О писцу
Дејан Алексић (1972- ) је савремени писац за децу и одрасле. Он и ради с књигама у библиотеци града Краљева где живи, и пише књиге. Најуспешнији је у писању књига за децу, које су много пута награђиване. Сам каже да је успешан у писању књиг за децу зато што се труди да никада не утишава дете у себи. О свом детињству и одрастању, те књигама прича у ТВ-емисији чији снимак погледјте (десно).
Децу изузетно воли и дружи се с њима по школама, библиотекама, фестивалима на које радо одлази да би био у непосредном контакту са својом публиком.
Са његовом збирком прича за децу "Музика тражи уши" упознали сте се у 5. разреду (изборн лектира), а сада ћеш прочитати и овај необичан роман и открити пишчево неутишано дете. Али, и колико ти чуваш дете у себи. Буди сигуран - ако негујеш дете у себи, свидеће ти се роман; ако журиш да порастеш, можда неће.
Послушај дело
У случају да више волиш да ти неко чита док ти одмараш или сређујеш собу, можеш да укључиш звучне књиге кликом на дугмад десно. Прва звучна књига садржи шест поглавља (прича), а друга девет.
Истраживачки задаци
почетни ниво
Овај необичан роман састоји се из петнаест међусобно повезаних и насловљених поглавља које делују као засебне приче. Наведи шта повезује све приче: који ликови, која тема?
Шта од предмета није било измишљено кад се радња романа одвијала, а ипак се помиње у роману као још "неизмишљено"? Ко је у роману измислио самог себе?
Пронађи одговоре на следећа питања и наведи их у духу романа.
Ако деца раде оно што воле (поглавље "Људи који никада нису била деца"), шта раде одрасли у роману?
Ко је и како никао на глави Саветника?
Ко није дао догађају да се догоди без њега?
Шта су мракуљци и чија су они деца?
Ко и како је успео да буде центар света?
Да ли је свет већи изнутра или споља?
Шта ти је у роману комично, а шта чудесно? Наведи три примера за комично и три за чудно, тј. фантастично.
средњи ниво
Наведи ликове романа. Зашто ликови немају лична имена, него су именовани општим именом које је написано поченим великом словом? Како би ти поделио или разрврстао ликове по неким категоријама/ групама? Које су то групе и шта је заједничко ликовима из исте категорије/ групе?
Зашто су најтужнија празна лица? Каква су и чија та лица? Какав живот воде ти људи?
Објасни граматички: како је писац изградио нову реч "дешај" и са каквим глаголима је та реч у вези? Која је разлика између догађаја и дешаја? Који је догађај или дешај окосница овог романа?
Протумачи синтагме и препознај стилску фигуру присутну у њима: крошњати див, угојени бели облак, ципелски мрак.
напредни ниво
Ликови романа немају лична имена. Писац их писац окракатерише неколиким описима и изјавама, па ти описи могу да буду допуна општем имену, као што је обичај код имена Индијанаца и неких других племена. Тако смо неколико пута срели Госпођу која је стално пада у несвест и та њена особина постаје нешто што је дефинише као име и презиме. На сличан начин уз Скитницу може да стоји опис - Скитница са пуно потребних и једним непотребним џепом; Сељаку може да се припише једна његова особина - Сељак који четвртком изгуби сећање. Дај индијанска имена и осталим ликовима. Води рачуна да допуна општем имену буде нека типична особина која се у роману помиње уз тај лик и која га дефинише и ближе одређује.
Какав однос према времену имају мештани малог градића у који је доспео Скитница? Шта је узрок таквом односу према времену? Шта је грађанима донео министар календара и времена? Како су мештани реаговали на ту иновацију и зашто? Какав однос према времену препознајеш у роману - којим редом су испричани догађаји?
Протумачи животну филозофију Скитнице имајући у виду његово објашњење потребних и непотребних џепова у поглављу "Центар света". Објасни и животне ставове Саветника, зашто се Човек са празнином на лицу смањио, и од чега је постао задовољан у поглављу "Догађај и дешај"? Изнеси свој став према животним филозофијама Скитнице и Саветника - делиш ли њихова уверења, шта им замераш, да ли ти је ту нешто сумњиво или не личи на стварни живот...
Издвој све ликове деце у роману. Како су приказана та деца? Какву је још децу сретао Скитница у свом животу? Закључи какав однос писац има према деци, а какав према одраслима?
Пројектни задаци
Хијерахија људских потреба и дохватање ципела на крају света
Колекција ликова
У роману сте срели читав низ ликова. Ниједан од њих није до краја окарактерисан како очекујемо у романима, али им је писац ипак спретно ухватио особину која их одређује. Готово да има толико ликова да свако у одељењу може да изабере један лик који га је насмејао, над којим се замислио, који му личи на неког из његовог окружења, над којим се сажалио...
Одаберите у одељењу ликове тако да свако одабере један лик и да их обухватите скоро све или већину. Изузетно, један лик, ако је међу најбитнијим ликовима, може да одабере пар ученика.
Свако свој лик треба добро да упозна и саживи се с њим.
Окарактеришите тај лик, протумачите поступке и изнесите то у првом лицу са пар једноставних реченица. На пр. Ја сам Дечак који с Врти. Несташан сам и не држи ме место. Вртим се зато што...
Запишите најважније реченице које изговара ваш лик, тј. речи из дијалога из књиге кроз које се тај лик открива читаоцу и другим људима.
Покушајте да закључите шта су најбитније потребе тог лика, а шта су његове жеље. Да бисте то одредили, разликујте потребе од жеља. Потребе су људима неопходне, а жеље нису, то је оно што особа жели, али јој није неопходно за живот.
Масловљева хијерархија потреба
Амерички научник Маслов сигурно би разумео ликове из романа јер се он бавио људским потребама и мотивацијом.
Проучите како је он поделио људске потребе у следећем чланку психолошкиње Нурке Реџепагић и уз помоћ графикона доле приложеног.
Остварен и неостварен
Одабраном лику одреди остварене потребе, као и оне за које мислиш да су му ускраћене. Поткрепи свој избор подацима из романа и свог понирања у лик. не задржавајте се на првом хијерархијском нивоу, пођите од тога да су сви ликови оставрили физилошке потребе.
Сумирајте резултате тако што ћете направити пирамиду потреба и уз хијерархијски ниво наведите:
црвеном бојом имена ликова уз потребу која тим ликовима видно недостаје
плавом бојом имена ликова који су, по вашој процени, потребе у пирамиди остварили.
Теме и дилеме за крај
Заједнички у одељењу размислите и коментаришите теме и проблеме.
Шта значи кад кажемо за неког да је остварен, односно да није оставрен. Које проблеме имају људи који нешто од потреба свог бића нису остварили?
Може ли се за децу и младе, које тек чека будућност, рећи да су неоставрени или остварени? Изнесите шта бисте у будућности желели да постигнете што би вас остварило као потпуног и задовољног човека. Како ћете то постићи?
Шта се дешава кад неком детету испуњавају све жеље (а не потребе)? Да ли такво дете кад добије оно што жели, добије и оно што му је потребно? У каквог човека може да израсте дете коме су испуњавали све жеље, а нека суштинска потреба није му испуњена? Осврни се око себе и препознај шта у нашем свакодневном животу развија жељу за стварима које нам баш и нису потребне? Ко има користи од тога што ми стално нешто желимо и стално купујемо?
Они који похађају верску наставу нека протумаче речи Човек снује, а Господ одлучује. Поразговарајте са вероучитељем какву улогу има моћ молитве у испуњавању наших жеља.