Embedded Files
PBL (Problem based learning)
QUARTER 1 แกะรอยพระเจ้า
QUARTER 1 แกะรอยพระเจ้า
ชง: นักเรียนอยากเรียนรู้เรื่องอะไรใน Quarter นี้ทำไมจึงอยากเรียนรู้เรื่องนั้น
ชง: ครูคำถาม “นักเรียนจะตั้งชื่อหน่วยการเรียนรู้ใน Quarter นี้อย่างไร เพราะเหตุใดจึงใช้ชื่อนั้น”
เชื่อมตนเอง: นักเรียนเขียนตั้งชื่อหน่วยการเรียนรู้ที่นักเรียนสนใจลงในกระดาษ
ใช้: ทำป้ายชื้อหน่วย จัดบรรยากาศในห้องเรียน
ชง: ครูคำถาม นักเรียนรู้อะไรแล้วบ้าง และอยากเรียนรู้อะไรเกี่ยวกับแผนการของพระเจ้า
เชื่อมตนเอง: นักเรียนเขียนสิ่งที่รู้แล้วและสิ่งที่อยากเรียนรู้ในหน่วยนี้ ผ่านการตั้งคำถาม
ชง: ครูถาม นักเรียนจะออกแบบวางแผนการเรียนรู้ตลอด 10 สัปดาห์อย่างไรให้น่าสนใจและเกิดการเรียนรู้?
เชื่อมตนเอง: นักเรียนใคร่ครวญกับคำถามในขั้นชง
เชื่อมกันและกัน9: ครู นักเรียนร่วมกันต่อเติมสิ่งที่อยากเรียนรู้จากนั้นนักเรียนร่วมกันออกแบบวางแผนการเรียนรู้ (กิจกรรม ภาระงาน ชิ้นงานและนำเสนอแลกเปลี่ยนต่อเติมกันและกัน ผ่านเครื่องมือคิด Blackboard Share) (Share & Learn / Reflection / Feedback)
ใช้:
- นักเรียนจัดทำปฏิทินการเรียนรู้ของห้อง
- นักเรียนเขียนสรุปองค์ความรู้ก่อนการเรียน ผ่านเครื่องมือคิด Mind Mapping
กำเนิดโลก
กำเนิดโลก
https://www.youtube.com/watch?time_continue=17&v=HdPzOWlLrbE&feature=emb_logo
ชง1: ครูเปิดคลิปวิดีโอ Home ตอนที่ 2 ให้นักเรียนดู จากนั้นตั้งคำถาม เห็นอะไร สิ่งใหม่ที่ได้เรียนรู้
ใช้1:นักเรียนสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้จากคลิปสารคดี Home ตอนที่ 2
ชง2: ครูถาม หลังเหตุการณ์ Big Bang เกิดอะไรขึ้นบ้าง
เชื่อมตนเอง2: นักเรียนค้นคว้าข้อมูลเกี่ยวกับเหตุการณ์บิกแบง การกำเนิดของโลก
ใช้2: นักเรียน Short note สรุปความเข้าใจ
ชง3: ครูถามนักเรียนจะออกแบบโมเดลนำเสนอการกำเนิดจักรวาลอย่างไร ออกแบบโมเดลการกำเนิดโลก
เชื่อมกันและกัน3: นักเรียนแต่ละคนนำเสนอชิ้นงาน เพื่อนๆช่วยตั้งคำถามและต่อเติมความคิดเห็น ร่วมวิพากษ์ (Share & Learn / Reflection / Feedback)
ใช้3: นักเรียนลงมือทำโมเดลการกำเนิดโลก
ชง4 : ครูตั้งคำถาม นักเรียนได้เรียนรู้อะไรบ้างจากการทำกิจกรรมครั้งนี้ ปัญหา อุปสรรค วิธีแก้ปัญหา สิ่งใหม่ ความเข้าใจใหม่
เชื่อมตนเอง4: นักเรียนใคร่ครวญกับคำถามเขียนลงในสมุด
วิวัฒนาการของสิ่งมีชีวิต
วิวัฒนาการของสิ่งมีชีวิต
https://www.google.com/search?q=%E0%B8%81%E0%B9%8D%E0%B8%B2%E0%B9%80%E0%B8%99%E0%B8%B4%E0%B8%94%E0%B8%AA%E0%B8%B4%E0%B9%88%E0%B8%87%E0%B8%A1%E0%B8%B5%E0%B8%8A%E0%B8%B5%E0%B8%A7%E0%B8%B4%E0%B8%95%E0%B9%81%E0%B8%A5%E0%B8%B0%E0%B8%A7%E0%B8%B4%E0%B8%A7%E0%B8%B1%E0%B8%92%E0%B8%99%E0%B8%B2%E0%B8%81%E0%B8%B2%E0%B8%A3&rlz=1C1SQJL_enTH907TH907&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=2ahUKEwjRo9ec9L_rAhWCA3IKHZDFB4oQ_AUoAnoECAwQBA&biw=1366&bih=657#imgrc=IW4SHvKP9-o3FM
