarrollo de habilidades motrices propias de las prácticas ludomotrices, deportivas, gimnásticas y expresivas Bloque/módulo/eje: Prácticas corporales en relación con el ambiente Las problemáticas ambientales; su reconocimiento, interpretación y posicionamiento crítico. La vida cotidiana en distintos ambientes. Preparación de experiencias vivenciales para el disfrute e integración comprometida con el desarrollo ambiental sustentable. Las habilidades motrices necesarias para el desplazamiento cuidadoso y seguro en el ambiente.
La/el estudiante: Vivencia, identifica y comprende diversas prácticas corporales, que le permiten construir una práctica autónoma y hábitos de vida saludable. Asume actitudes de responsabilidad, solidaridad, respeto y cuidado durante la realización y disfrute de prácticas corporales, en pos de un desarrollo ambiental sustentable.
MÓDULO 2:
Bloque/módulo/eje: Prácticas corporales en la disponibilidad de sí mismas/os. Las capacidades condicionales y coordinativas y su tratamiento polivalente e integrado en secuencias personalizadas para la constitución corporal. El principio de salud como orientador básico para la realización de tareas motrices. Valoración del esfuerzo individual y grupal. El desarrollo de las posibilidades motrices, su relación con la
autoestima en actividades compartidas.
Bloque/módulo/eje: Prácticas ludomotrices, deportivas, gimnásticas y expresivas
Las prácticas ludomotrices, deportivas, gimnásticas y expresivas. Su conocimiento y práctica con sentido recreacional y formativo. La estructura de los juegos deportivos y prácticas deportivas como posibilidad de construcción solidaria y compartida: finalidad, regla, estrategia, táctica, habilidades motrices específicas, tiempo, espacios y comunicación. Las acciones motrices con finalidad expresiva y/o comunicativa
con o sin soportes musicales. Su producción creativa en grupos a partir de puntos de partida consensuados. Diseño y práctica de actividades para el desarrollo de habilidades motrices propias de las prácticas ludomotrices, deportivas, gimnásticas y expresivas
Bloque/módulo/eje: Prácticas corporales en relación con el ambiente
Las problemáticas ambientales; su reconocimiento, interpretación y posicionamiento crítico. La organización y realización de actividades motrices en el ambiente natural. Su valoración como espacio que posibilita la creatividad, la recreación, el desarrollo personal y el encuentro respetuoso con otras/os. El diseño y la aplicación de formas
democráticas para la conducción, participación, toma de decisiones y asunción de roles en
actividades en el ambiente. Las habilidades motrices necesarias para el desplazamiento cuidadoso y seguro en el ambiente
La/el estudiante: Identifica e interpreta formas democráticas para la participación, toma de decisiones y asunción de roles en prácticas corporales y motrices. Participa en prácticas ludomotrices, deportivas, gimnásticas, expresivas y de vinculación con el ambiente, identificando elementos estructurales - reglas, roles y funciones, habilidades, espacio, tiempo, entre otros.
2° - SEGUNDO AÑO
En todas las materias se deberán trabajar ambos módulos
Módulo 3: Diversidad sociocultural e interculturalidad: tensiones, disputas y apropiaciones culturales
Se focaliza en el estudio de los cambios políticos, ambientales y socioculturales de Latinoamérica. Se destaca el impacto de los procesos de dominación cultural y económica en torno a la interculturalidad, la mujer y las disidencias sexuales, las migraciones, la participación comunitaria, los derechos humanos, la elaboración colectiva de proyectos de intervención social. Se analizan también los modos culturales de vinculación con el ambiente, particularmente los usos de las tecnologías y la energía. El abordaje de recursos literarios y herramientas de análisis y producción textual como campo de disputa de sentidos, formará parte indispensable de la organización discursiva y estética de las temáticas desarrolladas.
Propósitos formativos:-Promover la comprensión situada de la complejidad de la configuración de los contextos socio-culturales-ambientales a partir del análisis de información en diversos soportes y formatos.-Propiciar un diálogo crítico y comprometido entre la teoría y la experiencia territorial, promoviendo relaciones solidarias y de respeto de la diversidad en todas sus expresiones.
