ชง

- ให้นักเรียนดูแผ่นพับสถานที่ท่องเที่ยวโปรชัวร์อาหารหนังสือเรียนและคอมพิวเตอร์(สื่อออนไลน์ต่าง ๆ)

- ครูใช้คำถาม“นักเรียนจะสามารถจัดแบ่งประเภทของสื่อได้อย่างไรบ้าง?”

เชื่อมตนเอง

นักเรียนเขียนการแบ่งสื่อแต่ละประเภทในสมุดของตนเอง

เชื่อมกันและกัน

-แบ่งกลุ่มนักเรียนเพื่อร่วมแลกเปลี่ยนแสดงความคิดเห็นผ่านRound Rubin

-นักเรียนแต่ละกลุ่มสรุปและนำเสนอแลกเปลี่ยนกับกลุ่มอื่น ๆ

ชง

ครูตั้งคำถาม“สื่อแต่ละประเภทเหมือนหรือต่างกันอย่างไร?”

เชื่อมตนเอง

นักเรียนคิดใคร่ครวญกับคำถาม

เชื่อมกันและกัน

นักเรียนร่วมแลกเปลี่ยนแสดงความคิดเห็นผ่าน Blackboard Share

ใช้

-แบ่งกลุ่มนักเรียนศึกษาข้อมูลเกี่ยวกับสื่อแต่ละประเภทและจัดกระทำข้อมูลในรูปแบบต่าง ๆให้ผู้อื่นเข้าใจ ในรูปแบบที่สนใจ

(อินโฟรกราฟฟิก, แผ่นภาพ, การ์ตูนช่อง,โฟร์ชาร์ต, power point ฯลฯ) (เพิ่มการสะท้อนอะไรคือ K ผิด อะไรคือ Kที่มักเข้าใจผิดและอะไรคือKถูก(ขณะนี้))

ชง

ครูตั้งคำถาม“เรื่องสื่อแต่ละประเภทที่แต่ละกลุ่มศึกษา อะไรคือความเข้าใจใหม่?”

เชื่อมตนเอง

นักเรียนคิดใคร่ครวญกับคำถาม

เชื่อมกันและกัน

นักเรียนแต่ละกลุ่มนำเสนอความเข้าใจเรื่องที่ศึกษาผ่านชิ้นงาน กระบวนการ Share and Learn(Reflection/Feedback )

ใช้

นักเรียนแต่ละคนสรุปความเข้าใจใหม่เกี่ยวกับข้อมูลที่ศึกษาในรูปแบบต่างๆตามความสนใจ เช่น ชาร์ตความรู้, งานเขียน

ชง

- ครูนำบทความ “บททดสอบกลั่นกรองสามชั้นจากโสเครติส นักปรัชญากรีก”มาให้นักเรียนอ่านและวิเคราะห์

- ครูใช้คำถาม“นักเรียนได้เรียนรู้อะไรจากบทความสามารถนำมาปรับใช้ได้อย่างไรบ้าง?”

เชื่อมตนเอง

นักเรียนเขียนประมวลวิเคราะห์สิ่งที่ได้เรียนรู้จากบทความ

เชื่อมกันและกัน

นักเรียนสนทนาแลกเปลี่ยนร่วมกันเกี่ยวกับสิ่งที่ได้เรียนรู้

ชง

ครูใช้คำถาม “ถ้านักเรียนย้อนกลับไปดูใน Facebookตนเองเป็นไปตามหลักโสเครติสหรือไม่อย่างไร?”

เชื่อมตนเอง

นักเรียนวิเคราะห์สิ่งที่ตนเองโพสต์ใน Face book หลักโสเครติส

เชื่อมกันและกัน

นักเรียนร่วมแลกเปลี่ยนสิ่งที่ตนเองโพสต์ใน Face book กับการวิเคราะห์หลักโสเครติส กระบวนการ Share and Learn

(Reflection/Feedback )

ชง

นักเรียนจะมีวิธีเลือกใช้สื่อแต่ละประเภทอย่างไรให้สอดคล้องกับการค้นคว้าและเรียนรู้ของตนเองและผู้อื่น?

เชื่อมตนเอง

นักเรียนคิดใคร่ครวญกับคำถาม

เชื่อมกันและกัน

แบ่งกลุ่มนักเรียนร่วมแลกเปลี่ยนแสดงความคิดเห็นร่วมกันผ่านRound table

ใช้

-นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันออกแบบชุดความรู้เกี่ยวกับวิธีการเลือกใช้สื่อแต่ละประเภท(เพิ่มการสะท้อนอะไรคือ K ผิด อะไรคือ Kที่มักเข้าใจผิดและอะไรคือKถูก(ขณะนี้))

-นักเรียนแต่ละกลุ่มนำเสนอชุดความรู้เกี่ยวกับวิธีการเลือกใช้สื่อแต่ละประเภทและออกแบบกิจกรรมให้เพื่อนกลุ่มอื่นได้ทดลองใช้

ชง

ครูตั้งคำถามชุดความรู้เกี่ยวกับวิธีการเลือกใช้สื่อแต่ละประเภทและกิจกรรมที่แต่ละกลุ่มได้จัดทำนั้นเป็นอย่างไร?

(ประเมินผลการใช้)

เชื่อมตนเอง

นักเรียนคิดใคร่ครวญเกี่ยวกับสิ่งที่ได้เรียนรู้กับกิจกรรมที่ทำ

เชื่อมกันและกัน

นักเรียนร่วมแลกเปลี่ยนสนทนาเกี่ยวกับกิจกรรมที่ทำ

ใช้

นักเรียนเขียนบทความสรุปความเข้าใจเกี่ยวกับความสำคัญของวิธีการเลือกใช้สื่อแต่ละประเภทในชีวิตประจำวัน

ชง

ครูใช้ชุดคำถามคำถาม

1.นักเรียนได้เรียนรู้อะไรในสัปดาห์นี้

2.นักเรียนรู้สึกอย่างไรกับกิจกรรมที่ทำในสัปดาห์นี้

3.ทำไมเราต้องเรียนรู้เรื่องนี้และเรียนรู้อย่างไร

4.ความรู้ความเข้าใจใหม่ในสัปดาห์นี้มีอะไรบ้าง

5.นักเรียนเจอปัญหาอะไรและมีวิธีการแก้ปัญหาอย่างไร

6.นักเรียนจะนำความเข้าใจที่ได้ไปใช้ในชีวิตประจำวันอย่างไร

เชื่อมตนเอง

นักเรียนคิดใคร่ครวญกับคำถาม

เชื่อมกันและกัน

ครูและนักเรียนพูดคุยแสดงความคิดเห็นร่วมกัน

ใช้

นักเรียนแต่ละคนเขียนสรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ในรูปแบบต่าง ๆ เช่น Short note Mind mapping Infographic การ์ตูนช่อง