ชง1: ครูเปิดคลิปวิดีโอ กำเนิดสิ่งมีชีวิตและวิวัฒนาการ ให้นักเรียนดู จากนั้นตั้งคำถาม เห็นอะไร สิ่งใหม่ที่ได้เรียนรู้
ใช้1:นักเรียนสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้จากคลิป กำเนิดสิ่งมีชีวิตและวิวัฒนาการ
เชื่อมตนเอง2: นักเรียนค้นคว้าข้อมูลเกี่ยวกับกำเนิดสิ่งมีชีวิตและวิวัฒนาการ
ใช้2: นักเรียน Short note สรุปความเข้าใจ
เชื่อมกันและกัน3: นักเรียนแต่ละคนนำเสนอชิ้นงาน เพื่อนๆช่วยตั้งคำถามและต่อเติมความคิดเห็น ร่วมวิพากษ์ (Share & Learn / Reflection / Feedback)
ชง4 : ครูตั้งคำถาม นักเรียนได้เรียนรู้อะไรบ้างจากการทำกิจกรรมครั้งนี้ ปัญหา อุปสรรค วิธีแก้ปัญหา สิ่งใหม่ ความเข้าใจใหม่
เชื่อมตนเอง4: นักเรียนใคร่ครวญกับคำถามเขียนลงในสมุด
360 องศา ตอน Venezuela…
360 องศา ตอน Venezuela…
ชง1: ครูเปิดคลิปโลก 360 องศา ตอน Venezuela…The land of Grace https://www.youtube.com/watch?v=-riEk4JS02o
นักเรียนวิเคราะห์หลังจากดูคลิปเสร็จ ผ่านคำถาม เกิดจากสาเหตุอะไร ส่งผลกระทบอย่างไร จะเกิดปัญหาอะไรตามมาอีกบ้าง
เชื่อมตนเอง1:นักเรียนเขียนแสดงความคิดเห็นตอบคำถามลงในสมุด
เชื่อมกันและกัน1:นักเรียนแลกเปลี่ยนความคิดเห็นร่วมกัน (Share & Learn / Reflection / Feedback)
ชง2: ครูถามศาสนา ความเชื่อ ความเป็นประเทศ การเมืองการปกครอง เกิดขึ้นได้อย่างไร
เชื่อมตนเอง2:นักเรียนศึกษาค้นคว้าข้อมูลศาสนา ความเชื่อ ความเป็นประเทศ การเมืองการปกครอง เกิดขึ้น บันทึกข้อมูลลงสมุด
เชื่อมกันและกัน2: ครูจับกลุ่มให้นักเรียนแลกเปลี่ยนข้อมูล
ใช้2:นักเรียนแต่ละกลุ่มสรุปความเข้าใจเรื่องศาสนา ความเชื่อ ความเป็นประเทศ การเมืองการปกครอง
ชง3: ครูถามนักเรียนจะเขียน Flow chart แสดงวิวัฒนาการทางสังคม ให้คนอื่นเข้าใจ ได้อย่างไร
เชื่อมตนเอง3: นักเรียนใคร่ครวญกับคำถาม นักเรียนเขียน Flow chart แสดงวิวัฒนาการทางสังคมลงในกระดาษ A3
เชื่อมกันและกัน3:นักเรียนนำเสนอ Flow chart (Share & Learn / Reflection / Feedback)
การเมืองการปกครอง "ไทย ลาว เกาหลีใต้ เวียดนาม สเปน สหรัฐอาหรับเอมิเร็ต อียิป
การเมืองการปกครอง "ไทย ลาว เกาหลีใต้ เวียดนาม สเปน สหรัฐอาหรับเอมิเร็ต อียิป
ชง2: ครูถามศาสนา ความเชื่อ ความเป็นประเทศ การเมืองการปกครอง เกิดขึ้นได้อย่างไร
เชื่อมตนเอง2:นักเรียนศึกษาค้นคว้าข้อมูลศาสนา ความเชื่อ ความเป็นประเทศ การเมืองการปกครอง เกิดขึ้น บันทึกข้อมูลลงสมุด
เชื่อมกันและกัน2: ครูจับกลุ่มให้นักเรียนแลกเปลี่ยนข้อมูล
ใช้2:นักเรียนแต่ละกลุ่มสรุปความเข้าใจเรื่องศาสนา ความเชื่อ ความเป็นประเทศ การเมืองการปกครอง
