ชง
-ครูให้นักเรียนดูภาพสะท้อนความคิดความรู้สึก
ครูใช้คำถาม
“นักเรียนสังเกตเห็นอะไร รู้สึกอย่างไร คิดอย่างไร และทำไมจึงคิดอย่างนั้น?”
เชื่อมตนเอง
นักเรียนคิดใคร่ครวญกับคำถาม
เชื่อมกันและกัน
ครูและนักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นและมุมมองของตนเอง ผ่านเครื่องมือคิด Blackboard Share
ชง
ครูให้นักเรียนอ่านบทความ “ภาพเป็นตราบาปจนวันตาย” และครูใช้คำถาม
“หลังจากอ่านจบแล้วนักเรียนรู้สึกอย่างไร คิดอย่างไร ได้เรียนรู้อะไรบ้าง?”
เชื่อมตนเอง
นักเรียนเขียนสรุปลงในสมุด
เชื่อมกันและกัน
ครูและนักเรียนร่วมแลกเปลี่ยนแสดงความคิดเห็น ผ่านเครื่องมือคิดBlackboard Share
ชง
ครูใช้คำถาม
“ในแต่ละวันนักเรียนรับข้อมูลข่าวสารผ่านช่องทางใดบ้าง แต่ละช่องทางเหมือนและต่างกันอย่างไร”
เชื่อมตนเอง
นักเรียนคิดใคร่ครวญกับคำถามและเขียนบันทึกลงในสมุด
เชื่อมกันและกัน
-นักเรียนระดมความคิดร่วมกันตอบคำถามเกี่ยวกับการรับข่าวสารในแต่ละวันผ่านเครื่องมือคิด Place Mat และBlackboard Share
ใช้
นักเรียนเขียนใคร่ครวญสรุปจากคำถาม จัดลำดับการรับข้อมูลข่าวสารจากมากไปหาน้อย แล้วนักเรียนร่วมแลกเปลี่ยนกันและกัน
ชง
- แบ่งนักเรียนออกเป็น 3 กลุ่มกลุ่มละเท่า ๆกัน
1. ดูคลิปโฆษณา “เจ๊ดา ตลาดแตก”
2. ดูข่าวปลิงควายกัดคนตาย
3. ข่าวคนขายลอตเตอร์รี่ จอมลวงโลก
- ครูใช้คำถาม “สื่อนั้นต้องการสื่อสารอะไร” สะท้อนอะไรในสภาพสังคมปัจจุบัน ตั้งคำถามจากจากคลิปที่ได้ดูกลุ่มละ 5
คำถาม”
เชื่อมตนเอง
- นักเรียนคิดใคร่ครวญกับคำถาม
- นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมแลกเปลี่ยน นำเสนอความคิดเห็น และจัดหมวดหมู่คำถาม
-ให้นักเรียนเลือกคำถามที่สนใจและค้นหาคำตอบ
เชื่อมกันและกัน
-นักเรียนร่วมแลกเปลี่ยนแสดงความคิดเห็นจากคำถาม ที่ไปค้นหาคำตอบ
ชง
นักเรียนออกแบบ/วางแผน การเรียนรู้ตลอด 11 สัปดาห์อย่างไรให้ น่าสนใจและเกิดการเรียนรู้?
เชื่อมตนเอง
นักเรียนคิดใคร่ครวญกับคำถาม
ใช้
-นักเรียนเลือกเรื่องที่ต้องการเรียนรู้พร้อมให้เหตุผลว่าเพราะเหตุใดจึงอยากเรียนรู้(Card and Chart )
- นักเรียนร่วมกันตั้งชื่อหน่วย (Blackboard Share)
- นักเรียนเขียนสิ่งที่รู้แล้ว/ สิ่งที่อยากเรียนรู้
(Think Pair Share)
-นักเรียนร่วมกันออกแบบปฏิทินการเรียนรู้ตลอดทั้ง 11สัปดาห์ BlackboardShare
- นักเรียนสรุป Mind
Mapping องค์ความรู้(ก่อนเรียน)
ชง
ครูใช้ชุดคำถาม
1.นักเรียนได้เรียนรู้อะไรในสัปดาห์นี้
2.นักเรียนรู้สึกอย่างไรกับกิจกรรมที่ทำในสัปดาห์นี้
3.ทำไมเราต้องเรียนรู้เรื่องนี้และเรียนรู้อย่างไร
4.ความรู้ความเข้าใจใหม่ในสัปดาห์นี้มีอะไรบ้าง
5.นักเรียนเจอปัญหาอะไรและมีวิธีการแก้ปัญหาอย่างไร
6.นักเรียนจะนำความเข้าใจที่ได้ไปใช้ในชีวิตประจำวันอย่างไร
เชื่อมตนเอง
นักเรียนคิดใคร่ครวญกับคำถามเชื่อมกันและกันครูและนักเรียนพูดคุยแสดงความคิดเห็นร่วมกัน
ใช้
นักเรียนแต่ละคนเขียนสรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ในรูปแบบต่าง ๆ เช่น Shortnote Mind mapping Infographic การ์ตูนช่อง
ชง
- ให้นักเรียนดูแผ่นพับสถานที่ท่องเที่ยวโปรชัวร์อาหารหนังสือเรียนและคอมพิวเตอร์(สื่อออนไลน์ต่าง ๆ)
- ครูใช้คำถาม“นักเรียนจะสามารถจัดแบ่งประเภทของสื่อได้อย่างไรบ้าง?”
