• Contenidos

-Diseño de algoritmos. 

-Estructuras condicionales

• Objetivos

-Dividir problemas en subproblemas más sencillos de manera efectiva. 

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• Descripción

Las narrativas pueden variar dependiendo de las decisiones que tomen los protagonistas. En esta actividad se pretende que los alumnos sean capaces de representar gráficamente el hilo narrativo de una historia y modificarlo para generar tramas alternativas. 

Se proporcionan dos historias a modo de ejemplo. Los alumnos, en fases posteriores, podrán elaborar sus propias narrativas estructuradas en hilos alternativos que ganaran en coherencia gracias a la estructura gráfica. 

• Enlace a la actividad

• PIE

-La Rioja es Nuestra Tierra

• Contenidos

-Descomposición de tareas.  

• Objetivos

-Dividir problemas en subproblemas más sencillos de manera efectiva. 

-Secuenciar rutinas cotidianas sencillas de manera lógica. 

-Repetir instrucciones para completar tareas complejas. 

• Descripción

En la siguiente actividad, por parejas, un compañero trazará la ruta hasta llegar al objetivo. Después, guiará al compañero para que, con su secuencia ordenada, pueda llegar hasta el mismo objetivo.
Se pueden ayudar de las tarjetas de programación o dibujar la secuencia con flechas en la cuadrícula.

• Enlace a la actividad

• Contenidos

-Secuenciación de tareas. 

-Evaluación y comparación de diferentes soluciones. 

-Depuración de programas. 

• Objetivos

-Dividir problemas en subproblemas más sencillos de manera efectiva. 

-Introducir conceptos de pensamiento algorítmico. 

-Introducir el concepto de diagrama de flujo. 

• Descripción

Programa a Sir Pipas para llegar a la diagonal contraria utilizando el camino que le haga obtener más puntos. Dibuja las flechas en la plantilla con cuadrícula. 

Recuerda que hay un número máximo de 15 movimientos y solo puedes pasar una vez por cada casilla.  

Suma los números de cada casilla por la que has pasado. ¿Cuántos puntos de fuerza logrará Sir Pipas? 

• Enlace a la actividad

• Contenidos

-Secuenciación de tareas.  

-Bucles iterativos y repeticiones. 

• Objetivos

-Secuenciar rutinas cotidianas sencillas de manera lógica. 

-Repetir instrucciones para completar tareas completas. 

-Introducir conceptos de pensamiento algorítmico. 

• Descripción

En esta actividad los alumnos serán capaces de reducir las secuencias de instrucciones necesarias para realizar una trayectoria fijándose en aquel conjunto de movimientos que se repiten y que, por lo tanto, pueden agruparse formando bucles de repetición. De esta forma, el alumno verá que se simplifica considerablemente el problema.  

• Enlace a la actividad

• Contenidos

-Descomposición de tareas.  

• Objetivos

-Dividir problemas en subproblemas más sencillos de manera efectiva. 

-Diseñar un algoritmo para resolver un problema.

-Repetir instrucciones para completar tareas complejas. 

• Descripción

¡Cuidado exploradores estáis en una zona peligrosa!

En la siguiente actividad, tendremos como objetivo atravesar un campo de minas sin que exploten. Tendrán que diseñar un algoritmo (una serie de instrucciones) para indicar a los exploradores cómo llegar desde la salida al final, al refugio, sin pisar ninguna mina.

• Enlace a la actividad

• Contenidos

-Secuenciación de tareas. 

-Bucles.

• Objetivos

-Dividir problemas en subproblemas más sencillos de manera efectiva. 

-Introducir conceptos de pensamiento algorítmico. 

-Introducir el concepto de bucle. 

• Descripción

Expresión corporal para trabajar bucles.

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• Contenidos

-Estructuras condicionales simples.

-Conjunciones Y y disyunciones O.

-Comparadores lógicos < > =.

• Objetivos

-Trabajar el concepto de condicional complejo. 

-Agrupamiento de condiciones con operadores lógicos. 

-Establecer comparaciones entre datos de diferentes tipos y modificando su valor a lo largo del programa.  

• Descripción

Atendiendo al nivel de partida del grupo y la experiencia previa en el uso de este tipo de estructuras, se escogerá un modo de juego entre (descritos en la actividad): 

• Nivel fácil. Modo batalla:  

• Nivel medio. Guerra de poderes: 

• Nivel difícil. Combinación de poderes: 

• Nivel muy difícil. Competición. 

Las reglas correspondientes a cada nivel se proyectarán en la pizarra y se explicarán oralmente. Los alumnos en parejas deberán jugar el rol de villanos o héroes y jugar según las reglas del nivel escogido.  

A medida que los alumnos van integrando el uso de las estructuras, deben progresar en los diferentes niveles de juego.  

• Enlace a la actividad

• Versión online

• Contenidos

-Elaboración de estrategias para conseguir vencer al oponente.

• Objetivos

-Establecer una secuenciación de instrucciones para conseguir ganar la batalla a partir de una estrategia.  

• Descripción

Se propone un juego donde a partir de una cuadrícula de 6x6 puntos se van turnando los jugadores para poner rayas entre dos puntos consecutivos bien en horizontal o bien en vertical. Aquel que consiga completar un cuadrado simple de una raya por cada lado, se apunta el cuadrado para su casillero y vuelve a poner otra raya, así hasta completar los 25 cuadrados que hay en la cuadrícula. Gana el que más cuadrados haya conseguido. 

Es una actividad sencilla y que se puede llevar a cabo sin especial cantidad de material ni necesidad de preparación adicional. 

• Enlace a la actividad

• Contenidos

-Algoritmo de orden. 

-Diseño de algoritmos. 

• Objetivos

-Dividir problemas en subproblemas más sencillos de manera efectiva. 

-Comprender el concepto de algoritmo de orden. 

• Descripción

Mediante la plantilla del diagrama que se mostrará en la actividad, el alumnado ha de lograr estar en el orden correcto de izquierda a derecha, de menor a mayor, siguiendo las indicaciones de la actividad.

• Enlace a la actividad

• Contenidos

-Dividir tareas complejas en tareas simples.
-Secuenciación de tareas.

• Objetivos

Dividir los problemas en subproblemas más sencillos de manera efectiva.

Secuenciar rutinas cotidianas sencillas de manera lógica.

Introducir conceptos de pensamiento algorítmico.

• Descripción

En esta actividad se pretende que los alumnos sean capaces representar gráficamente tareas cotidianas en forma de algoritmos.. Para ello, nos serviremos de una tarea sencilla, cocinar galletas de jengibre.

• Enlace a la actividad

• Contenidos

-Descomposición de tareas.  

• Objetivos

-Dividir problemas en subproblemas más sencillos de manera efectiva. 

-Secuenciar rutinas cotidianas sencillas de manera lógica. 

-Repetir instrucciones para completar tareas complejas. 

• Descripción

En la siguiente actividad, el alumnado deberá trazar un recorrido siguiendo las instrucciones que se indican. Para elaborar el recorrido, podrán dibujar las flechas sobre la cuadrícula.

• Enlace a la actividad