Módulo 4: Desarrollo territorial, producción y configuraciones del trabajo
La organización territorial, los sectores y circuitos productivos, las condiciones laborales durante los siglos XX y XXI en Latinoamérica configuran el escenario principal del campo de estudio propuesto en este módulo. Se seleccionan y articulan procesos sociopolíticos claves en la conformación del capitalismo contemporáneo de la región. Por último, la desnaturalización de la inequidad en la participación laboral de las mujeres y la problematización de las configuraciones actuales del trabajo como organizador social son tópicos centrales a abordar, así como la construcción de estrategias para un futuro más equitativo y sustentable. En este marco, se promueve la construcción de estrategias para un futuro más equitativo y sustentable. La lectura de obras de teatro posibilita el análisis de las temáticas del mundo del trabajo desde una perspectiva histórica.
Propósitos formativos:- Situar la problemática de la participación en el mundo del trabajo de las y los estudiantes y sus reconfiguraciones posibles en la actualidad, desde la perspectiva de género y el enfoque de derechos.- Aportar herramientas para el análisis de información disponible en diversos formatos y soportes que permitan explicar las relaciones entre desarrollo territorial, recursos naturales, circuitos productivos y trabajo en Latinoamérica.
EDUCACIÓN FÍSICA 2° AÑO
MÓDULO III:
Bloque/módulo/eje: Prácticas corporales en la disponibilidad de sí mismas/os Las capacidades condicionales y coordinativas y su tratamiento polivalente en secuencias personalizadas para la constitución corporal. Su implicancia en situaciones de prácticas ludomotrices, deportivas, gimnásticas, expresivas, de relación con el ambiente y de la vida cotidiana. Actitudes y posturas corporales. Secuencias de actividades motrices significativas atendiendo al principio de la salud.-La organización y desarrollo de actividades corporales y motrices compartidas basadas en el cuidado, respeto y atención a la diversidad El desarrollo de proyectos personalizados de actividad motriz y su relación con la autoestima. Bloque/módulo/eje: Prácticas ludomotrices, deportivas, gimnásticas y expresivas Las prácticas ludomotrices, deportivas, gimnásticas y expresivas. Su conocimiento y práctica con sentido recreacional y formativo. La estructura de los juegos deportivos y prácticas deportivas como posibilidad de construcción solidaria y compartida: finalidad, regla, estrategia, táctica, habilidades motrices específicas, tiempo, espacios y comunicación. Interacción con las/os otras/os y la incidencia del grupo en el funcionamiento de los equipos. Producciones coreográficas con ritmos variados, compases y tiempos musicales en situaciones diversas de la cultura propia, de culturas originarias de la región y /o de otras culturas. La selección de habilidades motrices para la resolución de situaciones específicas en las prácticas ludomotrices, deportivas, gimnásticas, expresivas, de la vida cotidiana y/o el trabajo, con mayor ajuste al contexto. Reconocimiento y práctica de juegos de la cultura propia, de culturas originarias de la región y /o de otras culturas
Bloque/módulo/eje: Prácticas corporales en relación con el ambiente Disfrute del ambiente natural. Reconocimiento de sensaciones y emociones experimentadas durante la realización de actividades motrices en el ambiente natural. El valor del encuentro amistoso, solidario y respetuoso. Valoración del ocio y el tiempo libre. Planificación, organización, gestión y administración de experiencias en el ambiente natural. Sus objetivos, contenidos y actividades. Financiamiento, gestión, traslado. La realización de diversos tipos de salidas y/o campamentos. La planificación de secuencias de habilidades motrices para el desplazamiento cuidadoso y seguro en el ambiente
MÓDULO 4:
Bloque/módulo/eje: Prácticas corporales en la disponibilidad de sí mismas/os Las capacidades condicionales y coordinativas y su tratamiento polivalente en secuencias personalizadas para la constitución corporal. Su implicancia en situaciones de prácticas ludomotrices, deportivas, gimnásticas, expresivas, de relación con el ambiente y de la vida cotidiana. Reconocimiento e integración de métodos y tareas motrices para el desarrollo corporal y motor en proyectos personales para mejorar la propia constitución corporal, la disponibilidad para la práctica deportiva o en otras situaciones de exigencia específica. Reconocimiento del efecto de los distintos tipos de actividad motriz sistemática en los cambios corporales, en el estado de bienestar