ALICIA FERNÁNDEZ ACEDO

¿Cómo actuar rápido con la medicación de emergencia?

Etapa: Certificado de profesionalidad
Ciclo/Curso: Transporte sanitario
Área/Materia: Apoyo al soporte vital avanzado
ODS relacionado: Actuar como consumidores responsables, usar de manera ética y eficaz las tecnologías y formar parte de un proyecto colectivo.

¿Cuál es el reto?

El alumnado deberá convertirse en expertos en medicación de emergencia. Un grupo diseñará una presentación sobre los medicamentos más utilizados en situaciones críticas, incluyendo su uso y administración. Mientras, otro grupo explicará los conceptos básicos de farmacocinética en un vídeo interactivo y accesible, considerando a personas con diversidad auditiva.

¿Qué vamos a hacer?

Aprender en equipo y aplicar nuestros conocimientos para salvar vidas.

• Primero, veremos de cerca los medicamentos que se usan en emergencias (sí, en una ambulancia real).
  
  

• Luego, investigaremos todo lo necesario para poder explicarlo de forma clara y creativa.
  
  

• Finalmente, cada grupo presentará un producto: una presentación dinámica y un vídeo didáctico.
  
  

¿Por qué es importante?

Porque en una emergencia cada segundo cuenta y los sanitarios deben actuar con precisión. Aprenderemos no solo a identificar los medicamentos, sino también cómo y por qué funcionan en el cuerpo, contribuyendo a nuestra formación como profesionales del transporte sanitario.

Fases de la Situación de Aprendizaje

1. ¿Qué ya sabemos? (Fase de activación de conocimientos previos)

• Qué haremos: En clase, repasaremos algunos conceptos clave sobre medicación de emergencia y su importancia en el soporte vital avanzado.
  
  

• Recursos: Proyector y ordenador con acceso a internet.
  
  

• Zona: Investiga (aula teórica).
  
  

2. ¿Cómo se usan los medicamentos en una ambulancia? (Fase de motivación)

• Qué haremos: Exploraremos el equipo real de una ambulancia. Los estudiantes podrán ver cómo se almacenan, distribuyen y usan los medicamentos en situaciones reales de emergencia.
  
  

• Recursos: Ambulancia equipada con materiales reales.
  
  

• Zona: Experimenta (prácticas en ambulancia).
  
  

3. ¿Cómo investigamos y creamos nuestros proyectos? (Fase de desarrollo)

• Qué haremos:
  
  

  • Un grupo buscará información sobre los medicamentos más utilizados, investigando su presentación, uso y vías de administración.
    
    

  • Otro grupo trabajará la farmacocinética (cómo actúan los fármacos en el cuerpo) para crear un vídeo didáctico.
    
    

• Recursos:
  
  

  • Libro: Apoyo al soporte vital avanzado (Ed. Paraninfo).
    
    

  • Vídeos explicativos de YouTube sobre vías de administración y farmacocinética.
    
    

  • Zona informática para buscar información.
    
    

• Zona: Explora (zona de ordenadores).
  
  

4. ¿Cómo presentamos lo que hemos aprendido? (Fase de aplicación)

• Qué haremos:
  
  

  • Un grupo creará una presentación dinámica usando herramientas digitales como Canva o Prezi.
    
    

  • Otro grabará un vídeo didáctico sobre farmacocinética, utilizando croma, Autocue y grabaciones accesibles con lenguaje de signos y voz en off.
    
    

• Recursos:
  
  

  • Material: EPIs, croma, cámara o móvil, trípode, herramientas digitales (Canva, Prezi, Teleprompter App).
    
    

  • Software de edición y equipo multimedia.
    
    

• Zona:
  
  

  • Crea (diseño de la presentación y grabación del vídeo).
    
    

  • Desarrolla (recopilación de datos y montaje final).
    
    

5. ¿Qué aprendimos y cómo lo aplicamos? (Fase de conclusión y transferencia)

• Qué haremos:
  
  

  • Un grupo expondrá su presentación sobre los medicamentos de emergencia: su uso, administración y forma de presentación.
    
