• Contenidos 

Dividir tareas complejas en tareas simples.
Secuenciación de tareas.
Estructuras condicionales.
Representación gráfica de algoritmos.

• Objetivos

Dividir los problemas en subproblemas más sencillos de manera efectiva.

Secuenciar rutinas cotidianas sencillas de manera lógica.

Introducir conceptos de pensamiento algorítmico.
Trabajar el concepto de condicional complejo y anidados.

• Descripción

En esta actividad se pretende que los alumnos sean capaces representar gráficamente una narrativa con hilos y finales alterntivos partiendo de una historia dada.
Se deberán interpretar adecuadamente las acciones derivadas de cada uno de las decisiones tomadas por el protagonista.

Posteriormente, lo alumnos podrán desarrollar sus propias historias partiendo de la misma estructura.

• Enlace a la actividad

• Mapa de los Secreton on-line

• Contenidos 

Dividir tareas complejas en tareas simples.
Secuenciación de tareas.
Secuencias, bucles, bucles anidados y estructuras condicionales.
Representación gráfica de algoritmos.

• Objetivos

Dividir los problemas en subproblemas más sencillos de manera efectiva.

Secuenciar rutinas cotidianas sencillas de manera lógica.

Introducir conceptos de pensamiento algorítmico.
Trabajar el concepto de condicional complejo y anidados.

• Descripción

En esta actividad el alumno deberá guiar a un robot a través de diferentes paneles, solucionando operaciones matemáticas, cumpliendo series y programando las distintas estructuras

• Enlace a la actividad

• Contenidos 

Dividir tareas complejas en tareas simples.
Secuenciación de tareas.
Estructuras condicionales.
Representación gráfica de algoritmos.

• Objetivos

Dividir los problemas en subproblemas más sencillos de manera efectiva.

Secuenciar rutinas cotidianas sencillas de manera lógica.

Introducir conceptos de pensamiento algorítmico.
Trabajar el concepto de condicional complejo y anidados.

• Descripción

En esta actividad se pretende que los alumnos sean capaces representar gráficamente tareas cotidianas en forma de algoritmos.. Para ellos, nos serviremos de una tarea sencilla, cocinar una tarta de queso fría.
Se deberán interpretar adecuadamente los pasos de la receta, buscar tareas que puedan realizarse simultáneamente y otras que estén condicionadas a lo que pase en tareas anteriores

• Enlace a la actividad

• Contenidos 

Utilización de condicionales, secuenciación de instrucciones y diseño de diagrama de bloques sencillos.  

• Objetivos

Dividir los problemas en subproblemas más sencillos de manera efectiva. 

Introducir conceptos de pensamiento algorítmico. 

Trabajar el concepto de condicional. 

Ser capaz de abstraer elementos de un conjunto y utilizarlos para un objetivo final.  

Trabajar el concepto de repetición de patrones. 

• Descripción

En esta actividad se propone que el alumno sea capaz de resolver un problema de trayectorias probando distintos recorridos hasta llegar a la solución. Además, se quiere introducir al alumno a pensar y diseñar Diagramas de Bloques sencillos en los ejercicios 2 y 3, para que aprenda a automatizar la resolución de los problemas y a su vez, les ayude a aprender a programar.  

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• Contenidos 

Rutinas e instrucciones  

• Objetivos

Dividir los problemas en subproblemas más sencillos de manera efectiva. 

Secuenciar rutinas cotidianas sencillas de manera lógica. 

• Descripción

La actividad pretende que el alumno vaya secuenciando una serie de números de menor a mayor realizando una tarea, en este caso una comparación de números de dos en dos, repitiéndola hasta llegar a la solución final. Se propone también realizar ordenaciones no solo numéricas, sino también alfabéticas.  

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• Contenidos 

Pensamiento algorítmico, descomposición.  

• Objetivos

Dividir los problemas en subproblemas más sencillos de manera efectiva. 

Secuenciar rutinas cotidianas sencillas de manera lógica. 

• Descripción

Uno de los trabajos de los científicos de las ciencias de la computación es encontrar los algoritmos más eficientes. Es decir, aquellos que resuelven un problema en el menor tiempo, usando la menor cantidad de recursos (por ejemplo: memoria, acceso a disco rígido, uso de red, etc). 

En esta actividad al alumno se le plantea un problema de resolución de una trayectoria a seguir, con la condición de que tiene que utilizar el mínimo número de instrucciones. Por tanto, el alumno debe secuenciar una serie de instrucciones para llevar a cabo la resolución del problema comprobando que es la solución óptima. La actividad se compone de 3 ejercicios.  

• Enlace a la actividad