y en el sostenimiento de prestaciones motrices en los distintos ámbitos de desempeño: laboral, deportivo, cotidiano, entre otros. El desarrollo de proyectos personalizados de actividad motriz y su relación con la autoestima. Bloque/módulo/eje: Prácticas ludomotrices, deportivas, gimnásticas y expresivas Las prácticas ludomotrices, deportivas, gimnásticas y expresivas. Su conocimiento y práctica con sentido recreacional y formativo. La estructura de los juegos deportivos y prácticas deportivas como posibilidad de construcción solidaria y compartida: finalidad, regla, estrategia, táctica, habilidades motrices específicas, tiempo, espacios y comunicación. Interacción con las/os otras/os y la incidencia del grupo en el funcionamiento de los equipos. La producción creativa de acciones motrices con finalidad expresiva y/o comunicativa con o sin soportes musicales a partir de proyectos grupales consensuados y situados. La selección de habilidades motrices para la resolución de situaciones específicas en las prácticas ludomotrices, deportivas, gimnásticas, expresivas, de la vida cotidiana y/o el trabajo, con mayor ajuste al contexto. Reconocimiento y práctica de juegos de la cultura propia, de culturas originarias de la región y /o de otras culturas
Bloque/módulo/eje: Prácticas corporales en relación con el ambiente Disfrute del ambiente natural. Reconocimiento de sensaciones y emociones experimentadas durante la realización de actividades motrices en el ambiente natural. El valor del encuentro amistoso, solidario y respetuoso. Valoración del ocio y el tiempo libre. Planificación, organización, gestión y administración de experiencias en el ambiente natural. Sus objetivos, contenidos y actividades. Financiamiento, gestión, traslado. La realización de diversos tipos de salidas y/o campamentos. La planificación de secuencias de habilidades motrices para el desplazamiento cuidadoso y seguro en el ambiente
3° - TERCER AÑO
En todas las materias se deberán trabajar ambos módulos
Módulo 5: Desigualdades en la disponibilidad, el acceso y la apropiación de las tecnologías como herramientas de organización social
En el presente módulo se profundiza en el estudio de problemáticas de la sociedad argentina y sus relaciones con Latinoamérica y el mundo contemporáneo desde la concentración tecnológica y el extensionismo desarrollista. El impacto endémico de las dictaduras militares y sus efectos nocivos en nuestras sociedades provocó consecuencias devastadoras en la región durante el siglo XX respecto de la configuración económica y tecnológica entre otras cuestiones. Por ello, el desafío propuesto se sitúa en analizar diferentes dimensiones de este proceso e identificar instancias de resistencias, organización popular y construcción de alternativas políticas para la apropiación de desarrollo tecnológico, sobre todo en tiempos de neoliberalismo global. Se propone también el análisis de estereotipos de género que obturan la disponibilidad, el acceso y la apropiación de tecnologías de mujeres jóvenes y adultas. Se proponen textos multimodales sobre la temática del módulo.
Propósitos formativos:- Comprender y analizar las transformaciones tecnológicas en el marco del neoliberalismo global como base para intervenir en el entorno social, cultural y natural de las comunidades de pertenencia de los estudiantes.- Promover el uso crítico, creativo y responsable de las tecnologías en situaciones de superación de desigualdades relativas al género y al sector social respecto de la disponibilidad y el acceso, de modo tal que se logre distribuir y transformar la información en conocimiento comprometido, situado y significativo.
Módulo 6: Prácticas emancipadoras, demandas y organización popular
La historia reciente y su relación con las múltiples dimensiones de la realidad de nuestras sociedades conforman la problematización de este módulo. Las consecuencias de la Dictadura argentina, la recuperación democrática, los procesos de participación popular y las expectativas de cambio son considerados junto a las continuidades y rupturas evidenciadas en las diferentes gestiones democráticas. Se destaca el trabajo con el ADN y el genoma en las luchas por la identidad, el protagonismo de los movimientos sociales y las organizaciones sindicales en la producción de prácticas y demandas emancipatorias. Se propone el análisis desde la perspectiva de género sobre la vulneración de derechos de mujeres y LGTBYQ+ detenidas desaparecidas. A partir de la apropiación de textos académicos y la lectura de diversos tipos de fuentes, se propone la articulación de perspectivas multidisciplinares.