เชื่อมตนเอง
นักเรียนเขียนการแบ่งสื่อแต่ละประเภทในสมุดของตนเอง
เชื่อมกันและกัน
-แบ่งกลุ่มนักเรียนเพื่อร่วมแลกเปลี่ยนแสดงความคิดเห็นผ่านRound Rubin
-นักเรียนแต่ละกลุ่มสรุปและนำเสนอแลกเปลี่ยนกับกลุ่มอื่น ๆ
ชง
ครูตั้งคำถาม“สื่อแต่ละประเภทเหมือนหรือต่างกันอย่างไร?”
เชื่อมตนเอง
นักเรียนคิดใคร่ครวญกับคำถาม
เชื่อมกันและกัน
นักเรียนร่วมแลกเปลี่ยนแสดงความคิดเห็นผ่าน Blackboard Share
ใช้
-แบ่งกลุ่มนักเรียนศึกษาข้อมูลเกี่ยวกับสื่อแต่ละประเภทและจัดกระทำข้อมูลในรูปแบบต่าง ๆให้ผู้อื่นเข้าใจ ในรูปแบบที่สนใจ
(อินโฟรกราฟฟิก, แผ่นภาพ, การ์ตูนช่อง,โฟร์ชาร์ต, power point ฯลฯ) (เพิ่มการสะท้อนอะไรคือ K ผิด อะไรคือ Kที่มักเข้าใจผิดและอะไรคือKถูก(ขณะนี้))
ชง
ครูตั้งคำถาม“เรื่องสื่อแต่ละประเภทที่แต่ละกลุ่มศึกษา อะไรคือความเข้าใจใหม่?”
เชื่อมตนเอง
นักเรียนคิดใคร่ครวญกับคำถาม
เชื่อมกันและกัน
นักเรียนแต่ละกลุ่มนำเสนอความเข้าใจเรื่องที่ศึกษาผ่านชิ้นงาน กระบวนการ Share and Learn(Reflection/Feedback )
ใช้
นักเรียนแต่ละคนสรุปความเข้าใจใหม่เกี่ยวกับข้อมูลที่ศึกษาในรูปแบบต่างๆตามความสนใจ เช่น ชาร์ตความรู้, งานเขียน
ชง
- ครูนำบทความ “บททดสอบกลั่นกรองสามชั้นจากโสเครติส นักปรัชญากรีก”มาให้นักเรียนอ่านและวิเคราะห์
- ครูใช้คำถาม“นักเรียนได้เรียนรู้อะไรจากบทความสามารถนำมาปรับใช้ได้อย่างไรบ้าง?”
เชื่อมตนเอง
นักเรียนเขียนประมวลวิเคราะห์สิ่งที่ได้เรียนรู้จากบทความ
เชื่อมกันและกัน
นักเรียนสนทนาแลกเปลี่ยนร่วมกันเกี่ยวกับสิ่งที่ได้เรียนรู้
ชง
ครูใช้คำถาม “ถ้านักเรียนย้อนกลับไปดูใน Facebookตนเองเป็นไปตามหลักโสเครติสหรือไม่อย่างไร?”
เชื่อมตนเอง
นักเรียนวิเคราะห์สิ่งที่ตนเองโพสต์ใน Face book หลักโสเครติส
เชื่อมกันและกัน
นักเรียนร่วมแลกเปลี่ยนสิ่งที่ตนเองโพสต์ใน Face book กับการวิเคราะห์หลักโสเครติส กระบวนการ Share and Learn
(Reflection/Feedback )
ชง
นักเรียนจะมีวิธีเลือกใช้สื่อแต่ละประเภทอย่างไรให้สอดคล้องกับการค้นคว้าและเรียนรู้ของตนเองและผู้อื่น?
