ชง1 : - ครูให้นักเรียนดูภาพสะท้อนความคิดความรู้สึก

- ครูใช้คำถาม “นักเรียนสังเกตเห็นอะไร รู้สึกอย่างไร คิดอย่างไร และทำไมจึงคิดอย่างนั้น?”

เชื่อมตนเอง1 : นักเรียนคิดใครควรกับคำถาม

เชื่อมกันและกัน1 : ครูและนักเรียนร่วมแสดงความคิดเห็นและมุมมองของตนเองผ่านเครื่องมือคิด Blackboard share

ชง2 : ครูให้นักเรียนอ่านบทความ “ภาพเป็นตราบาปจนวันตาย”และครูใช้คำถาม “หลังจากอ่านจบแล้วนักเรียนรู้สึกอย่างไร คดอย่างไร ได้เรียนรู้อะไรบ้าง?”

เชื่อมตนเอง2 : นักเรียนเขียนสรุปลงในสมุด

เชื่อมกันและกัน2: ครูและนักเรียนร่วมแลกเปลี่ยนแสดงความคิดเห็น ผ่านเครื่องมือคิด Blackboard share

ชง3 : ครูตั้งคำถาม “ในแต่ละวันนักเรียนรับข้อมูลข่าวสารผ่านช่องทางใดบ้าง แต่ละช่องทางเหมือนและต่างกันอย่างไร”

เชื่อมตนเอง3 : นักเรียนใคร่ครวญกับคำถามและเขียนลงในสมุด

เชื่อมกันและกัน3 : นักเรียนระดมความคิดร่วมกันตอบคำถามเกี่ยวกับการรับข่าวสารในแต่ละวันผ่านเครื่องมือคิด Place Mat และ Blackboard share

ใช้1 : นักเรียนเขียนใครควรสรุปจากคำถาม จัดลำดับการรับข้อมูลข่าวสารจากมากไปหาน้อย แล้วนักเรียนร่วมกันแลกเปลี่ยนกันและกัน

ชง4 : - แบ่งนักเรียนออกเป็น 3 กลุ่ม กลุ่มละเท่ากัน
1. ดูคลิปโฆษณา “ เจ้ดาตลาดแตก”
2. ดูข่าวปลิงความกัดคนตาย
3. ข่าวคนขายลอตเตอรี่ จอมลวงโลก

- ครูใช้คำถาม “สื่อนั้นต้องการสื่อสารถึงอะไร สะท้อนอะไรในสภาพสังคปัจจุบัน ตั้งคำถามจากคลิปที่ได้ดูกลุ่มละ 5 คำถาม

เชื่อมตนเอง4 :
- นักเรียนคิดใครครวญกับคำถาม
- นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมแลกเปลี่ยน นำเสนอความคิดเห็นและจัดหมวดหมู่คำถาม
- ให้นักเรียนเลือกคำถามที่สนใจและค้นหาคำตอบ

เชื่อมกันและกัน4 : นักเรียนร่วมแลกเปลี่ยนแสดงความคิดเห็นจากคำถาม ที่ไปค้นหาคำตอบ

ชง5 : นักเรียนออกแบบ/วางแผน การเรียนรู้ตลอด 11 สัปดาห์ อย่างไรให้น่าสนใจและเกิดการเรียนรู้?

เชื่อมตนเอง5 : นักเรียนคิดใครครวญกับคำถาม

ใช้2 : - นักเรียนเลือกเรื่องที่ต้องการเรียนรู้พร้อมให้เหตุผลว่าเพราะเหตุใดจึงอยากเรียนรู้ (Card and Chart)
- นักเรียนร่วมกันตั้งชื่อหน่วย (Blackboard share)
- นักเรียนเขียนสิ่งที่รู้แล้ว/สิ่งท่อยากเรียนรู้ (Think Pair Share)
- นักเรียนร่วมกันออกแบบปฏิทินการเรียนรู้ตลอดทั้ง 11 สัปดาห์ Blackboard share
- นักเรียนสรุป Mind Mapping องค์ความรู้ (ก่อนเรียน)

ชง6 : ครูใช้ชุดคำถาม
1. นักเรียนได้เรียนรู้อะไรในสัปดาห์นี้
2. นักเรียนรู้สึกอย่างไรกับกิจกรรมในสัปดาห์นี้
3. ทำไมเราต้องเรียนรู้เรื่องนี้และเรียนรู้อย่างไร
4. ความรู้ความเข้าใจใหม่ในสัปดาห์นี้มีอะไรบ้าง
5. นักเรียนเจอปัญหาอะไรและมีวิธีแก้ปัญหาอย่างไร
6. นักเรียนจะนำความเข้าใจที่ได้ไปใช้ในชีวิตประจำวันอย่างไร

เชื่อมตนเอง6 : นักเรียนคิดใครครวญกับคำถาม

เชื่อมกันและกัน5 : ครูและนักเรียนพูดคุยแสดงความคิดเห็นร่วมกัน

ใช้3 : นักเรียนแต่ละคนเขียนสรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ในรูปแบบต่างๆ เช่น Short note Mind Mapping

Infographic การ์ตูนช่อง

ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 (Quarter 1)

ชง1 : - ครูตั้งคำถามกับนักเรียนว่าสื่อออนไลน์ (Facebook, Line, Instagram, Twitter, You Tube, Tiktok) ที่นักเรียนรู้และศึกษามาเหมือนหรือแตกต่างกันอย่างไร

เชื่อมตนเอง1 : นักเรียนคิดใครควรกับคำถาม และเขียนสรุปข้อมูลลงในสมุดบันทึก

เชื่อมกันและกัน1 : นักเรียนร่วมเสนอและแลกเปลี่ยนเรียนรู้ข้อมูลเกี่ยวกับแพลตฟอร์มออนไลน์ที่ได้ศึกษามาว่ามีความเหมือน แตกต่าง และอะไรคือจุดเด่น

ใช้1 : นักเรียนแต่ละคนเขียนสรุปความเข้าใจเกี่ยวกับวัตถุประสงค์ของการที่ต้องการสื่อสารแพลตฟอร์มออนล์ไลน์ Facebook, Line, Instagram, Twitter, You Tube และTiktok ในรูปแบบต่างๆตามความสนใจ เช่น Short note, Mind Mapping, Flow chart (เพิ่มการสะท้อนอะไรคือKถูกและอะไรคือKที่ผิด)

ชง2 : - ครูใช้คำถามกระตุ้นความคิด “นักเรียนคิดว่า Facebook เป็นพื้นที่ส่วนตัวหรือพื้นที่สาธรณะ”?

“นักเรียนใช้ Facebook ของตนเองอย่างไร?

เชื่อมตนเอง2 : - นักเรียนคิดใครครวญกับคำถามและเขียนบันทึกลงใรสมุดบันทึก

เชื่อมกันและกัน2 : แบ่งกลุ่มนักเรียนแลกเปลี่ยนข้อมูลบนหน้า Facebook ของตนเองที่แชร์ข้อมูล (คลิป/ข้อความที่โพสต์)

ชง3 : ครูใช้คำถามกระตุ้นความคิด “ทำไมจึงเลือกที่จะโพสต์และกดแชร์ข้อมูลดังกล่าว และส่งนั้นส่งผลกระทบต่อสิ่งใดบ้าง”

เชื่อมตนเอง3 : นักเรียนคิดใครครวญกับคำถาม

เชื่อมกันและกัน3 : นักเรียนร่วมเสนอและแลกเปลี่ยนความคิดเห็น