• Contenidos 

Descomposición y pensamiento algorítmico

• Objetivos

Secuenciar rutinas cotidianas sencillas de manera lógica.  

• Descripción

Se trata de ordenar varias secuencias de acciones de la vida cotidiana que les resulten familiares. A medida que se avanza en las fichas el orden puede resultar menos evidente pues se aumenta la complejidad de los detalles en las imágenes.   

• Enlace a la actividad

• Contenidos 

Instrucciones  

• Objetivos

Dividir los problemas en subproblemas más sencillos de manera efectiva. 

Interpretar correctamente órdenes sencillas a partir de órdenes orales y táctiles. 

Repetir instrucciones para completar tareas completas. 

• Descripción

Con movimientos de piezas de ajedrez se trabajan las líneas horizontales y verticales (torre) y las diagonales (alfil). La actividad consiste en mover las piezas para capturar las estrellas que se encuentran situadas en el tablero en el menor número de movimientos posibles. 

Cambiando la posición de las estrellas se puede añadir mayor dificultad a la actividad. 

También se pueden añadir más piezas de ajedrez a la actividad. 

• Enlace a la actividad

• Enlace a Lichess.org

• Contenidos 

Descomposición de problemas  

• Objetivos

Interpretar correctamente órdenes sencillas a partir de órdenes orales y táctiles. 

Establecer comparaciones entre datos de diferentes tipos. 

Ser capaz de abstraer elementos de un conjunto y utilizarlos para un objetivo final. 

• Descripción

El alumno debe calcular cuál de las tres opciones que se proponen es la correcta para descubrir el número secreto. Para ello, debe descomponer el reto en partes más pequeñas y así ir descartando las opciones según las pistas que se facilitan, hasta quedarse con solo la opción correcta. 

Se pueden añadir más cifras al número que se busca o añadir pistas más complejas (cifra de las unidades, decenas, centenas, si es un número primo o no, etc.). 

• Enlace a la actividad

• Contenidos 

 Interpretar y secuenciar   

• Objetivos

 Dividir los problemas en subproblemas más sencillos de manera efectiva.  

• Descripción

Cada tarjeta esconde una palabra secreta. Sigue las indicaciones de las flechas, ayudándote de la lupa para descubrir las palabras ocultas.

• Enlace a la actividad

• Contenidos 

 Ordenar y secuenciar   

• Objetivos

 Dividir los problemas en subproblemas más sencillos de manera efectiva.  

• Descripción

Para conectar la actividad con la vida cotidiana de los niños y hacerla más significativa, el docente inicia la asamblea hablando sobre el cuento tradicional sobre el que se ha decidido trabajar.  

El docente puede preguntar a los niños si reconocen el cuento y si recuerdan qué personajes aparecían en él y que ocurría al final.  

El docente explica a los niños que los elementos se han ido colocando uno por uno para formar la imagen completa, y su tarea será adivinar en qué orden fueron puestos, es decir, qué elemento se colocó primero y cuál fue el último.  

El docente puede preguntar a los niños: “¿Qué elemento se puso primero para crear esta imagen? ¿Y cuál se puso después?”  

• Enlace a la actividad

• Contenidos 

-Secuenciación

• Objetivos

-Dividir problemas en subproblemas más sencillos de manera efectiva. 

-Secuenciar pasos sencillos para conseguir un objetivo.

• Descripción

La actividad presenta dos juegos inspirados en el clásico Cody Roby; el duelo y la carrera.

• Enlace a la actividad

• Contenidos 

Interpretar y secuenciar.

• Objetivos

Dividir los problemas en subproblemas más sencillos de manera efectiva. 

Interpretar correctamente órdenes sencillas a partir de órdenes orales y táctiles. 

Abstraer elementos de un conjunto y utilizarlos para un objetivo final.

• Descripción

Encuentra el mensaje secreto siguiendo el transcurso de las flechas.

• Enlace a la actividad

• Contenidos 

Interpretar y secuenciar.

• Objetivos

Dividir los problemas en subproblemas más sencillos de manera efectiva. 

Interpretar correctamente órdenes sencillas a partir de órdenes orales y táctiles. 

Abstraer elementos de un conjunto y utilizarlos para un objetivo final.

• Descripción

Cada instrumento se corresponde con una dirección.

En una cuadrícula, los alumnos deben marcar la ruta correspondiente a los sonidos que escuchan.

Con las tarjeta de flechas (o dibujándolas) pueden representar debajo la ruta que han seguido.

¿A qué casilla han llegado?

• Enlace a la actividad

• Simulador de sonidos en Scratch

• Contenidos 

 Ordenar y secuenciar   

• Objetivos

 Dividir los problemas en subproblemas más sencillos de manera efectiva.  

• Descripción

Leeremos la historia en gran grupo.

Una vez comprendida, dispondremos al alumnado en grupos pequeños o parejas para que puedan ordenar la historia según ha sucedido.

Podemos proporcionarles las imágenes para que las ordenen (nivel 1) o podemos invitarles a dibujar la historia completa o parte de ella (nivel 2).

Por último, en grupo grande se leerá la historia completa para comprobar su orden.

• Enlace a la actividad

• Contenidos 

-Secuenciación

• Objetivos

-Dividir problemas en subproblemas más sencillos de manera efectiva. 

-Secuenciar pasos sencillos para conseguir un objetivo.

• Descripción

Sigue las indicaciones que te llevarán a cada letra en cada una de las cuatro palabras.

En la primera letra de cada palabra, debes comenzar desde “Start”, seguir las instrucciones de la primera fila y escribir la letra hasta la que llegas en la columna “Letter”. Para las siguientes letras tendrás que continuar desde la letra a la que has llegado en la anterior.

¡Consigue las cuatro palabras en inglés relacionadas con la época de la Navidad!

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