ชง3: ครูถามนักเรียนจะเขียน Flow chart แสดงวิวัฒนาการทางสังคม ให้คนอื่นเข้าใจ ได้อย่างไร
เชื่อมตนเอง3: นักเรียนใคร่ครวญกับคำถาม นักเรียนเขียน Flow chart แสดงวิวัฒนาการทางสังคมลงในกระดาษ A3
เชื่อมกันและกัน3:นักเรียนนำเสนอ Flow chart (Share & Learn / Reflection / Feedback)
อับราฮัม ลินคอล์น
อับราฮัม ลินคอล์น
ชง1: ครูเปิดคลิปไขประวัติ อับราฮัม ลินคอล์น
https://www.youtube.com/watch?v=p0s-ESDl87s&pbjreload=10
ครูถาม เขาคือใคร เกี่ยวข้องกับสังคมอย่างไร เขาเกี่ยวข้องกับใครบ้าง อย่างไร
เชื่อมตนเอง1: นักเรียนค้นหาข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับอับราฮัม ลินคอล์น และบุคคลอื่น สรุปความเข้าใจในรูปแบบที่ตนเองสนใจ
เชื่อมกันและกัน1: นักเรียนนำเสนอชิ้นงาน (Share & Learn / Reflection / Feedback)
ชง2: ครูถามวิวัฒนาการทางสังคมในอนาคตเป็นอย่างไร
เชื่อมตนเอง2: นักเรียนใคร่ครวญกับคำถามเขียนลงในสมุด
เชื่อมกันและกัน2: นักเรียนนำเสนอวิวัฒนาการทางสังคมในอนาคต (Share & Learn / Reflection / Feedback)
ชง3: นักเรียนจะถ่ายทอดสังคมโลกในอนาคตผ่านงานเขียน(เรื่องสั้น)อย่างไร
เชื่อมตนเอง3: นักเรียนใคร่ครวญกับคำถาม แล้วเขียนเรื่องสั้น (3 แผ่นกระดาษเอสี่)
เชื่อมกันและกัน3: นำเสนอผลงาน (Share & Learn / Reflection / Feedback)
ใช้3 : นักเรียนปรับปรุงเรื่องสั้น
ชง4 :
ครูใช้คำถามกระตุ้นการคิด
- นักเรียนได้เรียนรู้อะไรในสัปดาห์นี้ มีกระบวนการเรียนรู้อย่างไร
- นักเรียนรู้สึกอย่างไรกับกิจกรรมที่ทำในสัปดาห์นี้
- ความรู้ความเข้าใจใหม่ในสัปดาห์นี้มีอะไรบ้าง
- นักเรียนเจอปัญหาอะไรและมีวิธีการแก้ปัญหาอย่างไร
- นักเรียนจะนำความเข้าใจที่ได้ไปใช้ในชีวิตประจำวันอย่างไร
- จะดีกว่านี้ถ้า...
เชื่อมตนเอง4: นักเรียนใคร่ครวญตนเองจากคำถามขั้นชง
เชื่อมกันและกัน4: นักเรียนแลกเปลี่ยนความคิดเห็น (Share & Learn / Reflection / Feedback )
QUARTER 2 ขยะ
QUARTER 2 ขยะ
QUARTER 3 ชุดการจัดการความรู้ : พันธุกรรม
QUARTER 3 ชุดการจัดการความรู้ : พันธุกรรม
ชง2: ครูถามคนเราเกิดมาจากไหน เกิดขึ้นได้อย่างไร พันธุกรรมคืออะไร
เชื่อมตนเอง2: บันทึกข้อมูลลงสมุด
เชื่อมกันและกัน2: ครูจับกลุ่มให้นักเรียนแลกเปลี่ยนข้อมูล
ใช้2:นักเรียนแต่ละกลุ่มสรุปความเข้าใจเรื่องพันธุกรรม
ชง3: ครูถามนักเรียนจะเขียน Flow chart แสดงลักษณะทางพันธุกรรม ให้คนอื่นเข้าใจ ได้อย่างไร
เชื่อมตนเอง3: นักเรียนใคร่ครวญกับคำถาม นักเรียนเขียน Flow chart แสดงวิวัฒนาการทางสังคมลงในกระดาษ A3
เชื่อมกันและกัน3:นักเรียนนำเสนอ Flow chart (Share & Learn / Reflection / Feedback)
QUARTER 3 ชุดการจัดการความรู้ : ไฟฟ้า
QUARTER 3 ชุดการจัดการความรู้ : ไฟฟ้า
Page updated
Report abuse