    

  • El otro grupo proyectará su vídeo interactivo explicando los conceptos de farmacocinética y las vías de administración.
    
    

• Recursos: Proyector, ordenador, trabajo de exposición y vídeo creado.
  
  

• Zona: Presenta (presentación y visualización).
  
  

6. ¿Cómo compartimos nuestro trabajo con el mundo? (Fase de difusión, opcional)

• Qué haremos: Difundiremos el vídeo didáctico al resto del centro para concienciar y mostrar la importancia del soporte vital avanzado. Este material podrá ser utilizado en jornadas informativas o como recurso educativo.
  
  

• Recursos: Vídeo terminado.
  
  

• Zona: Conecta (difusión en redes del centro o plataformas).
  
  

Temporalización

• Duración total: 13 sesiones x 2 periodos (los estudiantes están desdoblados debido a las prácticas).
  
  

Instrumentos y Evaluación

¿Cómo evaluaremos?

1. Rúbrica de evaluación:
   
   

   • Calidad de la información recopilada.
     
     

   • Creatividad y claridad en los productos (presentación y vídeo).
     
     

   • Participación activa y trabajo en equipo.
     
     

   • Accesibilidad del vídeo para personas con dificultades auditivas.
     
     

Productos Finales

• Presentación dinámica: Medicamentos más utilizados en emergencias (forma, uso y administración).
  
  

• Vídeo interactivo: Explicación básica de farmacocinética y vías de administración, accesible con lenguaje de signos y voz en off.

Esculturas Anatómicas: Descubriendo el cuerpo humano de forma creativa

Por Alicia Fernández Acedo

🧠 ¿Qué haremos en este proyecto?

¿Cómo funciona el cuerpo humano?
A través de este proyecto, aprenderemos sobre los órganos y sistemas del cuerpo humano. ¡Pero no será un aprendizaje tradicional! Vamos a diseñar maquetas utilizando materiales reciclados e incluso una impresora 3D. Estas esculturas anatómicas serán presentadas por grupos, donde además explicaremos su estructura, función y los hábitos saludables para cuidarlos.

🚀 El desafío que nos espera:

Crear, construir y compartir:
1️⃣ Maquetas anatómicas hechas con materiales reciclados.
2️⃣ Un modelo 3D de un órgano o sistema corporal.
3️⃣ Una presentación dinámica explicando su funcionamiento.

🌍 ¿Por qué es importante este proyecto?

• Salud y bienestar: Conoceremos cómo funciona nuestro cuerpo y qué hábitos son clave para mantenerlo sano.
  
  

• Sostenibilidad: Usaremos materiales reciclados y crearemos consciencia sobre el impacto del consumo responsable.
  
  

• Creatividad: Diseñaremos modelos únicos, combinando lo artesanal con herramientas tecnológicas como la impresora 3D.
  
  

ODS relacionados:

✔ Actuar como consumidores responsables.
✔ Desarrollar hábitos de vida saludable.
✔ Proteger el medio ambiente mediante la reutilización de materiales.

🛠️ ¿Cómo lo vamos a hacer?

Fases del proyecto

🎬 1. Motivación: ¿Por qué nos interesa el cuerpo humano?

• Actividad: Veremos vídeos de la serie clásica "Érase una vez el cuerpo humano". Estos dibujos animados conectarán con los recuerdos del alumnado y despertarán su curiosidad por aprender más.
  
  

• Recursos: Proyector y ordenador con acceso a internet.
  
  

🔎 2. Activación de conocimientos previos: ¿Qué sabemos hasta ahora?

• Actividad: Observaremos fotos y vídeos de maquetas anatómicas y exploraremos un maniquí anatómico desmontable para conocer las distintas partes del cuerpo humano.
  
  

• Recursos: Proyector, ordenador y maniquí anatómico desmontable.
  
  

✍️ 3. Desarrollo: ¡Manos a la obra!

• Investigación:
  
  

  • Cada grupo elegirá un órgano o sistema del cuerpo.
    
    

  • Buscarán información sobre su estructura, funciones y cuidados.
    