Propósitos formativos:- Problematizar la historia reciente desde el estudio de los procesos de participación popular en la recuperación y sostenimiento de la democracia.- Analizar la participación de colectivos diversos en el desarrollo de prácticas emancipatorias y luchas por la identidad en los procesos de la historia reciente
EDUCACIÓN FÍSICA 3° AÑO
MÓDULO 5:
Bloque/módulo/eje: Prácticas corporales en la disponibilidad de sí mismas/os Las capacidades condicionales y coordinativas y su tratamiento polivalente en secuencias personalizadas para el desarrollo corporal relacionado con las prácticas corporales y el mantenimiento de la condición corporal. Los principios de salud, individualización, recuperación, concientización, utilidad, especificidad, sobrecarga y periodicidad, para el desarrollo y optimización de la constitución corporal. Las tecnologías, aportes para la realización de actividades motrices. El equipo personal y grupal, determinación de su necesidad y uso. Bloque/módulo/eje: Prácticas ludomotrices, deportivas, gimnásticas y expresivas Las prácticas ludomotrices, deportivas, gimnásticas y expresivas. Su conocimiento y práctica con sentido recreacional y formativo La selección de habilidades motrices para la resolución de situaciones específicas en las prácticas ludomotrices, deportivas, gimnásticas, expresivas con complejidad creciente. El análisis crítico y reflexivo de los valores que sustentan las concepciones de cuerpo, prácticas corporales, deporte educativo, federado, recreativo-social, entre otros. Los mensajes de los medios de comunicación. Las tecnologías, aportes para la realización de prácticas ludomotrices, deportivas, gimnásticas y expresivas. El equipo personal y grupal, determinación de su necesidad y uso
Bloque/módulo/eje: Prácticas corporales en relación con el ambiente Disfrute del ambiente natural. Reconocimiento de sensaciones y emociones experimentadas durante la realización de actividades motrices en el ambiente natural. El valor del encuentro amistoso, solidario y respetuoso. Valoración del ocio y el tiempo libre. Planificación, organización, gestión y administración de experiencias en el ambiente natural. Sus objetivos, contenidos y actividades. Financiamiento, gestión, traslado. La realización de diversos tipos de salidas y/o campamentos. La planificación de secuencias de habilidades motrices para el desplazamiento cuidadoso y seguro en el ambiente. Las tecnologías, aportes para la realización de prácticas corporales en el ambiente. El equipo personal y grupal, determinación de su necesidad y uso.
MÓDULO 6:
Bloque/módulo/eje: Prácticas corporales en la disponibilidad de sí mismas/os Las capacidades condicionales y coordinativas y su tratamiento polivalente en secuencias personalizadas para el desarrollo corporal relacionado con las prácticas corporales y el mantenimiento de la condición corporal. Los principios de salud, individualización, recuperación, concientización, utilidad, especificidad, sobrecarga y periodicidad, para el desarrollo y optimización de la constitución corporal. La realización de tareas en grupo para organizar, desarrollar y coevaluar proyectos personalizados para el desarrollo de la constitución corporal y su relación con la autoestima y la conciencia de la diversidad de capacidades e imaginarios corporales existentes. Las Tecnologías, aportes para la realización de actividades motrices. El equipo personal y grupal, determinación de su necesidad y uso. Bloque/módulo/eje: Prácticas ludomotrices, deportivas, gimnásticas y expresivas Las prácticas ludomotrices, deportivas, gimnásticas y expresivas. Su conocimiento y práctica con sentido recreacional y formativo. La selección de habilidades motrices para la resolución de situaciones específicas en las prácticas ludomotrices, deportivas, gimnásticas, expresivas con complejidad creciente. Identificación de las diferentes instituciones, organizaciones y prácticas corporales que se desarrollen en la comunidad de referencia del centro educativo. Análisis y reflexión para la participación activa a partir de necesidades, intereses y posibilidades. Intervención en la planificación, organización y/o participación de encuentros de prácticas ludomotrices, deportivas, gimnásticas y expresivas en forma recreativa y/o competitiva con ajuste a las características de la forma de práctica elegida
Bloque/módulo/eje: Prácticas corporales en relación con el ambiente Planificación y desarrollo de proyectos de intervención comunitaria en distintos ambientes, reconociendo su cuidado y el valor de la tarea compartida. La planificación de secuencias de habilidades motrices para el desplazamiento cuidadoso y seguro en el ambiente
La LEP establece a la Educación Física como modalidad en el sis tema educativo que articula con los niveles y con otras modalida des y participa de los diferentes planes, programas y proyectos. En cada año de la escolaridad obligatoria, como así también en aquellas modalidades que no acreditan terminalidad, se incor pora a la Educación Física como materia curricular que intervie ne de manera intencional y sistemática en la formación corpo ral y motriz de las personas en los contextos en los que habitan, entendiendo que la corporeidad y motricidad son dimensiones significativas en la constitución de la identidad. En el proceso de apropiación de diversas prácticas corporales entendidas como bienes culturales específicos, las y los estu diantes constituyen su corporeidad y motricidad y conquistan su disponibilidad corporal. Se entiende por prácticas corporales a la variedad de prácticas ludomotrices, gimnásticas, deporti vas, expresivas y de vinculación con el ambiente entre otras posibles de abordar como saberes culturales específicos.
