Современный мир ищет пути решения для преодоления глобальных проблем и достижения устойчивого развития. Перенаселение и загрязнение планеты, нищета третьего мира, энергетический кризис и многие другие общепланетарные проблемы нуждаются в подходах и стратегиях для решений. Традиционные методы решения проблем оказываются неэффективными в планетарных масштабах. Концепция глобального образования стала одним из подходов к решению глобальных проблем. Она была разработана Робертом Хенви, США, в 70х, как путь для поиска решений для существующих и будущих глобальных проблем. Его концепция пяти измерений стала классической для глобального образования.
Концепция глобального образования также имеет глубокие русские корни с конца 19го до начала 20го века.Теория Русского Космизма о взаимосвязи и взаимозависимости всего мира была разработана Н.Н. Бердяевым, В.И.Вернадским, В.С. Соловьевым, К.Э. Циолковским и многими другими исследователями. Современные исследователи тоже внесли свои вклады в концепцию глобального образования: И.Ю. Алексашина, А.П. Лиферов, Ю.Н.Кулюткин и многие другие.
По мере роста числа курсов глобального образования становится все более понятно, что важно направлять программы глобального образования не только на глобальную компетентность и развитие глобального мировоззрения, но и на развитие глобального мышления, которое является способностью мыслить мировыми категориями и воспринимать мир как систему систем и систему многоуровневых взаимозависимостей, как его определили основатели глобального образования.
Найдена новая перспектива в концепции глобального образования с помощью исследования природы взаимосвязей между глобальной компетентностью, глобальным мировоззрением и глобальным мышлением.
Глобальное мировоззрение рассматривается как целостное мировоззрение, подразумевающее единство и взаимосвязь всех процессов и явлений мира.
Мировоззрение - это система взглядов на мир и место человека в нем (Энциклопедический словарь С.И.Ожегова,1989).
Сначала человек накапливает глобальную компетентность, а затем накопление количества превращается в новое качество: систематизация глобальных знаний приводит к глобальному мировоззрению. Постепенно, оперируя с глобальным мировоззрением, размещая в нем новую информацию или перестраивая старую, чтобы включить новую информацию, точно так же, как составление мозаики, студенты тренируют свои структуры мышления до тех пор, пока они не кристаллизуются в новое качество мышления. На этой стадии мышление становится глобальным, и ум может успешно оперировать глобальными системами и процессами.
Структура мышления сама становится системой и содержит разные типы мышления: логическое, латеральное, критическое и т. д. Чем больше типов мышления включено в эту систему, тем выше уровень универсальности мышления может быть достигнут. Мышление становится универсальным, то есть глобальным (от английского universe - вселенная).
Структура ума человека отражает структуру его (ее) модели вселенной, что подтверждает философский «принцип взаимосвязи и подобия человека и вселенной», описанный многими древними и современными философами (В.И.Вернадский, 1967. Т. де Шарден, 1987 и т. д.). Каждый из нас и каждое живое существо — это маленькая модель всей вселенной. Между человеком и миром находятся социальные и природные системы, и все эти слои включены друг в друга как экосистемы, как русские матрешки.
Я исследовала процесс глобального мышления, сравнивая его с другими типами мышления, и выяснила, что есть еще один вид мышления, который претендует на универсальность, творческое мышление. Анализ природы творческого мышления в исследованиях по Дж.П. Гилфорду, 1967, Е.П. Торренсу, 1988, Э. де Боно, 1997 и т. д. позволяет сделать вывод, что создание нового в творческом процессе происходит за счет определенной настройки человеческого сознания (случайной или целенаправленной), с помощью которой сознание становится открытой неравновесной системой. В такой системе информация может самоорганизоваться непривычным способом, и слабые связи между процессами и явлениями могут сыграть существенную роль для создания нового.
В истории науки много примеров такого механизма открытия. Ньютон сел под яблоню и открыл закон гравитации после того, как яблоко упало ему на голову. Архимед открыл способ измерения массы предметов, садясь в ванну и наблюдая, как растет уровень воды. Менделеев заснул и увидел сон, как химические элементы организуются в определенном порядке, а затем создал свою знаменитую периодическую таблицу.
Открытость системы означает свободный информационный обмен с миром как с единой целостной системой, т.е. включение в него в качестве субсистемы с последующим пересмотром модели мира на основании новой информации. Те же закономерности выполняются для глобального мышления, стремящегося наиболее эффективно отразить мир в сознании.
Чем больше подобия в этике и в системе ценностей человека универсальным законам вселенной, тем легче настроить ум и душу, эмоциональную сферу человека на условия создания принципиально новых знаний, искусство, музыки и т. д. Под универсальными законами подразумевается естественные пути взаимодействий между разными субъектами и системами, которые помогают поддерживать вселенную как одно целое. Это эффективный путь отражения реального мира и построения адекватной модели мира в уме человека.
В результате сопоставления творческого и глобального мышления был сделан вывод, что они принципиально различаются только областью осмысления. Творческое мышление через динамику взаимодействия со своим предметом исследования - миром и общемировыми закономерностями и процессами, в частности при решении глобальных проблем, развивает свои структуры и приобретает новое качество - становится системным и глобальным. Это происходит в процессе решения крупномасштабных задач через поиск и нахождение нужной информации, ее анализ, структурирование и обобщение, создание гипотез и теорий и использование их на практике. В ходе исследования сформировалось определение глобального мышления как творческого, ставшего системным через оперирование общемировыми категориями (т.е применимыми ко всему миру как к целостной системе, например, глобальные композиции погоды, рост леса во всем мире, автомобильная промышленность по всему миру, история развития обществ всего мира и т. д.)
Этот новый подход к концепции глобального мышления стал базой для оценочной системы, которая была построена для измерения глобального мышления.
* * *