    

• Creación:
  
  

  • Diseñarán maquetas con materiales reciclados: botellas, pajitas, jeringas, pintura acrílica, etc.
    
    

  • Algún grupo utilizará la impresora 3D para fabricar un modelo.
    
    

• Recursos:
  
  

  • Material reciclado, impresora 3D, libros de referencia como "Valoración inicial del paciente", flipped classroom y vídeos tutoriales.
    
    

  • Aplicación digital Easy.ly® para aprender con flipped classroom.
    
    

  • Zonas:
    
    

    • Explora: búsqueda de información en internet.
      
      

    • Crea: construcción de las maquetas.
      
      

    • Desarrolla: preparación de la exposición.
      
      

💡 4. Aplicación: Compartimos lo aprendido

• Presentación:
  
  

  • Por equipos, los alumnos explicarán su maqueta, describiendo:
    1️⃣ Su estructura anatómica.
    2️⃣ Sus funciones principales.
    3️⃣ Hábitos saludables para mantener el sistema en buen estado.
    
    

  • Añadirán curiosidades para hacer las exposiciones más interesantes.
    
    

• Recursos: Ordenador, proyector y maquetas.
  
  

🌟 5. Conclusión y transferencia: ¿Qué nos llevamos de este proyecto?

• Reflexionaremos juntos sobre lo aprendido:
  
  

  • ¿Qué hábitos vamos a incorporar a nuestra vida diaria?
    
    

  • ¿Cómo podemos cuidar mejor nuestro cuerpo y el medio ambiente?
    
    

📣 6. Difusión (opcional): ¿Por qué no mostrar nuestro trabajo al mundo?

• Presentaremos las maquetas y modelos 3D a compañeros de otras clases o incluso en jornadas del centro.
  
  

🗓️ Temporalización

• Duración: 10 sesiones.
  
  

🤝 ¿Cómo trabajaremos?

• Agrupamientos: Grupos de 4-5 alumnos.
  
  

• Espacios: Aula habitual y Aula del Futuro.
  
  

  • Explora: Investigación y recopilación de información.
    
    

  • Crea: Diseño y construcción de maquetas.
    
    

  • Presenta: Exposición y análisis de lo aprendido.
    
    

🎯 Competencias clave que desarrollaremos

1️⃣ Aprender a aprender: Gestionar información y reflexionar sobre lo aprendido.
2️⃣ Habilidades digitales: Usar herramientas digitales para buscar información, diseñar modelos y crear presentaciones.
3️⃣ Pensamiento crítico: Evaluar la información recopilada y tomar decisiones informadas.
4️⃣ Resolución de problemas: Diseñar soluciones creativas para crear las maquetas.
5️⃣ Trabajo en equipo: Colaborar de forma equitativa y respetuosa.
6️⃣ Sostenibilidad: Valorar el impacto de nuestras acciones en el medio ambiente.

📋 ¿Cómo evaluaremos nuestro trabajo?

• Rúbrica de evaluación del proyecto:
  
  

  • Investigación: Calidad y profundidad de la información.
    
    

  • Creatividad: Diseño y originalidad de las maquetas.
    
    

  • Presentación: Claridad y capacidad de comunicar ideas.
    
    

  • Sostenibilidad: Uso de materiales reciclados y conciencia ambiental.
    
    

• Autoevaluación y coevaluación: Reflexión sobre el trabajo en equipo y el aprendizaje personal.
  
  

📷 Galería de nuestros resultados

Esta sección se completará con fotos de las maquetas realizadas y capturas de las exposiciones.

💻 Herramientas digitales que usaremos

• Impresora 3D.
  
  

• Aplicaciones para presentaciones: Canva, Prezi o similar.
  
  

• Software para flipped classroom: Easy.ly®.
  
  

🌟 ¡Cuidemos nuestro cuerpo y el planeta al mismo tiempo!

Este proyecto no solo nos ayudará a entender cómo funciona nuestro cuerpo, sino que también nos hará reflexionar sobre cómo cuidarlo y proteger nuestro entorno. ¡Manos a la obra! 😊