“Puede afirmarse que las prácticas corporales son expresio nes concretas, históricas, modos de vivir, de experienciar, de entender el cuerpo, el movimiento y nuestras relaciones con el contexto; nosotros construimos, conformamos, confirmamos y reformamos sentidos y significados en las prácticas corpora les” (Resolución N°45/17, DGCyE) La juventud y la adultez son períodos de la vida en los que se afianza la identidad, reflejada en una corporeidad definida, que se manifiesta en las posturas, los gestos y las actitudes que identifican a cada sujeto. Los cambios que se experimentan en este proceso tienen una fuerte impronta social y cultural que se evidencia en la toma de decisiones sobre cómo vivir y el estilo de vida elegido. Las representaciones que construyen las personas jóvenes, adultas y adultas mayores acerca de los saberes corporales a los que pueden o desean acceder, dan cuenta de la brecha que existe entre quienes disfrutan de los beneficios de esas prácticas y quienes por motivos diversos se encuentran, con frecuencia, alejados de las mismas. Por ello, es fundamental propiciar una vida activa para que los sujetos abracen una práctica corporal permanente que les permita el disfrute, sus beneficios, el encuentro con otras y otros para disponer de sí mismos en plenitud. El acceso a la Educación Física en la educación secundaria de la modalidad se inscribe en un enfoque de derechos al com prender esta materia un conjunto de saberes que contribuye a la formación integral en diálogo con las otras materias. Es por ello que los contenidos específicos de la Educación Físi 85 ca son concebidos como bienes culturales cuya apropiación debe ser garantizada. En consecuencia, es necesario que las y los estudiantes ac cedan a una Educación Física que contribuya a su formación corporal y motriz, posibilitando el conocimiento de sí mismas y sí mismos, la apropiación de saberes sobre las prácticas motri ces de la cultura corporal y motriz y el acceso a sus beneficios para la vida cotidiana, el tiempo libre, el trabajo y la salud. “La Educación Física es concebida como práctica social que se manifiesta en diferentes actividades motrices propias de la cultura y como disciplina pedagógica en el ámbito educativo. Allí interviene intencional y sistemáticamente en la constitución de la corporeidad y motricidad de los sujetos, en la apropiación de bienes culturales específicos (...), como son las prácticas.
(...) En este sentido, la Educación Física contribu ye a la formación integral de los sujetos, considerando a los estudiantes en su complejidad humana y en sus posibilidades de comprender y transformar su realidad individual y social”. (Resolución N°1482/17, DGCyE) La Educación Física en la jurisdicción se sustenta en un enfo que humanista, que tiene como intención desarrollar formas de actuación pedagógica centradas en las personas jóvenes, adultas y adultas mayores, su corporeidad y sus produccio nes, en el vínculo con las y los demás y en los contextos que se desarrollan, procurando la apropiación de bienes culturales significativos dentro del campo de la cultura corporal. Así, la enseñanza de la Educación Física se contempla a partir de tres ideas organizadoras que consideran a las prácticas corporales y motrices en relación con: • la disponibilidad de sí mismas y sí mismos; • la relación con el ambiente; • la interacción con las otras y los otros. De este modo, se promueve la toma de conciencia acerca de la importancia de cuidarse a sí mismas, a sí mismos y a las y los demás y de cuidar al ambiente. Aprender Educación Física implica para las personas jóvenes, adultas y adultas mayores reencontrarse con prácticas que les permitan reconocer su corporeidad para disponer de sí mismas, al reorganizar su imagen corporal, experimentar sus posibilida des de actuación motriz, comunicarse ampliando sus recursos 86 expresivos, jugar con otras y otros y vincularse con el ambiente. A estos aspectos se debe agregar la adhesión y práctica de comportamientos éticos, la asunción de roles con responsa bilidad; la construcción, aceptación y respeto por las reglas y la organización participativa en la concreción de proyectos co munes que favorezcan tanto su inserción en el mundo laboral como el ejercicio de la ciudadanía