О писцу
Бранислав Нушић (1864-1938) је српски писац, познат, пре свега, по својим комедијама, мада је писао и прозна дела, па и поезију.
Хајдуци су његов једини дечији роман које је, како каже у Предговору, написао за децу кад је видео да они читају његов текст који није за децу. Обећао им је да ће написати нешто за њих, тако да буде и поучно и забавно. И у роману Нушић се понаша као комедиограф, па ће ти дечија авантура групе дечака коју роман обрађује, бити духовита и занимљива. Ти данас вероватно немаш такве авантуре, па ћеш таман сазнати нешто о прошлости деце и људи који су живели у Србији. Та ћеш сазнања повезати са оним што си учио из историје или из филмова и других књига.
Прочитај или послушај књигу
Прочитај књигу у Дечијој дигиталној библиотеци:
Или, преузми је и прочитај:
Можеш и да је слушаш као аудио-књигу:
Истраживачки задаци
I Основни ниво
-за читаоце који читају зато што морају, да не би добили лошу оцену
Зашто су четвртак и недеља важни за другаре? Шта они тим данима раде?
Наведите имена односно надимке свих дечака и опишите како су их добили. Ко је међу њима харамбаша и чиме је заслужио да то постане?
Зашто су поједини дечаци одлучили да се одметну у хајдуке и шта је на крају било с том њиховом идејом?
Опиши прву ноћ у хајдуцима: како су је провели, чиме прекратили, шта их је мучило...
II Средњи ниво
-за читаоце који су прочитали лектиру без тешкоћа и разумели је, али нису одушевљени; знају и питања претходног нивоа
Два поглавља у роману посвећена су и у наслову имају храстово стабло? Упореди та два поглавља и објасни пишчев поступак - зашто тим поглављима даје исти назив? Шта је тема првог, а шта последњег поглавља? Шта је у њима исто, а шта другачије?
Опишите услове и начин рада школе у време радње романа. Шта су дечаци мислили и причали о школи? Какви су били ђаци?
Oбјасните примерима у роману сукоб стварности и маште у ситуацији кад дечаке спроводе у место: шта они мисле како ће их дочекати, а како су их дочекали родитељи и газде.
У роману је описано више бојева у којима учествују дечаци, јунаци романа. Опишите их: ко су учесници, шта је изазвало бој, какав је исход, има ли погибија и жртава, који су детаљи комични у боју. Који од тих бојева је прави, а који је "бој" под наводницима?
III Напредни ниво
-за читаоце који воле да читају, књига им се допада и инспирише их на нова читања и истраживања; знају и сва питања претходна два нивоа
Хајдук, хајдучија имају различита значења већ у овом роману. Није исто бити јунак у време окупације под Турцима, и у време када се радња дешава - докажите то текстом. Упоредите историјске податке о хајдуцима из турског времена и дружине дечака: какве припреме и радње предузимају, како се понашају, чиме наоружавају, како изгледају, шта међусобно деле... да би што више личили на праве хајдуке. Шта је комично у тим настојањима дечака?
Како се приповедач спремио за хајдуковање, а како остали дечаци? Направи списак та су све понели, и одреди шта је од тога било неопходно (+), а шта сувишно (-). Затим списку придружи своје предлоге шта су требали понети да би њихово хајдуковање успело и дуже трајало.
Аутор романа као учесник догађаја био је кажњен за своје бекство од куће и после батина. Опишите како је кажњен, како се осећао и да ли је казна утицала на промену његовог понашања. Образложи сматраш ли казну успешном васпитном мером или суровим злостављањем? Како би га ти казнио и шта мислиш како би твоја мера утицала на будуће понашање дечака?
Прочитајте Пустоловни додатак на крају књиге (издање Креативног центра) који говори о неким занимљивим подацима из Нушићевог живота и времена. Закључите шта је све аутобиографско у роману.
Провери своје знање
Реши тест који је уграђен испод. Користи клизач са стране да би решио сва питања. Током решавања видећеш и где си грешио, па можеш да допуниш своје знање трагајући за исправним одговором.
Пројектни задаци
I део: Епско припиповедање и певање у свести дечака из романа
тим - Издвојте све приче које су дечаци причали ноћу уз ватру. Свакој од тих прича одредите тему и поуку. У књизи се оне зову по јунаку који их прича, а ви дајте назив приче на основу радње у тој причи.
тим - Издвојте све легенде и приче о модерним хајдуцима које су дечаци слушали од старијих. Изнесите свој став о поступку хајдука: смтарате ли га разбојничким или храбрим чином.
тим - Издвојте народне хајдучке песме наведене у књизи које говоре о храбрости хајдука у прошлости. Шта је у тим песмама било пресудно да народ слави и хвали хајдуке?
тим - Издвојте све песме које је Врабац смислио током "хајдуковања". Анализирајте стих, речник и стил и одредите да ли имају особине десетерачких епских песама. Да ли би по теми и оне могле спадати у јуначке песме? Ком би циклусу припадале?
II део: Трибина на храстовом стаблу - Епска свест и ми данас
Дечаци у роману живели су у месту на обали крај Дунава као и ви. Они су волели и приче и епску поезију. А ви, волите ли приче и епске песме?
Да бисмо то сазнали проћи ћемо једну малу симулацију састанка на храстовом стаблу који ће бити савремена трибина на тему Зашто волим/ не волим епске песме и шта би ми помогло да их заволим.
За трибину ће се један тим припремити тако што ћете унапред размислити о својим разлозима да би могао на трибини да их и јасно и разговетно усмено изложи.
Други тим ученика такође че учествовати у трибини и навести укратко приче из савременог живота о храбрости које би по јунаштву одговарале некадашњим хајдучким и јуначким причама, а које би развијале родољубље, осећај за правду и истину.
Трећи тим ученика нека се побрине за амбијент и атмосферу. Нађите згодно место за одржавање трибине тако да личи на састанак на храстовом стаблу у роману. То може бити заиста одлазак на Дунав, може у школском дворишту, а можете направити сличну атмосферу у учионици. Један нека буде харамбаша трибине и води је.
Четврти тим ученика који су вични резимирању, хватању главних бележака, брзом писању и илустровању, током трибине нека бележе главне аргументе и предлоге на табли. Од тих аргумената сачините панел-постер који може да садржи текст и илустрације, симболе. Панел-постер садржаће тако закључке ваше трибине, појачан визуелним ефектима.