เชื่อมตนเอง
นักเรียนคิดใคร่ครวญกับคำถาม
เชื่อมกันและกัน
แบ่งกลุ่มนักเรียนร่วมแลกเปลี่ยนแสดงความคิดเห็นร่วมกันผ่านRound table
ใช้
-นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันออกแบบชุดความรู้เกี่ยวกับวิธีการเลือกใช้สื่อแต่ละประเภท(เพิ่มการสะท้อนอะไรคือ K ผิด อะไรคือ Kที่มักเข้าใจผิดและอะไรคือKถูก(ขณะนี้))
-นักเรียนแต่ละกลุ่มนำเสนอชุดความรู้เกี่ยวกับวิธีการเลือกใช้สื่อแต่ละประเภทและออกแบบกิจกรรมให้เพื่อนกลุ่มอื่นได้ทดลองใช้
ชง
ครูตั้งคำถามชุดความรู้เกี่ยวกับวิธีการเลือกใช้สื่อแต่ละประเภทและกิจกรรมที่แต่ละกลุ่มได้จัดทำนั้นเป็นอย่างไร?
(ประเมินผลการใช้)
เชื่อมตนเอง
นักเรียนคิดใคร่ครวญเกี่ยวกับสิ่งที่ได้เรียนรู้กับกิจกรรมที่ทำ
เชื่อมกันและกัน
นักเรียนร่วมแลกเปลี่ยนสนทนาเกี่ยวกับกิจกรรมที่ทำ
ใช้
นักเรียนเขียนบทความสรุปความเข้าใจเกี่ยวกับความสำคัญของวิธีการเลือกใช้สื่อแต่ละประเภทในชีวิตประจำวัน
ชง
ครูใช้ชุดคำถามคำถาม
1.นักเรียนได้เรียนรู้อะไรในสัปดาห์นี้
2.นักเรียนรู้สึกอย่างไรกับกิจกรรมที่ทำในสัปดาห์นี้
3.ทำไมเราต้องเรียนรู้เรื่องนี้และเรียนรู้อย่างไร
4.ความรู้ความเข้าใจใหม่ในสัปดาห์นี้มีอะไรบ้าง
5.นักเรียนเจอปัญหาอะไรและมีวิธีการแก้ปัญหาอย่างไร
6.นักเรียนจะนำความเข้าใจที่ได้ไปใช้ในชีวิตประจำวันอย่างไร
เชื่อมตนเอง
นักเรียนคิดใคร่ครวญกับคำถาม
เชื่อมกันและกัน
ครูและนักเรียนพูดคุยแสดงความคิดเห็นร่วมกัน
ใช้
นักเรียนแต่ละคนเขียนสรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ในรูปแบบต่าง ๆ เช่น Short note Mind mapping Infographic การ์ตูนช่อง
-นักเรียนสามารถมีมุมมองที่หลากหลายในการสร้างทางเลือกกรับสื่อ เช่น มีคนเล่าให้ฟัง Blogs Facebook Twitter YouTube
และสามารถเลือกรับสื่อที่เป็นจริงและเป็นประโยชน์ได้อย่างมีวิจารณญาณเพื่อดำเนินชีวิตได้อย่างรู้เท่าทัน
P0
ชำแหละสื่อออนไลน์ Fake Fact Truth (K3 I0)
P1
นักเรียนจะสามารถออกแบบกระบวนการ ตรวจสอบสื่อที่ใช้ใน ชีวิตประจำวัน
เพื่อวิเคราะห์ได้อย่างรู้เท่าทันรวมทั้งเผยแพร่และนำไปใช้ได้จริงได้อย่างไร ? (K3K2 I1)
-บทความเราไปมาแล้วจริง ๆ :จับผิดคนจับโกหก
http://thaiastro.nectec.or.th/news/2002/special/moonhoax.html
-โฆษณากระทะโคเรียคิง ไดมอนด์ ซีรี่
https://www.youtu be.com/watch?v=6f_dbs45nfI
นักเรียนสามารถวิเคราะห์แพลตฟอร์มออนไลน์เช่น Facebook Line Instagram Twitter YouTube และ Tiktok กฏหมายเกี่ยวกับสื่อออนไลน์ พรบ.คอมพิวเตอร์
และเลือกใช้สื่อได้ตรงตามวัตถุประสงค์ของสารที่ต้องการสื่อ
-นักเรียนจะเลือกใช้สื่อให้ตรงตามวัตถุประสงค์ของสารที่ต้องการสื่อ ได้อย่างไร
โดยไม่ขัดต่อกฎหมายและพรบ.คอมพิวเตอร์ ? (K3K2 I1)
-นักเรียนสามารถแยกแยะและเลือกใช้สื่อได้ตรงตามวัตถุประสงค์ของสารที่ต้อง
การสื่อ โดยไม่ขัดต่อกฎหมายและพรบ.คอมพิวเตอร์ได้